現(xiàn)代教育的主要功能(已修改)
2025-05-26 10:17 本頁面
【正文】 第三章 現(xiàn)代教育的功能 教學(xué)目的與要求： 理解現(xiàn)代教育的各種功能，并能將其與實(shí)際生活聯(lián)系起來，能運(yùn)用所學(xué)原理分析實(shí)際問題。 我們究竟給了學(xué)生什么？ 案例１： “我的孩子已經(jīng)兩次進(jìn)入高考補(bǔ)習(xí)班了，不知這次高考能否成功。在孩子成長的過程中，我們家長費(fèi)盡了心血，家庭生活再拮據(jù)，都會(huì)盡一切辦法供孩子讀書。我的孩子也不是不用功，從上學(xué)開始，他幾乎沒有多少休息的時(shí)間，特別是進(jìn)入高中后，孩子幾乎沒有一天休息過。我們覺得供孩子讀書很苦，而孩子覺得更苦，但考不上大學(xué)，這么多年的辛勞豈不是白費(fèi)了嗎 ?鄰居家的孩子高考失敗后便開始工作，他所學(xué)的知識(shí)對(duì)他的生活和工作沒有任何幫助。其實(shí)，如果孩子在學(xué)校里學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)他本人的生活和工作有價(jià)值，我們也就不再要求孩子一定上大學(xué)了。現(xiàn)在學(xué)習(xí)的知識(shí)只是對(duì)考大學(xué)有用，對(duì)孩子的生活和工作沒用，所以，如果孩子考不上大學(xué)我們一家的努力都前功盡棄了，孩子也變成了一個(gè)‘廢人’，我們心不甘吶 ……” 一位家長如是說。 案例２： 一位企業(yè)人事經(jīng)理說，“這幾年做企業(yè)人事工作，我感觸最深的是應(yīng)聘的人才似乎‘滿腹經(jīng)綸’，但卻一無是處。他們只會(huì)做題、應(yīng)付考試，或者復(fù)述書本上的東西，一旦遇到實(shí)際問題就不知道如何解決了；換言之，他們既沒有‘活學(xué)’，更不會(huì)‘活用’，知識(shí)對(duì)他們來說實(shí)際上是一種負(fù)擔(dān)。另外，幾乎所有應(yīng)聘人員的動(dòng)手操作能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力都很差，更不用說創(chuàng)新能力了。在已經(jīng)錄用的員工中，我們還發(fā)現(xiàn)他們?nèi)狈Ρ匾暮献饕庾R(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)歷越高、畢業(yè)學(xué)校的名氣越大，問題越突出；至于這些員工的生活能力就更差了，大多數(shù)的年輕員工不會(huì)生活，也不懂得去生活，生活沒有情調(diào)，更沒有品位?？傊瑸榱宋覀兤髽I(yè)的發(fā)展，也為了營造企業(yè)文化，我們需要投入大量的人力、物力和精力去重新塑造他們，這種塑造幾乎從零開始。造成這些問題的因素或許有很多，但學(xué)校教育需要承擔(dān)的責(zé)任應(yīng)是最大的。所以，我們呼吁各級(jí)學(xué)校調(diào)整教育目標(biāo)，改變教育方式、教育內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為社會(huì)培養(yǎng)出真正有用的人才?！? 一、對(duì)教育功能的認(rèn)識(shí) （一）教育功能的含義 教
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