學(xué)習(xí)困難學(xué)生幫扶方案-教學(xué)論文(已修改)
2025-05-27 05:12 本頁(yè)面
【正文】 學(xué)習(xí)困難學(xué)生幫扶方案 教學(xué)論文 學(xué)習(xí)困難指的是因各種原因引起的學(xué)業(yè)失敗。研究發(fā)現(xiàn) :特殊發(fā)育障礙僅是兒童學(xué)習(xí)困難的原因之一。造成兒童學(xué)習(xí)困難的主要原因是兒童精神問(wèn)題。學(xué)習(xí)困難生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的不明確 。 興趣分散 。 自制力差 。 缺乏自信心、毅力 , 有自卑感。目前在學(xué)校大多數(shù)班級(jí)中 , 只要不是特別的尖子班 , 總有那么幾個(gè)學(xué)生達(dá)不到教學(xué)大綱的要求 , 完成不了學(xué)習(xí)任務(wù) , 成為學(xué)習(xí)困難生。家長(zhǎng)為之頭疼 , “ 望子成龍 ” 成了泡影 。 教師為之不安 , 班級(jí)的及格率、平均分將受影響。學(xué)生的日子也不好過(guò) , 整天擔(dān)心受到責(zé)備 , 在同學(xué) 中抬不起頭。如何幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生成為了教育中亟待解決的問(wèn)題。 通過(guò)教學(xué)實(shí)踐 , 我發(fā)現(xiàn)實(shí)施目標(biāo)教學(xué)能有效地幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生 , 全面提高教學(xué)質(zhì)量。 一、目標(biāo)教學(xué)可使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo) , 調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性與積極能動(dòng)性。走過(guò)遠(yuǎn)路的人都有這樣一種感覺(jué) : 走一條沒(méi)走過(guò)的路 , 去的時(shí)候 , 總覺(jué)得這條路這么漫長(zhǎng) , 怎么總是還沒(méi)有到呀 ! 回來(lái)時(shí)卻覺(jué)得這條路似乎短了許多 , 一下子就到原處了。這是因?yàn)槟繕?biāo)的緣故。去的時(shí)候 , 因?yàn)樽叩氖且粭l沒(méi)有走過(guò)的路 , 不知目標(biāo)有多遠(yuǎn) , 只覺(jué)得走了很長(zhǎng)時(shí)間了 , 老想著 : “ 到了嗎 ?” “ 到了嗎 ?” “ 怎么還沒(méi)有到呀 ?” 走著走著 , 就有點(diǎn)不耐煩 , 不知不覺(jué)放慢了腳步。而回來(lái)時(shí) , 因?yàn)橹滥繕?biāo)有多遠(yuǎn) , 知道每走一段路 , 目標(biāo)就近了多少 , 再走 , 目標(biāo)又近了 , 仿佛目的地就在眼前。因此 , 人們想的是 :“ 就快到了。
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