【正文】 1 漢濱區(qū)中小學(xué)校本研修 教 師 手 冊(cè) 任教學(xué)校 漢濱高級(jí)中學(xué) 教師姓名 符寶琴 專業(yè)職稱 中學(xué)歷史一級(jí) 任教學(xué)科 歷 史 年 度 2022 —— 2022 安康市漢濱區(qū)教學(xué)研究室 制 2 個(gè)人校本研修材料目錄 一、個(gè)人信息 二、個(gè)人校本研修方案 三、校本研修過(guò)程記錄 讀書(shū)筆記 校本培訓(xùn)記錄 公開(kāi)課教 學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 聽(tīng)評(píng)課記錄 教學(xué)論文 四、個(gè)人校本研修總結(jié)報(bào)告 五、校本研修成果一覽表 六、評(píng)估意見(jiàn) 校本研修教師手冊(cè)填寫(xiě)須知 本手冊(cè)為每位教師每學(xué)年一本，由教師個(gè)人填寫(xiě)，每年 6 月底由學(xué)校初審后交中心校審核，填寫(xiě)評(píng)估意見(jiàn)。 時(shí)限為上年的 9 月 1 日至次年的 8 月 31 日。 文檔用 word 輸入，所填文字均為小四號(hào)宋體， 用 A4 紙打印（可雙面打?。? 研修主題要認(rèn)真選定，選題要小、新、活，盡量與本專業(yè)學(xué)科對(duì)口。手冊(cè)中所有內(nèi)容都要圍繞研修主題來(lái)完成，內(nèi)容要翔實(shí)，不可簡(jiǎn)單草率。 所填內(nèi)容 嚴(yán)禁網(wǎng)絡(luò)下載或拼湊，違者后果自負(fù)。 3 一、個(gè)人信息 姓 名 符寶琴 性 別 女 （照片） 職 稱 中學(xué)一級(jí) 學(xué)科 歷史 聯(lián)系電話 18292510522 郵箱地址 二、個(gè)人校本研修方案 研修主題 高中生批判思維的培養(yǎng)的史料教學(xué)設(shè)計(jì)研究 問(wèn)題提 出緣由 培養(yǎng)學(xué)生自主思維能力，是素質(zhì)教育的重要目的?，F(xiàn)階段歷史教育的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題還是應(yīng)試教育，與素質(zhì)教育的要求相差甚遠(yuǎn)。 批判性思維是一種基于充分的理性和事實(shí)來(lái)進(jìn)行理論評(píng)估與客觀評(píng)價(jià)的能力與意愿。歷史教學(xué)中的批判性思維就是運(yùn)用 充分的事實(shí)和理性的分析，對(duì)歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史人物進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)的能力與意愿，它關(guān)注的核心是證據(jù)與判斷之間的關(guān)系，即史料與觀點(diǎn)的關(guān)系 。 如何改變 歷史教學(xué)中教師照本宣科的狀況， 推動(dòng) 教師教學(xué)水平、批判性思維水平的提高和歷史觀念的更新 ， 促進(jìn)歷史教師專業(yè)素質(zhì)的提高，而且研究的成果，能夠?yàn)橥刑峁┙逃碚摰膮⒖己徒虒W(xué)實(shí)踐操作的借鑒 ；踐行 學(xué)生為主體的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣， 提高 歷史教學(xué)質(zhì)量 ？ 如何 改變傳統(tǒng)歷史課堂教學(xué)中只重知識(shí)傳授，忽視學(xué)生思維能力，特別是批判性思維精神與能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀；尋求培養(yǎng)學(xué)生批判性 思維的有效課堂設(shè)計(jì)模式 ， 激發(fā)學(xué)生批判性的思維興趣，增強(qiáng)學(xué)生批判性思維的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的能力 ？ 如何 運(yùn)用史料教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，要求學(xué)生運(yùn)用事實(shí)依據(jù)，以包容、理解、尊重的胸襟，平等的態(tài)度，表達(dá)自己的判斷，形成自己的價(jià)值觀。培養(yǎng)學(xué)生的民主精神、健全的人格；落實(shí)歷史教學(xué)的 “ 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) ” ？ 如何把歷史教學(xué)批判思維的培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去？ 綜上一系列問(wèn)題成為成為歷史學(xué)科教育教學(xué)進(jìn)步的瓶頸。 研究 目標(biāo) 1. 探求傳統(tǒng)歷史課堂教學(xué)中學(xué)生批判性思維發(fā)展及存在的問(wèn)題。 2. 確立史料教學(xué)中學(xué)生批 判性思維培養(yǎng)的目標(biāo) 。 