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幼兒園教科研學期總結(jié)20xx精選合集(已修改)

2025-05-16 11:41 本頁面
 

【正文】 幼兒園教科研學期總結(jié) 20XX(精選合集) 第一篇:幼兒園教科研學期總結(jié) 2021 幼兒園是孩子首次接觸學習的地方,教學是幼兒園工作的生命線,提高教學質(zhì)量,也就是教研組研討和工作的核心。下面是為大家整理的:幼兒園教科研學期總結(jié),歡迎閱讀,僅供參考。 幼兒園教科研學期總結(jié) 2021(一 ) 在這一學期中,我園積極營造自主學習、合作互助的良好氛圍,全體教師積極投身于園本教科研的實踐中,不懈努力,在學習與反思中不斷實踐,推進教師專業(yè)成長,現(xiàn)就本學期教科研工作做一個回顧和總結(jié): 一、重師德、抓學習,注重師資隊伍發(fā)展。 我園認真組織教師學習教育教學法規(guī),通過交流、座談等形式來凈化教師的思想和言行,堅決杜絕有損師德的事。大家積極營造健康向上的校園文化,提高教師以德治教的自覺性,力爭形成愛生敬業(yè)、樂于奉獻、團結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。 在教育教學方面,我園更注重教師的理論學習,因為理論是實踐的基礎,是一切教育行為的基礎,只有樹立正確的教育理念,才能有效地開展各項活動。本學期主要組織教師學習的內(nèi)容有:《 3~ 6 歲兒童學習與發(fā)展指南》、《幼兒一日活動組織規(guī)范》、《幼兒 園教師專業(yè)標準解讀》 。還進行了一些書籍的閱讀,如《評價幼兒的 6 種簡易方法》和《幼兒園一日活動教育細節(jié) 69 例》等等。 本學期在業(yè)務方面組織了多種形式的學習討論活動。一是組織大家結(jié)合星辰網(wǎng)絡培訓,開展了關(guān)于體育活動方面的學習,通過觀摩教學活動、專家點評、教師現(xiàn)場研討等形式,了解體育活動的設計技巧 。二是開展了“關(guān)于觀察與撰寫”的園本研討活動。此次研討活動主要結(jié)合《指南》和《評價幼兒的 6 種簡易方法》中比較簡易的觀察方法進行研討,通過教師之間的的互動,借此提高教師在一日生活中的觀察指中的指導與記錄的撰寫。三是 圍繞《幼兒園一日活動教育細節(jié) 69例》這本書籍,教師們撰寫了讀書心得,并通過集體分享的形式進行了交流,教師們以讀書活動為載體,以身作則,逐步從“閱讀”到“悅讀”這一目標不斷邁進。 除了以幼兒園層面開展的學習與研討活動外,幼兒園各教研組以小組的形式每月也開展政治理論學習。教師們在學習的基礎上,進行互相交流,在思維的碰撞中,會激發(fā)了更多的智慧火花。通過理論知識的學習,豐富了教師的知識經(jīng)驗,提高了教師的指導水平。 此外,我們組織教師外出學習后回園交流。如組內(nèi)張文教師將在外出學習聽到的非常有價值的內(nèi)容 帶回到各個教研組進行分享與交流,如:啟東幼兒園陸圣紅園長《生發(fā)適應性游戲,引導可持續(xù)發(fā)展》的講座,教師們學習后受益匪淺,大家并針對自己班級中的項目游戲區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設進行了熱烈的探討,提出了許多有建設性的想法。如游戲區(qū)域要注重相互間的交流與互動,利于孩子們交往,推動游戲發(fā)展 。一些游戲區(qū)域的標示要更清晰,盡量以孩子的高度來設計和創(chuàng)設,運用孩子們看得懂的符號和圖畫進行區(qū)域指導等等。通過教研活動,教師們對如何進行游戲區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設有了一些心得與體會。 學習是為了更好地實踐 —— 學以致用。