三顧茅廬教學(xué)設(shè)計(jì)(已修改)
2025-05-21 20:23 本頁面
【正文】 《 三顧茅廬》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材簡析： 課文根據(jù)羅貫中的著名古典歷史小說《三國演義》中的第三十七會(huì)“司馬徽再薦名士 劉玄德三顧茅廬”的內(nèi)容改編而成。課文寫劉備三次親自到隆中拜訪諸葛亮，邀請(qǐng)他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國的大業(yè)。文章重點(diǎn)表現(xiàn)了劉備對(duì)賢才的虔誠和渴求，同時(shí)看出諸葛亮的的確確是一位曠世奇才。 本文是在原著的基礎(chǔ)上進(jìn)行改編的，語言通俗易懂，適合小學(xué)生閱讀。細(xì)節(jié)描寫是本文的重要特色。作者著力刻畫了劉備的動(dòng)作、語言、神態(tài)等，寫出劉備訪求賢才的虔誠。另外，環(huán)境描寫和對(duì)比、比喻等修辭手法的恰當(dāng)使用也是本文的 一個(gè)亮點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo)： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。 學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語。 能說出比喻句中用來比喻的事物和被比事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來到??只見??”的句式寫一處景色。 初步認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過劉備的神態(tài)、語言和動(dòng)作描寫，體會(huì)劉備訪求賢才的虔誠。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、生字卡片、搜集有關(guān)劉 備、諸葛亮的故事 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，感知課文內(nèi)容，理清文章思路，學(xué)習(xí)生字新詞。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 簡介背景：同學(xué)們，中國古代曾經(jīng)有過一個(gè)時(shí)代叫做三國，那可是一個(gè)戰(zhàn)火紛飛、群雄逐鹿、英雄輩出的時(shí)代，是一個(gè)偉大的時(shí)代。正是因?yàn)檫@個(gè)偉大的時(shí)代造就了一部偉大的文學(xué)作品，那就是 ——（《三國演義》） 揭示課題：今天這節(jié)課我們將要一起的學(xué)習(xí)課文，就是發(fā)生在那個(gè)時(shí)代的一個(gè)故事，節(jié)選自《三國演義》，它就是《三顧茅廬》。老師板書課題。 指導(dǎo)生字“茅”?？春昧?， “茅”字的橫鉤要比草字頭略微長一點(diǎn)，這樣才好看，最后一筆是撇。下面，請(qǐng)大家在書上，課題的右邊各寫一個(gè)，不僅要寫對(duì)，還要寫好。（學(xué)生寫字） 質(zhì)疑：“三顧茅廬”是什么意思？誰三顧茅廬？茅廬在哪里，里面住著誰？為什么要三顧茅廬？怎樣三顧茅廬的？結(jié)果怎樣？ 二、初讀課文，感知大意 自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。 檢查：
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