20xx年考試大綱修訂說明(已修改)
2024-10-16 11:01 本頁面
【正文】 2017年考試大綱修訂說明 語文 教育部考試中心 2020年 10月 ? 甲乙丙三套卷同時變化 ? 不一定考小說 ? 文言穩(wěn)定，丙卷 2020年多 200字閱讀量，要減少 ? 社科文難度有所下降 ? 不一定是 任務驅(qū)動型作文。任務驅(qū)動作文的目的的反宿構(gòu)反套作 ? 古詩一選擇題一主觀題 ? 名句題穩(wěn)定 修訂前的準備 ?座談、問卷調(diào)查 ?來自百所高校的 2020余名教師參與了調(diào)查問卷 ?在使用全國卷召開了面向教研人員和中學教師的座談 ?與在讀高中生面對面的交流 ?專家論證研究 ?組織了由命題專家、教育心理測量專家、語文課程教育專家、課標修訂專家、教材專家、教研員、一線教師組成的專業(yè)隊伍，召開過十多次會議論證研討。 ?題型、閱讀量試測 ?在六省市進行過題型和閱讀量的測試 考核目標修訂 ?考核能力目標表述學科化 ?識記 原：指識記和記憶，是最基本的能力層級。 現(xiàn)：指識別和記憶，是最基本的能力層級。要求能識別和記憶語文基礎(chǔ)知識、文化常識和名句名篇。 64篇背誦課文與 2020年同 考核目標修訂 ?考核能力目標表述學科化 ?理解 原：指領(lǐng)會并能做簡單的解釋，是在識記基礎(chǔ)上高一級的能力層級。 現(xiàn)：指領(lǐng)會并能做簡單的解釋，是在識記基礎(chǔ)上高一級的能力層級。要求能夠領(lǐng)會并解釋詞語、句子、段落等的意思。 考核目標修訂 ?考核能力目標表述學科化 ? 分析綜合 原：指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎(chǔ)上進一步提高了能力層級。 現(xiàn)：指分解剖析和歸納整合，是在識記和理解的基礎(chǔ)上進一步提高了能力層級。要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析相關(guān)現(xiàn)象和問題，并予以歸納整合。 考核目標修訂 ?考核能力目標表述學科化 ? 探究 原：指對某些問題進行探討，有見解、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新，是在識記、理解和分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級。 現(xiàn)：指對某些問題進行探討，有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在創(chuàng)新性思維方面發(fā)展了的能力層級。 考試內(nèi)容修訂 修訂前 修訂后 必 考 論述類文本閱讀 必
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