通過理論的學習,旨在引導教 師掌握正確的教育理念從而開展更好地開展各類教育教學活動。 二、抓實踐、共研討,提升師資隊伍教育教學能力。 實踐出真知,實踐是檢驗真理的唯一標準,對于一所幼兒園來說,教育質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到辦園的質(zhì)量。 。骨干教師張文展示了大班科學活動《防身絕招》,充分挖掘教材,引發(fā)幼兒討論,促進幼兒之間的思維碰撞,教師用自己獨特的教學方式,將新課程理念融入其中,讓孩子觀察、操作,注重師幼互動,真正體現(xiàn)了“以幼兒為主體,教師為主導”的教學模式,體現(xiàn)了新課程下新型的師幼關(guān)系。張文教 師執(zhí)教的大班科學活動《防身絕招》參加太倉市同題異構(gòu)公開課活動,獲得的評定為“良好”。 。本次翻版課由陸微和奚秋雯兩位教師共同執(zhí)教了大班美術(shù)《長頸鹿》,兩位教師借鑒了優(yōu)質(zhì)課中精巧的設計,同時又能根據(jù)班級幼兒實際情況,對原有活動進行適當改動,融入了自己的想法,智慧地向大家展示了原版的亮點與創(chuàng)新的調(diào)整?;顒又?,教師們教態(tài)自然,環(huán)節(jié)清晰,教學策略運用得當,雖然在一些細節(jié)處理上還存在一些問題和不足,但整個活動充滿活力,給在座觀摩的老師們留下了深刻的印象。奚秋雯教師執(zhí)教的大班美術(shù)《長頸 鹿》在中心新教師匯報課中進行了展示,觀摩教師給予了肯定的同時也提出了寶貴的意見。翻版教學活動,不僅為青年教師提供了一個展示平臺,也使全園老師分享了外出培訓學習的成果,更新了理念,有效促進了教師的專業(yè)成長。 。園部統(tǒng)一要求,圍繞“藝術(shù)”、“社會”、“健康”領(lǐng)域開展一課多研活動,各組實踐,做到圍繞主題和重點展開觀摩和研討,使老師們在每次領(lǐng)域課堂教學研修中都能有所獲。如小班組聞晴潔教師執(zhí)教了小班美術(shù)活動《棒棒糖》、袁雅倩教師執(zhí)教了小班音樂活動《大西瓜》 。中班組陳波教師執(zhí)教的中 班音樂活動《太陽喜歡》、陸秀萍教師執(zhí)教的美術(shù)活動《蔬菜印畫》、張燕教師執(zhí)教的美術(shù)活動《可愛的小豬》、陳惠芳教師執(zhí)教的社會《我要搬出去》 。大班組陸微教師執(zhí)教的美術(shù)活動《熊貓》、奚秋雯教師執(zhí)教的大班美術(shù)《我們手拉手》等等,通過一課多研的形式,加深了教師對教材的把握,提高自身的教學水平。 。青年教師是我園的主力軍、接班人,為了更好地使他們成長起來,我園的顧艷教師和奚秋雯教師進行了師徒結(jié)對 。張文教師和陳波教師進行了師徒結(jié)對。除了在班級工作中,師徒進行互相交流,經(jīng)驗共享,在教學活動 中,師傅也定期給予徒弟指導。在學期結(jié)束之際,張文和陳波師徒分別圍繞藝術(shù)領(lǐng)域進行設計:顧艷和奚秋雯師徒圍繞數(shù)學領(lǐng)域設計了教學活動:顧艷教師執(zhí)教的中班數(shù)學《我們歡迎你》,大班奚秋雯教師執(zhí)教了數(shù)學去《去超市購物》 。全園空班教師都參加了聽課 。師傅張文教師執(zhí)教了中班音樂活動《毛毛蟲啃蘋果》,徒弟陳波教師執(zhí)教了中班美術(shù)活動《臘梅花》,這次的活動不但達到了師徒互助的目的,也為全組教師提供了研究學習的機會,相信在教學相長的研究氣氛,年級組的教育教學的水平一定會得到更快的發(fā)展。 :實行了教師的預約聽課 活動。在常規(guī)管理中,園長顧艷堅持深入教學第一線,參與小班組、大班組的研究與指導 。業(yè)務助理組織中班組教研工作。通過參與約課聽課活動,開展自評和互評,對活動進行了深入剖析,尋找存在問題,找到解決的方法和措施,提高各條線管理人員的整體水平。 :每月教研組開展基本功演練,做到每月一項內(nèi)容,結(jié)合課程審議開展 。學期末園內(nèi)配合中心開展教師基本功比賽,形式不一。青年教師按照蘇州市基本功比賽項目參加比賽 。其余教師以小組的形式進行鋼筆字展示、小組手工展示、繪畫展示,集體舞展示等等形式,自定主題,營造輕松的 氛圍,使老師們能在一種愉悅的情緒下開展,在各項比賽中,非常高興地看到了老師們的進步,更體會到了老師們認真對待的態(tài)度。 我園鼓勵教師在努力開展好教育教學工作的同時,要善于積累工作經(jīng)驗,撰寫教育教學隨筆、案例、論文,并組織教師開展“斟字酌句”活動,交流、修改教師們的教育文章,推薦參加各級各類比賽,本學期教師的論文獲獎如下:張文教師撰寫的論文《關(guān)注小班幼兒生活禮儀,優(yōu)化指導策略》獲得 江蘇省師陶杯論文二等獎 。顧艷教師撰寫的論文《談有效促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園家園共育質(zhì)量的指導策略》獲得 江蘇 省師陶杯三等獎 。張文教師撰寫的論文《教師與幼兒同步,禮儀與快樂同行》獲得太倉市教科研二等獎 。顧艷教師的《新形勢下農(nóng)村幼兒園師幼同步化禮儀教育的途徑與方法》收入《素質(zhì)教育》匯編并獲得一等獎 。張文教師的《關(guān)注小班生活禮儀,優(yōu)化指導策略的研究》收入《素質(zhì)教育》匯編并獲得一等獎。 三、分層次,踐方法,深化師資隊伍培訓工作。 面對我園 30%的青年教師, 10%的骨干教師, 60%的公辦教師,師資隊伍的嚴重斷層現(xiàn)象,我們積極探索實踐,對全園教師、骨干教師、15 年青年教師開展分層培訓。 骨干教師培訓 :張文教師參加了江蘇省引智培訓。在這一個月的學習中,幾位外教從各種方面、各種形式上給老師留下了一筆寶貴的財富,和深深的回憶,這些財富將為今后的教育教學“鋪路”,縮短了探索真理的路途,教師們需要這樣的培訓。 青年教師培訓:青年教師是幼兒園的主干力量,幼兒園非常重視青年教師的培養(yǎng)工作。多次派青年教師到蘇州、太倉等地培訓 。積極參加市里開展的各類公開教學、研修觀摩活動,從中吸取養(yǎng)分,學習他人經(jīng)驗。 新教師培訓:教師的專業(yè)化是一個過程,提高新教師的專業(yè)化水平尤為重要。我們積極配合太倉市教育局做好新教師的培訓工作,還定期讓新教師參加中心、市級的各類活動,讓教師在學習的過程中成長的更快。 全園教師培訓:外出取經(jīng)促轉(zhuǎn)變,我園給每位教師參與外出學習的機會。如去太倉聽課或參觀姐妹園的環(huán)境等等。在培訓過程中我園關(guān)注教師取經(jīng)的過程,做好及時反饋、加強實踐來促進其認識,來增進教師對理念的認識。我們請外出教師將學習內(nèi)容整理成文本資料 。我園還非常重視代課老師的業(yè)務培養(yǎng),為她們提供外出培訓學習的機會,鼓勵她們 參加中心組織的技能技巧比賽,并對她們進行不定期的聽課和指導。 四、抓日常、重課堂,幼兒園保教質(zhì)量有提升 常規(guī)管理不松懈。保教質(zhì)量是幼兒園的生命,本學期我們進一步規(guī)范、落實幼兒園保教工作制度,規(guī)范教師一日活動操作常規(guī),完善了每月的考核制度,規(guī)范了教師備課、聽課、說課、評課制度。 課堂教學有提高。每月都有教師開展研討課活動。上課的老師都是是精心準備、組織,聽課的教師是真誠地提出自己的意見和看法,在這種研討過程中,教師們的教育觀念在逐步轉(zhuǎn)變,先進的教育行為也在慢慢形成,教師的業(yè)務水平也在不 斷提高。課堂教學質(zhì)量是幼兒健康發(fā)展的保證,如何讓教師的教學理念與教學實踐有效結(jié)合,我們更關(guān)注教師的課堂教學實踐能力。 保教質(zhì)量有提升。