電子設計自動化eda技術精品課程課程設計(已修改)
2025-01-18 17:53 本頁面
【正文】 溫馨提示：請點擊左鍵觀看 1 2 3 4 5 6 主要內(nèi)容 課程設置 教學內(nèi)容 教學方法與手段 實踐條件 教學效果 特色與創(chuàng)新 一、課程設置 —— 歷史沿革 第一階段： 中專教育 系統(tǒng)科學理論教學模式（ 1994年－ 2022年） 第二階段： 高等職業(yè)教育階段 將職業(yè)標準融入課程內(nèi)容（ 2022年－ 2022年） 第三階段： 課程改革階段 根據(jù)崗位技能重組課程內(nèi)容和實踐內(nèi)容及層次，形成理論實踐一體化的課程結構和教學模式（ 2022年－ 2022年） 第四階段： 課程騰飛階段 以典型工作任務分析為依據(jù)，以真實工作任務為載體，以校企專家合作開發(fā)為紐帶，以校內(nèi)雙師教師和企業(yè)兼職教師為主導，以與行業(yè)企業(yè)共建教學環(huán)境為條件，以行動導向組織教學的模式。（ 2022年－ ） 2022年電工電子與自動化技術實訓基地被評為中央財政支持的職業(yè)教育實訓基地。 一、課程設置 —— 課程定位 電機拆裝與調(diào)速 自動化生產(chǎn)線設備維修 典型工作過程 電路原理圖繪制 電子產(chǎn)品制作與檢修 常用電氣控制線路的制作與維修 供配電系統(tǒng)的運行與維護 解 構 重 構 工廠電氣設備的輔助設計、安裝、調(diào)試、維護人員 電氣控制系統(tǒng)簡單設計、運行管理 自動化生產(chǎn)線的安裝、使用、維護技術人員 儀器儀表的配置、檢測、調(diào)試與維修技術人員 就業(yè)崗位 可編程控制器應用技術 電工電子技術 工廠供配電技術 電子產(chǎn)品制作 學習領域 電氣自動化技術專業(yè)課程體系重構 鏈接 一、課程設置 —— 課程定位 《 工廠供配電技術 》 是電氣自動化技術專業(yè)的 核心課程 。 前續(xù)課程： 《 電工電子技術 》 《 電氣設備裝配技術 》 后續(xù)課程： 《 自動化生產(chǎn)線設備維修 》 、 《 DCS和現(xiàn)場總線控制 》 一、課程設置 —— 課程設計 職業(yè)能力 : ? 電氣識圖、制圖能力 ? 常用供配電設備的識別、選擇、使用、調(diào)整 ? 電氣裝配與調(diào)試能力 ? 電工作業(yè)安全與工廠供配電技術應用能力 方法能力： ? 獨立學習能力 ? 獲取新知識能力 ? 決策能力 ? 制定、實施工作計劃的能力 社會能力： ? 人際交流能力 ? 公共關系處理能力 ? 勞動組織能力 ? 集體意識、質(zhì)量意識、環(huán)保意識 ? 社會責任心 能力目標 一、課程設置 —— 課程設計 以企業(yè)對工廠供配電技術應用能力要求為課程核心 基于工廠供配電設備和系統(tǒng)設計、應用典型工作過程的任務設計課程結構 溶工廠供配電技術新知識、新技術、新工藝、新材料、新設備、新標準等 5新進入課程內(nèi)容 以電工電子與自動化實驗中心、開放性教學環(huán)境，實現(xiàn)做中學、學中做 以 11個實際工作項目為載體開展理論實踐一體化教學 課程崗位目標： ? 一線生產(chǎn) ? 工廠供配電系統(tǒng)設計 ? 工廠供配電控制系統(tǒng)運行維護 課程改革 建設思想 二、教
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