暢談幼童不同的學(xué)習(xí)需要(已修改)
2025-10-09 17:39 本頁面
【正文】 暢談幼童不同的學(xué)習(xí)需要 香港浸會大學(xué)持續(xù)教育學(xué)院幼兒教育部 李麗梅博士、葉方立女士 講座流程 2:00 – 2:30 1. 簡介幼兒發(fā)展差異和不同學(xué)習(xí)需要 2:30 – 3:05 2. 認(rèn)識幼兒在學(xué)習(xí)上的差異和需要 ?讀寫困難 ?資優(yōu) ?言語障礙 3:05 – 3:40 3. 認(rèn)識幼兒的行為問題和需要 ? 專注力不足和過度活躍癥 ? 自閉癥 ? 感覺統(tǒng)合障礙 3:40 – 4:00 ~ 小休 ~ 4:00 – 4:30 4. 幼師的角色和參與 (一 )：早期辨識和介入 4:30 – 5:00 5. 幼師的角色和參與 (二 )：親師溝通和家校合作 5:00 – 5:15 6. 專業(yè)支援和社區(qū)資源 5:15 – 5:30 7. 總結(jié)和提問 簡介幼兒發(fā)展差異 ? 何謂 ‘差異 ’ ？ ? 從甚麼角度來認(rèn)識 ‘差異 ’ ？ ? ‘差異 ’ 對兒童成長的影響？ ? 如何協(xié)助有 ‘差異 ’ 的兒童？ 認(rèn)識學(xué)習(xí)差異 瞭解差異： 從 兒童發(fā)展里 程 /指標(biāo)開始 ? 認(rèn)知：思考、推理、解難及理解 ? 言語：接收性（理解）、表達(dá)性 ? 肌能：大 /小肌、跳、躍、擲、接、畫、 堆砌物件 ? 社交互動：同儕接觸、群體遊戲和活動 ? 自理：穿衣、吃、飲、洗 認(rèn)識學(xué)習(xí)差異 ? 認(rèn)識差異：提供 適當(dāng) 支援， 避免幼兒在進(jìn)入正規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)遇到挫折和困難 ? 障礙 超越 認(rèn)識學(xué)習(xí)差異 學(xué)習(xí)的 行為的 讀障 語障 感統(tǒng)失調(diào) 自閉 ADHD 資優(yōu) 發(fā)展性 學(xué)習(xí) 障礙的 訊號 口語理解及表達(dá)能力的遲緩 ? 有限的理解、接收性詞彙 ? 說話遲 ? 對跟從簡單指令（如：一個(gè)步驟）有困 難 ? 語音單調(diào) ? 雙向溝通能力不足 ? 句法不成熟 發(fā)展性 學(xué)習(xí) 障礙的 訊號 讀寫萌發(fā)遲緩 ? 對物件、顏色的‘唸名’ 有困難 ? 音韻覺識（音調(diào)、節(jié)律） ? 對文字不感興趣、注意（如印刷品、路 標(biāo)上的文字 不會 感到好奇） 發(fā)展性 學(xué)習(xí) 障礙的 訊號 肌能遲緩 ? 協(xié)調(diào)困難、尤其是小肌（穿衣、剪紙、填 色、扣紐） ? 抄、畫、寫有困難 發(fā)展性 學(xué)習(xí)
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