3. 探索批判性思維培養(yǎng)的史料教學(xué)設(shè)計(jì)原則及過(guò)程。 4. 探索運(yùn)用史料教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的教學(xué)模式 。 4 研究 內(nèi)容 史料教學(xué)中學(xué)生批判性思維培養(yǎng)目標(biāo)的研究。 高中 生批判性思維的史料教學(xué)模式研究 研究 方法 通過(guò)課例，初步分析 高 中歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中在培養(yǎng)學(xué)生批判性思維方面存在的問(wèn)題，然后通過(guò)對(duì)學(xué)生 、 教師的個(gè)別訪談擬定調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容。分析調(diào) 查問(wèn)卷，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。針對(duì)問(wèn)題制定有效可行的培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的史料課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案，選擇實(shí)驗(yàn)班級(jí)，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，探討批判性思維培養(yǎng)的史料教學(xué)設(shè)計(jì)原則及過(guò)程。反思設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題及不足，進(jìn)一步完善設(shè)計(jì)方案，然后再實(shí)踐。即 “ 方案 —— 實(shí)踐 —— 改進(jìn)方案 —— 再實(shí)踐 ” 的模式及課堂教學(xué)的基本模式。 （ 1）通過(guò)問(wèn)卷、對(duì)話、測(cè)試等形式調(diào)查了解學(xué)生的批判性思維的現(xiàn)狀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因。 （ 2）調(diào)查研究學(xué)生不能用批判性思維評(píng)價(jià)歷史事件、歷史人物的 緣由 。 （ 3）調(diào)查了解教師運(yùn)用史料教學(xué)培養(yǎng) 學(xué) 生批判性思 維的成敗之處，找準(zhǔn)研究的切入口和研究的有效途徑。 （ 4）調(diào)查了解課堂上教師面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題產(chǎn)生的評(píng)價(jià)及處理、引導(dǎo)方法。 通過(guò)搜集、查閱相關(guān)文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論及經(jīng)驗(yàn)，提高教師自身的理論素養(yǎng)，用先進(jìn)的理論和經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)名師對(duì)課堂設(shè)計(jì)的方法，為本課題的研究提供幫助與參考，本方法貫穿于整個(gè)研究過(guò)程。通過(guò)對(duì)課標(biāo)的學(xué)習(xí)理解，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，確立史料教學(xué)中學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)目標(biāo)。 。 通過(guò)案例解讀，分析師生雙方在課堂上教與學(xué)的行為變化數(shù)據(jù)，從具體的案例中總結(jié)利用史料教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的一般規(guī)律。 。 將研究成果應(yīng)用于平時(shí)的教育教學(xué)中，并進(jìn)行檢驗(yàn)、比較，找出最好的方式方法，在本校中進(jìn)行實(shí)踐、論證。將課題研究的內(nèi)容、過(guò)程加以歸納，進(jìn)行綜述，撰寫(xiě)相關(guān)的成果，完成課題研究報(bào)告。 5 研究 步驟 準(zhǔn)備階段（ 2022 年 9 月 2022 年 11 月）。學(xué)習(xí)有關(guān)的理論，查閱與課題相關(guān)的研究資料，請(qǐng)教專家，完成課題方案的撰寫(xiě)、申報(bào)工作。起草實(shí)施方案，制定實(shí)施計(jì)劃，對(duì)實(shí)施方案進(jìn)行論證。 具體操作： ① 查閱與課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)有關(guān)的理論，定位利用史料教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維 的基本要求。 ② 開(kāi)展有關(guān)的觀摩課，研究訓(xùn)練學(xué)生批判性思維的方法、步驟，與同學(xué)科老師一起開(kāi)研討會(huì)交流。總結(jié)培養(yǎng) 學(xué) 生批判性思維的史料教學(xué)模式。 ③ 請(qǐng)教專家，撰寫(xiě)課題方案。 ④ 對(duì)不同程度的學(xué)生批判性思維的能力進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，制定方案立項(xiàng)。 實(shí)施階段 ①201 1 年 11 月 2022 年 1 月，通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)的理論、文獻(xiàn)，結(jié)合教學(xué)課例以及問(wèn)卷調(diào)查，分析常態(tài)課堂設(shè)計(jì)中在培養(yǎng)學(xué)生批判性思維方面存在的問(wèn)題及其原因，引導(dǎo)學(xué)生分析批判性思維的能力欠缺的原因。對(duì)學(xué)生批判性思維進(jìn)一步指導(dǎo)培養(yǎng)。完成相關(guān)的調(diào)查報(bào)告； ② 2022 年 1 月 2022 年 4 月，閱讀研究 業(yè)內(nèi) 批判性思維培養(yǎng)的成功課例，結(jié)合調(diào)查報(bào)告，制定有效的可行的培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的課堂設(shè)計(jì)方案，而后選擇實(shí)驗(yàn)班級(jí)，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師開(kāi)展有關(guān)的示范課、交流課，介紹分析批判性思維的能力培養(yǎng)的方法、經(jīng)驗(yàn)，并給予理論指導(dǎo)。撰寫(xiě)階段研究狀況分析報(bào)告。教師之間互助學(xué)習(xí)，互相指導(dǎo)、借鑒，加強(qiáng)培訓(xùn)，進(jìn)行教學(xué)案例解讀，總結(jié)在史料教學(xué)中進(jìn)行批判性思維訓(xùn)練的規(guī)律。定期做好研究計(jì)劃。 總結(jié)階段（ 2022 年 4 月 2022 年 6 月）。對(duì)本課題的研究材料進(jìn)行系統(tǒng)的分析、總結(jié)、概括、反思 ，形成總結(jié)報(bào)告 。 完成 時(shí)間 2022 年 6 月 15 日 6 三、校本研修過(guò)程記錄 （ 1）讀書(shū)筆記之一 讀書(shū)時(shí)間 2022 年 9 月至 2022 年 12 月 書(shū)目名稱 “歷史新課程研究系列 ” 文章題目 《歷史教學(xué)的新視野》 作者 劉軍 出版社 高等教育出 版社 作者主要觀點(diǎn)： 新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革，不但涉及小學(xué)、初中和高中各個(gè)學(xué)段，而且涉及基礎(chǔ)教育的所有課程及各個(gè)環(huán)節(jié)。新課程改革在課程標(biāo)準(zhǔn)的研制、教材的編寫(xiě)、教學(xué)方法的改進(jìn)、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的完善等方面，都提出了應(yīng)對(duì)社會(huì)變化的新理念。課程改革理念賦予我們中學(xué) 歷史教師的職責(zé)，不應(yīng)局限在狹義的教學(xué)改革環(huán)節(jié)，它要求廣大教師積極投身到歷史課程改革的全過(guò)程之中。從歷史教學(xué)目標(biāo)。的定位，到歷史教材的編寫(xiě)，從歷史教學(xué)方法的改進(jìn)，到歷史教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的完善，都可以展露中學(xué)歷史教師的智慧風(fēng)采。 讀書(shū)心得體會(huì)： 隨著國(guó)家課程改革方案的實(shí)施，每一名教師都自覺(jué)的或者不自覺(jué)地投入進(jìn)來(lái)，學(xué)習(xí)課改，踐行課改，這是歷史賦予老師的使命同時(shí)也是每一名教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，都應(yīng)該隨著教改的指揮棒而趨時(shí)更新。只有終生學(xué)習(xí)，才能教好書(shū)育好人。 讀書(shū)筆記之二 讀書(shū) 時(shí)間 2022 年 12 月至 2022 年 3 月 書(shū)目名稱 《歷史教學(xué)設(shè)計(jì)》 文章題目 《歷史教學(xué)設(shè)計(jì)》 作者 何成剛 出版社 華東師范大 學(xué)出版社 作者主要觀點(diǎn)： 全書(shū)共分四篇：第一篇重在探討教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理論與分類(lèi)以及歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的原則、要素、流程；第二篇采取 “ 解