創(chuàng)建江蘇省健康促進(jìn)學(xué)校(已修改)
2025-01-18 00:32 本頁面
【正文】 健康促進(jìn)學(xué)校的 基本知識與實(shí)施策略 （重點(diǎn)介紹監(jiān)測與評價(jià)） 張新衛(wèi) 基本知識部分 一 、 健康促進(jìn)學(xué)校的提出 80年代中期 ， 國際上提出健康促進(jìn)學(xué)校概念 ， 隨即 WHO在歐洲一系列研討會上討論并在學(xué)校試行 。 1991年 ， 匈牙利 、 捷克 、 斯洛伐克和波蘭等國試行了國家間的健康促進(jìn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃 ， 1992年正式建立了歐洲健康促進(jìn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò) 。 其他地區(qū)的不少國家相繼開展了健康促進(jìn)學(xué)校工作 。 90年代初期， WHO西太區(qū)開始積極倡導(dǎo)健康促進(jìn)學(xué)校行動，在其 《 健康新地平線 》 文件中“生命的準(zhǔn)備”這一主題里提到了健康促進(jìn)學(xué) 校。 1995年 12月 4日 ~8日， WHO西太區(qū)工作組在我國上海制定了 《 健康促進(jìn)學(xué)校發(fā)展綱領(lǐng) 》 。當(dāng)此綱領(lǐng)還在雛型的時(shí)候，根據(jù) WHO西太區(qū)項(xiàng)目官員提供的信息，中國健康教育研究所的專家就將其譯成了中文，并于 1995年 6月進(jìn)行“中國 /WHO健康促進(jìn)示范學(xué)?！表?xiàng)目的設(shè)計(jì)和申報(bào)，同年 8月得到 WHO西太區(qū)的批準(zhǔn)。 二 、 健康促進(jìn)學(xué)校的含義 、 目標(biāo)和特點(diǎn) 健康促進(jìn)學(xué)校是指這樣一個(gè)地方 ， 在那里通過學(xué)校及學(xué)校所在社區(qū)成員的共同努力 ， 提供能促進(jìn)并保護(hù)學(xué)生健康的 、 全面的 、 積極的經(jīng) 驗(yàn)和組織機(jī)構(gòu) 。 這包括正式和非正式的健康教育課程；創(chuàng)建一個(gè)安全和健康的學(xué)校環(huán)境；提供適當(dāng)?shù)慕】捣?wù) ， 并且促使家庭和社區(qū)更廣泛參與 ，以便最大限度地促進(jìn)和保障學(xué)生與社區(qū)成員的健康 。 健康促進(jìn)學(xué)校的目標(biāo)是：改善學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境 ， 提高學(xué)生的身心健康水平 ， 并通過學(xué)校向家庭 、 社區(qū)傳播健康信息 ， 促進(jìn)全社區(qū)成員的健康 。 健康促進(jìn)學(xué)校有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 學(xué)生 、 全體教職員工及學(xué)校所在社區(qū)的家長和社區(qū)機(jī)構(gòu)的全體成員 。 三 、 健康促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)容和考核指標(biāo) 這是明確規(guī)定并廣泛公布的一些指令 ， 也就是通常人們所說的規(guī)章制度 。它可以影響健康促進(jìn)學(xué)校行動的實(shí)施和資源的分配 。 是指學(xué)校建筑 、 場地 ， 進(jìn)行戶內(nèi) 、 戶外活動所需的設(shè)備以及學(xué)校周圍的環(huán)境 ， 也包括一些基本的設(shè)施 （ 如衛(wèi)生設(shè)施等 ） 。 是指學(xué)校學(xué)生之間 、 教職員工之間以及學(xué)校的教職員與學(xué)生之間的關(guān)系 。 是指學(xué)校與學(xué)生家庭之間的聯(lián)系 ， 還包括學(xué)校與支持和促進(jìn)健康具有關(guān)鍵作用的社區(qū)政府 、 社區(qū)機(jī)構(gòu)之間的聯(lián)系 。 是指通過正式的和非正式的課程幫助學(xué)生和其他人獲得與其年齡相稱的衛(wèi)生知識 、 態(tài)度和理解力以及技能 ， 以便使他們在本人或社區(qū)與健康有關(guān)的問題上能作出正確選擇 ， 更富于責(zé)任感 。 指學(xué)校所在社區(qū)的衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)與學(xué)校醫(yī)務(wù)室結(jié)合，向?qū)W生和教職員工提供直接的服務(wù)，擔(dān)負(fù)起少年兒童保健和教職工健康的責(zé)任。 四 、 健康促進(jìn)學(xué)校的激勵(lì)制度 按照 WHO西太區(qū) 《 健康促進(jìn)學(xué)校發(fā)展綱領(lǐng) 》的精神，獎(jiǎng)勵(lì)制度在整個(gè)西太區(qū)需要保持一致性，并維持其可信度。在獎(jiǎng)勵(lì)前必須清楚無誤地證明該學(xué)校在達(dá)到某些或全部指標(biāo)方面已經(jīng)取得了明確的成績。其獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)分為銅、銀、金獎(jiǎng)三級。 實(shí)施策略部分 一 、 選擇示范學(xué)校 二 、 培訓(xùn) 項(xiàng)目實(shí)施中的培訓(xùn) ， 可以說有三個(gè)層次： ①項(xiàng)目承擔(dān)單位對項(xiàng)目市有關(guān)人員的培訓(xùn)； ② 已受培訓(xùn)的項(xiàng)目市人員對當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)人員的培訓(xùn)；③ 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)骨干對全校教職工和學(xué)生的培訓(xùn) 。 無論哪一層次的培訓(xùn) ， 事先都要制定培訓(xùn)計(jì)劃 。 培訓(xùn)計(jì)劃的內(nèi)容至少應(yīng)包括： 使教育衛(wèi)生部門領(lǐng)導(dǎo)達(dá)到： ① 了解 WHO有關(guān)文件精神和健康促進(jìn)學(xué)校的含義 、 目標(biāo) 、 內(nèi)容和實(shí)施策略等； ② 轉(zhuǎn)變觀念并決心支持本地區(qū)實(shí)施健康促進(jìn)學(xué)校行動 。 使業(yè)務(wù)人員和實(shí)施骨干達(dá)到： ① 在理解WHO有關(guān)文件的基礎(chǔ)上 ， 熟悉健康促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵 、 內(nèi)容 、 實(shí)施方法 、 步驟和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)； ②具備一定程度的培訓(xùn)健康促進(jìn)學(xué)
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