小學(xué)英語老師見習(xí)報(bào)告(已修改)
2025-05-16 10:49 本頁面
【正文】 小學(xué)英語老師見習(xí)報(bào)告 第一篇：小學(xué)英語老師見習(xí)報(bào)告 起航的夢 外語系 ****** 稀記得初次下小學(xué)的情形：大家在擁擠的公車上昏昏欲睡，頭腦中卻不停的涌現(xiàn)這下一秒可能會(huì)發(fā)生的種種狀況，心中滿是沒由來的興奮與忐忑??好不容易到達(dá)了我們的見習(xí)學(xué)校，就迫不及待的打量起它來：它的操場，走廊，甚至是那幾間教室，都彌漫著輕快活潑的氣息，我想這也許就是小孩子身上所具有的獨(dú)特的朝氣吧。徐步行于校園中，不經(jīng)意間便會(huì)遇見一張燦爛如花的笑顏，伴隨著一聲稚氣的“老師好”，那種錯(cuò)愕與驚喜便在心里蔓延滋長。就這樣，我們在如春天般清新的的氛圍中開始了我們?yōu)槠诎藗€(gè)星期的見習(xí)之行。聽課。第一次見到我們組的帶隊(duì)老師 李老師，是在她的一節(jié)復(fù)習(xí)課上。她教的是小學(xué)六年級的英語課，課堂形式不如低年級那樣豐富多樣、輕松活潑。整體的氛圍有些嚴(yán)肅，甚至帶點(diǎn)沉悶?？墒抢蠋焻s能把握整節(jié)課的節(jié)奏，帶領(lǐng)著學(xué)生全面地復(fù)習(xí)這個(gè)單元的知識點(diǎn)，并聯(lián)系新的知識點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生“溫故而知新”。這只是一節(jié)再平常不過的英語復(fù)習(xí)課，卻深深地觸動(dòng)了我。正是：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行！”本以為之前在學(xué)校里學(xué)習(xí)的心理學(xué)知識、在課堂上學(xué)到的教學(xué)法等用來應(yīng)付小學(xué)的課堂已經(jīng)是游刃有余，如今才發(fā)現(xiàn)只有真正的去聽、去上一堂課，才會(huì)有所收獲。我想，這也是學(xué)校如此煞費(fèi)苦心的 安排我們來小學(xué)見習(xí)這一課程的最終目的吧。 接下來我們有了自己上課的機(jī)會(huì)，而我也陸陸續(xù)續(xù)聽了很多這樣的課，有高年級的、低年級的，有同學(xué)的、學(xué)姐的??每一個(gè)有幸站在講臺(tái)上的同學(xué)，都無比珍惜這不可多得的實(shí)踐機(jī)會(huì)，傾注下自己十二分的熱情，使出渾身解數(shù)，以求完美。就算是遇到教學(xué)內(nèi)容相同的課，風(fēng)格形式卻迥異。但無論是輕松歡樂的游戲式課堂，還是循序漸進(jìn)的傳統(tǒng)式教學(xué)，都讓我們受益匪淺：教態(tài)要自然大方， 語音要標(biāo)準(zhǔn)，指令要清晰；提問的時(shí)候要“顧全大局”，不能偏愛坐在前面的學(xué)生；對于學(xué)生回答的鼓勵(lì)要分層次，比如“ Good!Great!Excellent!”；板書的排版要井然有序，讓學(xué)生一目了然；課堂內(nèi)容要豐富，課堂安排要嚴(yán)謹(jǐn)，課堂環(huán)節(jié)要緊湊??一張聽課椅遍布校園的每個(gè)角落，一支圓珠筆填寫記錄本的每頁空白，而我知道，這只是剛剛開始而已，以后的路還很長很長。 寫教案。備課是教學(xué)的重頭戲，而備課實(shí)際上也就是教案的編寫。由于之前并沒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，我們只能運(yùn)用在學(xué)校里所學(xué)的英語教學(xué)法課程中提及的提及英語教學(xué)的教學(xué)方法。李老師在仔細(xì)看了我們的教案后，進(jìn)行了一對一的評講，并為我們提煉出了課時(shí)重點(diǎn)，這讓一頭霧水的我們對寫教 案有了新的認(rèn)識：提煉重點(diǎn)、布環(huán)節(jié)及把握每個(gè)環(huán)節(jié)所需要的時(shí)間。在對教案的再次修改后，呈現(xiàn)在我們面前的便是一份較為完整的教案了?？粗约旱牡谝环萁贪?，一股成就感油然而生。在見習(xí)的道路上，我們正揮灑汗水，接近夢想。 輔導(dǎo)。很感謝李老師能給我們這樣的機(jī)會(huì)，讓我們能夠近距離接觸學(xué)生。在每天的聽課任務(wù)結(jié)束之后，李老師帶著我們利用一節(jié)課的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)。這也在一定程度上彌補(bǔ)了我們不能上臺(tái)授課的遺憾。我輔導(dǎo)的是一名六年級的學(xué)生，她的英語水平中等偏下。經(jīng)過相處，我發(fā)現(xiàn)她的問題在于沒有掌握背單詞的技巧，導(dǎo)致 背了就忘，再背再忘。周而復(fù)始，就降低了學(xué)習(xí)效率。對于這樣的情況，我采用了分解單詞的方法，講一個(gè)較長的單詞分解成幾個(gè)常見的單詞。如：六年級 Unit1 里的單詞“ wonderland”（奇妙的境地），我把它分解成 wonder 和 land，并與其中文意思相對應(yīng)；又如“ grand” (壯麗的 )，我將它與“ grandfather”相聯(lián)系。這樣一來，她背單詞的能力果然提高了。她的進(jìn)步，也讓我初嘗了“為人師者，傳道授業(yè)解惑”的快樂滋味。 在這短短的八個(gè)星期中，我明白了小學(xué)階段的英語課程與大學(xué)里的不同 ,及小學(xué)課堂更注重教 授一種能聽、說、讀的技能，而并非對知識的深入理解和分析。 我也明白了現(xiàn)在自己里一位普通的小學(xué)英語老師還有一段距離，還缺乏一名教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。當(dāng)下，我感到了肩上責(zé)任的重大，作為一名英語啟蒙老師應(yīng)盡的教書育人的義務(wù)，這也將不斷鞭策我完善自身，成就夢想！ 第二篇：小學(xué)英語老師見習(xí)報(bào)告 起航的夢 外語系 ****** 稀記得初次下小學(xué)的情形：大家在擁擠的公車上昏昏欲睡，頭腦中卻不停的涌現(xiàn)這下一秒可能會(huì)發(fā)生的種種狀況，心中滿是沒由來的興奮與忐忑??好不容易到達(dá)了我
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