注重了教育環(huán)境的創(chuàng)設,注重了師生間的互動,注重了教與學的過程,激發(fā)了幼兒探究和學習的興趣,尊重了幼兒個體差異,讓每個孩子都有成功的體驗,增強其自信心 。尊重幼兒,師生間氛圍寬松,幼兒敢于表達自己的意愿,有快樂的體驗。 五、抓課題、重實踐,推廣課題研究系列成果。 教研組是幼兒園教科研的主陣地,在三位青年教研組長的帶領(lǐng)下,本學期大家繼續(xù)圍繞禮儀課題進行研究并 對課題成果進行了推廣。小班重視生活禮儀的養(yǎng)成 。中班重點圍繞交往禮儀進行研究 。大班針對幼兒學習禮儀進行探究,做好幼小銜接工作。在課題研究活動中,教師們的熱情研討,對具體問題的各抒其見,都會讓課題組教師學到很多。2021 年 1 月 23 日在太倉市雙鳳幼兒園開展了“蘇州市十二五規(guī)劃立項課題的結(jié)題儀式”。 課題成果 (詳見禮儀課題結(jié)題報告 ): (一 )形成了師幼同步化禮儀教育的目標框架和內(nèi)容體系。 (二 )通過調(diào)查研究,形成了成因分析報告。 (三 )對師幼同步化禮儀教育的、意義、價值所在,形成了理性認識。 (四 )探索到了更多的開展師幼同步化禮儀教育的途徑與方法。 (五 )促進幼兒、教師及幼兒園的發(fā)展 :經(jīng)過三年的努力,在孩子們的身上發(fā)生了可喜的變化。 (1)提高幼兒的禮儀意識。 (2)激發(fā)了孩子的活動興趣,成功的快樂體驗,促進幼兒心理健康發(fā)展。 (3)養(yǎng)成了良好的行為習慣,為幼兒“學會做人”、“學會做事”打好基礎。 :在課題研究中與孩子一同成長。 (1)自身的禮儀得到提高。 (2)運用能力的進一步提高。 (3)教科研能力不斷提升。教師們在實踐中積極總結(jié)經(jīng)驗、反思不足,隨著課題研究的不斷深入,教師科研能力也在不斷的提升,三年來,梳理完成《時思幼兒園師幼禮儀手冊》、《禮儀兒歌集》《禮儀故事集》、《禮儀知識題庫》、《禮儀隨筆、個案集》、整理出了有關(guān)禮儀的教學案例、自創(chuàng)編排了小中大禮儀操等實踐資料,部分資料具有一定的推廣價值。 (3)促進了教師專業(yè)的發(fā)展 我們的幼兒園:經(jīng)過三年的實踐研究,我園努力營造富有禮儀文化的園風園貌,在大 環(huán)境上逐步體現(xiàn)出禮儀特色,形成了“人人知禮儀”的良好氛圍,為師幼學習禮儀創(chuàng)立了一個整潔、文明的環(huán)境,如創(chuàng)設了禮儀墻、童心繪禮儀、禮儀標語、禮儀宣傳專欄、禮儀照片展等,師幼的禮儀意識在這禮儀環(huán)境中萌生。我們的禮儀實踐研究從幼兒園走進家庭、走向社區(qū),初步形成了幼兒園、家庭、社會合力推進師幼同步化禮儀教育的研究。 課題研究有后續(xù):一是如何更好地解決“禮儀同步化”的問題:通過實踐,我們發(fā)現(xiàn),在進行師幼同步化的禮儀教育的過程中盡管取得了一些成效,但是還有一些不如人意的地方,因為孩子生活最為緊密接觸的教育環(huán)境即 幼兒園、家庭,所以我們還要要充分挖掘家庭禮儀教育的內(nèi)在潛力,從而逐步形成有禮儀意識的家長群體,只有將這三者進行同步化研究,才能起到更為顯著的效果。 二是如何更好地依托《 3~ 6 歲兒童學習與發(fā)展指南》、《建構(gòu)式》課程進行同步化的禮儀教育:盡管我們對師幼同步化的問題進行了積極的有益的探索,獲得了寶貴的第一手資料,也得出了自己的結(jié)論 。但如何在《指南》的引導下,與建構(gòu)式課程有效地糅合在一起,形成我們獨具特色的園本課程,是很值得探討和研究的。 六、重后續(xù),多思考,找準問題求發(fā)展。 總結(jié)一學期的教科研工作,感觸頗深,在很多方面還相當?shù)牟怀?
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