【正文】 《走向高考》 高考總復(fù)習(xí) 人教版物理 選修 35 首頁 上頁 下頁 末頁 考 點 體 驗 題 型 設(shè) 計 課后強化作業(yè) 《走向高考》 高考總復(fù)習(xí) 人教版物理 選修 35 首頁 上頁 下頁 末頁 考 點 體 驗 題 型 設(shè) 計 課后強化作業(yè) 溫故自查 一 、 光電效性 1． 光電效應(yīng)：照射到金屬表面的光 ， 能使金屬中的電子從表面逸出的現(xiàn)象 ． 《走向高考》 高考總復(fù)習(xí) 人教版物理 選修 35 首頁 上頁 下頁 末頁 考 點 體 驗 題 型 設(shè) 計 課后強化作業(yè) 2. 《走向高考》 高考總復(fù)習(xí) 人教版物理 選修 35 首頁 上頁 下頁 末頁 考 點 體 驗 題 型 設(shè) 計 課后強化作業(yè) 3． 對光電效應(yīng)規(guī)律的解釋 存在極限頻率 電子從金屬表面逸出，首先須克服金屬原子核的引力做功 W，要使入射光子能量不小于 W，對應(yīng)的頻率 ，即極限頻率 光電子的最大初動能隨著入射光頻率的增大而增大，與入射光強度無關(guān) . 電子吸收光子能量后，一部分克服阻礙作用做功，剩余部分轉(zhuǎn)化為光電子的 ，只有直接從金屬表面飛出的光電子才具有最大初動能，對于確定的金屬， W是一定的，故光電子的最大初動能只隨入射光的頻率增大而增大 效應(yīng)具有瞬時性 光照射金屬時，電子吸收一個光子的能量后，動能立即增大，不需要能量積累的過程 . 初動能 《走向高考》 高考總復(fù)習(xí) 人教版物理 選修 35 首頁 上頁 下頁 末頁 考 點 體 驗 題 型 設(shè) 計 課后強化作業(yè) 二 、 光的波粒二象性 光的本性：光既具有波動性 ， 又具有粒子性 ， 即光具有 ． 波粒二象性 《走向高考》 高考總復(fù)習(xí) 人教版物理 選修 35 首頁 上頁 下頁 末頁 考 點 體 驗 題 型 設(shè) 計 課后強化作業(yè) 考點精析 一 、 光電效應(yīng)中入射光強度 、 頻率的影響情況 1． 入射光頻率 ―→ 決定光子能量 ―→ 決定光電子最大初動能 ． 2． 入射光強度 ―→ 決定單位時間內(nèi)接收的光子數(shù)―→ 決定單位時間內(nèi)發(fā)射的光電子數(shù) ． 《走向高考》 高考總復(fù)習(xí) 人教版物理 選修 35 首頁 上頁 下頁 末頁 考 點 體 驗 題 型 設(shè) 計 課后強化作業(yè) 二 、 Ekm－ ν曲線 1． 曲線 (如圖 ) 2． 由曲線可以得到的物理量 (1)極限頻率：圖線與 ν軸交點的橫坐標 ν0. (2)逸出功：圖線與 Ekm軸交點的縱坐標的值 W0＝ E. (3)普朗克常量：圖線的斜率 k＝ h. 《走向高考》 高考總復(fù)習(xí) 人教版物理 選修 35 首頁 上頁 下頁 末頁 考 點 體 驗 題 型 設(shè) 計 課后強化作業(yè) 溫故自查 1． 1858年德國物理學(xué)家 較早發(fā)現(xiàn)了氣體導(dǎo)電時的輝光放電現(xiàn)象 ． 德國物理學(xué)家 研究輝光放電現(xiàn)象時認為這是從陰極發(fā)出的某種射線引起的 ． 所以他把這種未知射線稱之為陰極射線 ． 普呂克爾 戈德斯坦 《走向高考》 高考總復(fù)習(xí) 人教版物理 選修 35 首頁 上頁 下頁 末頁 考 點 體 驗 題 型 設(shè) 計 課后強化作業(yè) 2． 對于陰極射線的本質(zhì) ， 有大量的科學(xué)家做出大量的科學(xué)研究 ， 主要形成了兩種觀點 ． (1)電磁波說：代表人物 ， ． 認為這種射線的本質(zhì)是一種電磁波的傳播過程 ． (2)粒子說：代表人物 ， ． 認為這種射線的本質(zhì)是一種高速粒子流 ． 赫茲 湯姆孫 《走向高考》 高考總復(fù)習(xí) 人教版物理 選修 35 首頁 上頁 下頁 末頁 考 點 體 驗 題 型 設(shè) 計 課后強化作業(yè) 3． 美國物理學(xué)家密立根利用油滴實驗測量出電子的電量 ． 密立根通過實驗還發(fā)現(xiàn) ， 電荷具有量子化的特征 ． 即任何電荷只能是 e的整數(shù)倍 ． 電子的質(zhì)量： m＝ kg， 電子的電荷量： e＝ C. 10－ 31 10－ 19 《走向高考》 高考總復(fù)習(xí) 人教版物理 選修 35 首頁 上頁 下頁 末頁 考 點 體 驗 題 型 設(shè) 計 課后強化作業(yè) 考點精析 英國物理學(xué)家湯姆孫在研究陰極射線時發(fā)現(xiàn)了電子 ． 