幼教論文：論美術(shù)區(qū)材料投放和作品展示的策略(已修改)
2025-05-23 19:50 本頁面
【正文】 1 巧投放 重展示，綻美術(shù)區(qū)絢麗之花 —— 論美術(shù)區(qū)材料投放和作品展示的策略 【摘要】美術(shù)材料的教育價值主要依附在操作材料上，教師根據(jù)幼兒不同的興趣需要投放材料，同時依據(jù)幼兒不同的能力和興趣運用多途徑方式使幼兒對事物更進一步的深入了解，幼兒美術(shù)作品表現(xiàn)著每個幼兒的美術(shù)水平和個性思維，將其展出是一件非常有意義的事情。教師巧妙地運用各種形式和策略對幼兒美術(shù)作品進行展示，不僅能提供幼兒互相欣賞的機會，也給家長提供了解孩子的窗口。 【關鍵詞】美術(shù)區(qū) 材料投放 展示策略 《 36 歲兒童學習與發(fā)展指南》的教育建議指出 ：創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式的作品。如：和幼兒一起用圖畫、手工制品等裝飾和美化環(huán)境；提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進行自主繪畫、手工等藝術(shù)活動；展示幼兒的作品，鼓勵幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境。 目前，幼兒園的美術(shù)區(qū)投放的材料相對單一，比如，彩紙是扛起美術(shù)區(qū)的大旗之一，很多的美術(shù)作品都是用它來展示。除了材料單一，作品的呈現(xiàn)也是一門學問，區(qū)角的范圍相對還是比較小的，幼兒完成的作品大多都展示在美術(shù)區(qū)中，貼在墻面，或者立在某塊小區(qū)域。這樣的展示也許會讓孩子覺得很“沒勁”，作品是孩子向外 界表達自己的一種方式，每一個孩子都希望自己的作品得到贊賞，成為大人小孩心中的“非常棒”，然而，我們的區(qū)角設立在每個班級，或者每兩個班級之中，幼兒更多的是看到同班同伴的作品，而其他班、其他年齡段的就沒有機會欣賞、學習到了，因此，再好的作品經(jīng)過一個階段就被“無情”地拆下了，它不能得到更多人的“非常棒”！這也是一種小小的遺憾。 基于以上，本 論文 以《指南》為依托，以幼兒園美術(shù)區(qū)角的實際開展效果為基礎，著重對美術(shù)區(qū)材料投放與展示策略進行創(chuàng)新性研究。 一、年齡分階，細分層次創(chuàng)新意 幼兒園各年齡段的區(qū)角建設已經(jīng)步入完善階 段，教師發(fā)散思維，不斷拓展各個區(qū)角的自主教育教學能力，且每個區(qū)角中都投放了適宜的材料。其中，美術(shù)區(qū)角中的材料主要以折紙、剪紙、蠟筆畫、水彩畫和手工為主。而很多生活中的材料則較少地運用于美術(shù)區(qū)中。完成的作品也大都陳列在區(qū)角中，或者集中陳列在展板進行展出。在區(qū)角中展示的優(yōu)點是孩子們可以不斷地完善自己的作品，但因為幼兒園的區(qū)角都安排在與班級相 2 連的區(qū)角室中，這種情況下就只局限于本班幼兒的欣賞和評價，好的作品在階段性結(jié)束后就收起來了，而沒有被更多的人欣賞到，這是很可惜的。所以，探索美術(shù)區(qū)作品廣泛地在幼兒園環(huán)境中展示是 本文的重點之一。根據(jù)此特點，將著重在原有材料投放的基礎上加以革新和豐富。
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