心理健康教育三級(jí)素養(yǎng)(已修改)
2025-01-18 03:55 本頁面
【正文】 心理健康教育三級(jí)素養(yǎng) 培訓(xùn) 葫蘆島市教師進(jìn)修學(xué)院 吳寶君 模塊五教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式專題研究之二 心理健康教育體驗(yàn)教學(xué) （一）了解心理健康教育體驗(yàn)教學(xué)的含義 ? ？ ? 概括起來就是體驗(yàn)即在實(shí)踐中通過親身經(jīng)歷或親身感受來認(rèn)知周圍的事物。 ? ？ ? 心理健康教育體驗(yàn)式教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，以一定的理論為指導(dǎo)，有目的地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生情感，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生親自地去感知、領(lǐng)悟知識(shí)，并在實(shí)踐中得到證實(shí)，從而成為真正自由獨(dú)立、情知合一、實(shí)踐創(chuàng)新的“完整的人”的教學(xué)方式。 ? 心理健康教育體驗(yàn)式教學(xué)與學(xué)科教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式在教學(xué)思想、教學(xué)方式以及具體實(shí)踐等方面有著明顯的區(qū)別。 ? 傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過去的知識(shí)，而心理健康教育體驗(yàn)式教學(xué)則強(qiáng)調(diào)即時(shí)的感受、感悟；傳統(tǒng)教學(xué)講究記憶，體驗(yàn)式教學(xué)講究學(xué)習(xí)主體的領(lǐng)悟和體會(huì)；傳統(tǒng)教學(xué)以接受程式化的知識(shí)為導(dǎo)向，體驗(yàn)式教學(xué)以分享總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決問題為導(dǎo)向；傳統(tǒng)教學(xué)注重知識(shí)、技能，體驗(yàn)式教學(xué)注重觀念、態(tài)度；傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，教師在整個(gè)教學(xué)過程中處于主導(dǎo)和控制地位，體驗(yàn)式教學(xué)以學(xué)習(xí)者為中心，教師發(fā)揮指導(dǎo)作用； ? 傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)在課堂中學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)在具體的學(xué)習(xí)情境中通過體驗(yàn)來學(xué)習(xí)。兩種不同的教學(xué)方式有著不同的結(jié)果，傳統(tǒng)教學(xué)的“教”不一定導(dǎo)致“學(xué)”，更不一定產(chǎn)生“會(huì)”。而在體驗(yàn)式教學(xué)中，學(xué)習(xí)者通過具體情景中的活動(dòng)獲得體驗(yàn)，同時(shí)也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，有效促進(jìn)了學(xué)習(xí)者高級(jí)認(rèn)知能力的發(fā)展。 ? 可見，在體驗(yàn)式教學(xué)過程中，“教”是旨在通過提供學(xué)習(xí)情境、信息、游戲等方式，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造適合的情境，通過情境中的活動(dòng)體驗(yàn)促使學(xué)習(xí)者的行為發(fā)生改變。體驗(yàn)式教學(xué)最終要實(shí)現(xiàn)這樣的目的：通過改變學(xué)習(xí)者的態(tài)度和觀念來開啟學(xué)習(xí)者的所有潛能，并讓他們將這些潛能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，帶來最優(yōu)的個(gè)人績效。 （二）明確心理健康教育體驗(yàn)教學(xué)的特征 ? ? 所謂體驗(yàn)的情感性，是指體驗(yàn)產(chǎn)生情感，也就是說，對(duì)某物有體驗(yàn)，必然伴隨對(duì)之產(chǎn)生某種情感。情感是體驗(yàn)的核心 ? 體驗(yàn)是一種指向意義的活動(dòng)，是主體確立自身意義世界以獲得自我確證地位的保證。意義是對(duì)人的主體性活動(dòng)的印證 ,它不具有那鐘純粹邏輯推理的明確性 ,相反 ,它維系了人的感覺、知覺、情愫、反思和判斷，成為人的總體生命體驗(yàn)的產(chǎn)物。 ? 體驗(yàn)的生成是意義的瞬間生成，是產(chǎn)生于個(gè)體心靈的、動(dòng)態(tài)的、以意義為指歸而臻達(dá)悅志悅神境界的一種心理歷程。生命在體驗(yàn)中產(chǎn)生瞬間感悟，以對(duì)生命意義的把握而超越時(shí)空的閾限，從而以本真之心觸摸到生命的真諦，體驗(yàn)與意義的相遇，是個(gè)體生命掙脫無意義糾纏的一種形而上學(xué)的表達(dá)形式。所以，體驗(yàn)是個(gè)體生命形式的一種審美表述，又是世界、意義與個(gè)體生命的一種結(jié)合形式，是人間自由的完美生成。 ? 體驗(yàn)是主體與客觀世界發(fā)生關(guān)聯(lián)最直接的途徑與方法，沒有主體的認(rèn)知、實(shí)踐和情感投入，體驗(yàn)也就無從談起。體驗(yàn)總是體驗(yàn)者自己的事，是體驗(yàn)者以自己的事，是體驗(yàn)者以自己的需要、價(jià)值取向、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、情感結(jié)構(gòu)、已有的經(jīng)歷等完整的“自我”去理解、去感受、去建構(gòu)，從而生成自己對(duì)事物的獨(dú)特的情感感受、領(lǐng)悟和意義 ? 體驗(yàn)的主體性同時(shí)意味著體驗(yàn)的親歷性，不親身經(jīng)歷體驗(yàn)的過程，主體是不可能形成某種體驗(yàn)的。體驗(yàn)的經(jīng)歷可以是實(shí)踐層面的親歷，即主體通過實(shí)際行動(dòng)親身經(jīng)歷某件事，包括主體扮演客體的角色兩種情況；也可以是心理層面的親歷，即主體在心理上、虛擬地“親身經(jīng)
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