實驗裝置如下圖所示 ． 從高壓電場的陰極發(fā)出的陰極射線 ， 穿過 C1C2后沿直線打在熒光屏 A′上 ． (1)當(dāng)在平行極板上加一如圖所示的電場 ， 發(fā)現(xiàn)陰極射線打在熒光屏上的位置向下偏 ， 則可判定 ， 陰極射線帶有負電荷 ． 《走向高考》 高考總復(fù)習(xí) 人教版物理 選修 35 首頁 上頁 下頁 末頁 考 點 體 驗 題 型 設(shè) 計 課后強化作業(yè) (2)為使陰極射線不發(fā)生偏轉(zhuǎn) ， 則請思考可在平行極板區(qū)域采取什么措施 ． 在平行極板區(qū)域加一磁場 ， 且磁場方向必須垂直紙面向外 ． 當(dāng)滿足條件 qv0B＝ qE時 ， 則陰極射線不發(fā)生偏轉(zhuǎn) ． 則： v0＝ 《走向高考》 高考總復(fù)習(xí) 人教版物理 選修 35 首頁 上頁 下頁 末頁 考 點 體 驗 題 型 設(shè) 計 課后強化作業(yè) (3)如下圖所示 ， 根據(jù)帶電的陰極射線在電場中的運動情況可知 ， 其速度偏轉(zhuǎn)角為： tanθ＝ 又因為： tanθ＝ 且 v0＝ . 則： 根據(jù)已知量 ， 可求出陰極射線的比荷 . 《走向高考》 高考總復(fù)習(xí) 人教版物理 選修 35 首頁 上頁 下頁 末頁 考 點 體 驗 題 型 設(shè) 計 課后強化作業(yè) 溫故自查 1． 湯姆孫通過對 的研究發(fā)現(xiàn)電子 ， 說明原子也是可分的 ． 2． 盧瑟福用 α粒子轟擊金箔 ， 發(fā)現(xiàn) α粒子穿過金箔后仍沿原方向前進 ， 的 α粒發(fā)生較大角度偏轉(zhuǎn) ， 極少數(shù)發(fā)生大角度偏轉(zhuǎn) ， 達到 180176。 而反向彈回 ． 陰極射線 絕大多數(shù) 少數(shù) 個別的 《走向高考》 高考總復(fù)習(xí) 人教版物理 選修 35 首頁 上頁 下頁 末頁 考 點 體 驗 題 型 設(shè) 計 課后強化作業(yè) 3． 盧瑟福提出原子核式結(jié)構(gòu)學(xué)說：在原子的中心有一個很小的核 ， 叫 ． 它集中了原子的 和幾乎全部 ． 帶負電的電子在核外繞核旋轉(zhuǎn) ． 從 α粒子散射實驗可以估計出原子核的大小約為 m. 原子核 全部正電荷 質(zhì)量 10－ 14 《走向高考》 高考總復(fù)習(xí) 人教版物理 選修 35 首頁 上頁 下頁 末頁 考 點 體 驗 題 型 設(shè) 計 課后強化作業(yè) 考點精析 1． α粒子散射實驗 (1)實驗裝置：如下圖所示 ． 《走向高考》 高考總復(fù)習(xí) 人教版物理 選修 35 首頁 上頁 下頁 末頁 考 點 體 驗 題 型 設(shè) 計 課后強化作業(yè) (2)實驗條件：金屬箔是由重金屬原子組成 ， 很薄 ，厚度接近單原子的直徑 ． 全部設(shè)備裝在真空環(huán)境中 ， 因為α粒子很容易使氣體電離 ， 在空氣中只能前進幾厘米 ． 顯微鏡可在底盤上旋轉(zhuǎn) ， 可在 360176。 的范圍內(nèi)進行觀察 ． (3)實驗結(jié)果： α粒子穿過金箔后 ， 絕大多數(shù)沿原方向前進 ， 少數(shù)發(fā)生較大角度偏轉(zhuǎn) ， 極少數(shù)偏轉(zhuǎn)角度大于90176。 ， 甚至被彈回 ． α粒子的大角度散射現(xiàn)象無法用湯姆孫的原子模型解釋 ． α粒子散射實驗的結(jié)果揭示了： ① 原子內(nèi)部絕大部分是空的； ② 原子內(nèi)部有一個很小的 “ 核 ” ． 《走向高考》 高考總復(fù)習(xí) 人教版物理 選修 35 首頁 上頁 下頁 末頁 考 點 體 驗 題 型 設(shè) 計 課后強化作業(yè) 2． 原子的核式結(jié)構(gòu) 盧瑟福對 α粒子散射實驗結(jié)果進行了分析 ， 于 1911年提出了原子的核式結(jié)構(gòu)學(xué)說： 在原子的中心有一個很小的核 ， 叫做原子核 ， 原子的全部正電荷和幾乎所有的質(zhì)量都集中在原子核里 ， 帶負電的電子在核外空間里繞著核旋轉(zhuǎn) ， 原子核所帶的單位正電荷數(shù)等于核外電子數(shù) ． 原子的直徑大約是 10－ 10m， 原子核的直徑約為 10－15～ 10－ 14m. 《走向高考》 高考總復(fù)習(xí) 人教版物理 選修 35 首頁 上頁 下頁 末頁 考 點 體 驗 題 型