課堂教學(xué)策略與成長(zhǎng)博客(已修改)
2024-10-14 10:02 本頁面
【正文】 課堂教學(xué)策略 與 成長(zhǎng)博客 福安師范附小 黃艷楓 《 誰知道素質(zhì)教育的真經(jīng) 》 出口沒變，進(jìn)口怎么變？歉收了，是因?yàn)槭召徏Z食的標(biāo)準(zhǔn)沒變，您的糧食變了，其實(shí)并非歉收。 一年一個(gè)新花樣 學(xué)來學(xué)去學(xué)不像 剛剛學(xué)得有點(diǎn)像 又來一個(gè)新花樣 “美麗的日出 ” 說 —— 其美麗不僅是日出的本身，還在于給我們帶來了絢爛的天空。 語文教師要有追求 語文教師要有自己的見解 語文教師要有自己的教育主張 語文 好比一條路，它似乎只有起點(diǎn)，而終點(diǎn)永遠(yuǎn)是下一處； 語文 好比是一座井，開掘得越深，清泉越會(huì)汩汩涌流 。 語文課堂 就是把落腳點(diǎn)落在生活上，心靈上，言語和思維的訓(xùn)練上。 語文教學(xué) 是對(duì)語文意義的追問、開掘、提取和流動(dòng)。 功在課前 善教必啟 力在求新 當(dāng)前現(xiàn)實(shí)教學(xué)的幾點(diǎn)思考 : 查一查自己是否吃透了教材 （ 如何備課 ） （ 教材處理 ） 問一問自己對(duì)學(xué)生了解多少 （ 教與學(xué)之間的相互的配合 ） 功在課前： 教材處理三則 ? 慧眼識(shí)珠，大膽取舍 ? 以線穿珠，一氣呵成 扣眼 點(diǎn)穴 牽藤 ? 求新求活，統(tǒng)一諧美 想一想自己的教法設(shè)計(jì)得如何 教學(xué)生讀書： 教學(xué)生會(huì)讀書 （ 導(dǎo)法 ） 教學(xué)生愿讀書 （ 培趣 ） 教學(xué)生能讀書 （ 提力 ） 看一看自己的教案編寫得好壞 （ 1） 方向不明確 ——引導(dǎo) （ 2） 思路混亂 ——開導(dǎo) （ 3） 學(xué)習(xí)困難 ——輔導(dǎo) （ 4） 方法不對(duì) ——指導(dǎo) （ 5） 態(tài)度不正 ——疏導(dǎo) （ 誘導(dǎo) ） 善教必啟 ： 力在求新 ： 教 學(xué) 派 別 ? 情境教學(xué) ? 簡(jiǎn)單教學(xué) ? 返樸歸真 ? 本色語文 ? 詩意語文 以生活展現(xiàn)情境 以實(shí)物演示情境 以畫面再現(xiàn)情境 以聲響渲染情境 以表演體會(huì)情境 以語言描繪情境 讓我們休息一會(huì)再來交流？ 《 游園不值 》
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