學(xué)會與學(xué)生交流共5則(已修改)
2025-05-16 08:37 本頁面
【正文】 學(xué)會與學(xué)生交流（共 5 則） 第一篇：學(xué)會與學(xué)生交流 學(xué)會與學(xué)生交流師生交流的途徑有很多：動作、語言、眼神、乃至心靈。從教多年，第一次讓我感受到心與心的呼應(yīng)。 先說一下以前教室里的位置擺放吧，很傳統(tǒng)的，一排一排，兩人一組。雖然我會把不同類型的學(xué)生搭在一起坐，但是，每次上課，我關(guān)注較多的，還是所謂的“好學(xué)生”，一些特別淘氣的孩子還被安排在了最后，眼不見，心不煩。 這一次，我把學(xué)生的座位圍成了一個圓圈，而我，站在圓心，與每個學(xué)生的眼神都能交流，與每個學(xué)生的距離都一樣。后來我才知道，這，很重要。 我一邊和學(xué)生們用歌聲相互問好，一邊在圓心轉(zhuǎn)了一圈，盡量去捕捉每個孩子的眼神。也許因?yàn)閲鴪A圈坐很新鮮，孩子們個個都比往常更積極、興奮。周波等幾個“好學(xué)生”一如繼往的盯著我，手背后，腰板挺得直直的；還有幾個小淘氣今天也挺認(rèn)真的，王澤的眼睛怎么還沒看著我啊？終于看見我了，我狠狠的“看”了他一眼，算是提醒吧，他的神態(tài)馬上變得警覺而認(rèn)真起來。 接下來是復(fù)習(xí)三度音 程歌，我和學(xué)生進(jìn)行配合，分聲部演唱。這時，我發(fā)現(xiàn)，全班只有趙俊的眼神依然低垂，唱歌時狀態(tài)也不積極，無精打采的。這個孩子以前坐在后排，平時我很少注意到他。我繼續(xù)看著他，大約有一分多鐘，他的眼神終于抬起來了，和我對視了，也許是一直坐在后排，不太習(xí)慣和我這么“毫無遮擋”的對視，他竟然像觸電一樣，馬上又把眼神低下來了，我原本的“目光提醒”計(jì)劃竟然泡湯了。我在心里快速的想，是不是應(yīng)該點(diǎn)他的名字，提醒他一下。但我還是決定，再給他一次機(jī)會，先觀察觀察再說。 這首歌曲是學(xué)生第一次接觸弱起小節(jié)。為了解決節(jié)奏問題，我設(shè)計(jì)了兩個小活動。第一個活動是用有趣的語言掌握歌曲的基本節(jié)奏，我用歌曲的基本節(jié)奏說了一句話：“當(dāng)我看見你們的時候我心里真高興！”同學(xué)們感到非常有趣，紛紛模仿，我趁機(jī)讓學(xué)生模仿這個節(jié)奏創(chuàng)編自己的話。孩子都很踴躍的發(fā)言，這時候，我看見趙俊似乎也受到感染，認(rèn)真的聽著同學(xué)的發(fā)言，小手好幾次想要舉起，卻還是放下了。這時，我和他的目光又一次對視了，我沒有“目光提醒”，而是投給他一個鼓勵的眼神。 這一節(jié)課我和孩子們“玩”的特別痛快，我一直關(guān)注著趙俊，看見他沉浸在音樂中，沉浸在課堂中，眼睛里散發(fā)著自信的光芒。 第二篇：學(xué)會與學(xué)生交流 學(xué)會與學(xué)生交流師生交流的途徑有很多：動作、語言、眼神、乃至心靈。從教多年，第一次讓我感受到心與心的呼應(yīng)。 先說一下以前教室里的位置擺放吧，很傳統(tǒng)的，一排一排，兩人一組。雖然我會把不同類型的學(xué)生搭在一起坐，但是，每次上課，我關(guān)注較多的，還是所謂的“好學(xué)生”，一些特別淘氣的孩子還被安排在了最后，眼不見，心不煩。 這一次，我把學(xué)生的座位圍成了一個圓圈，而我，站在圓心，與每個學(xué)生的眼神都能交流，與每個學(xué)生的距離都一樣。后來我才知道，這，很重要。 我一邊和學(xué)生 們用歌聲相互問好，一邊在圓心轉(zhuǎn)了一圈，盡量去捕捉每個孩子的眼神。也許因?yàn)閲鴪A圈坐很新鮮，孩子們個個都比往常更積極、興奮。周波等幾個“好學(xué)生”一如繼往的盯著我，手背后，腰板挺得直直的；還有幾個小淘氣今天也挺認(rèn)真的，王澤的眼睛怎么還沒看著我啊？終于看見我了，我狠狠的“看”了他一眼，算是提醒吧，他的神態(tài)馬上變得警覺而認(rèn)真起來。 接下來是復(fù)習(xí)三度音程歌，我和學(xué)生進(jìn)行配合，分聲部演唱。這時，我發(fā)現(xiàn)，全班只有趙俊的眼神依然低垂，唱歌時狀態(tài)也不積極，無精打采的。這個孩子以前坐在后排，平時我很少注意到他。我繼續(xù)看 著他，大約有一分多鐘，他的眼神終于抬起來了，和我對視了，也許是一直坐在后排，不太習(xí)慣和我這么“毫無遮擋”的對視，他竟然像觸電一樣，馬上又把眼神低下來了，我原本的“目光提醒”計(jì)劃竟然泡湯了。我在心里快速的想，是不是應(yīng)該點(diǎn)他的名字，提醒他一下。但我還是決定，再給他一次機(jī)會，先觀察觀察再說。 這首歌曲是學(xué)生第一次接觸弱起小節(jié)。為了解決節(jié)奏問題，我設(shè)計(jì)了兩個小活動。第一個活動是用有趣的語言掌握歌曲的基本節(jié)奏，我用歌曲的基本節(jié)奏說了一句話：“當(dāng)我看見你們的時候我心里真高興！”同學(xué)們感到非常有趣，紛紛模仿，我趁 機(jī)讓學(xué)生模仿這個節(jié)奏創(chuàng)編自己的話。孩子都很踴躍的發(fā)言，這時候，我看見趙俊似乎也受到感染，認(rèn)真的聽著同學(xué)的發(fā)言，小手好幾次想要舉起，卻還是放下了。這時，我和他的目光又一次對視了，我沒有“目光提醒”，而是投給他一個鼓勵的眼神。 這一節(jié)課我和孩子們“玩”的特別痛快，我一直關(guān)注著趙俊，看見他沉浸在音樂中，沉浸在課堂中，眼睛里散發(fā)著自信的光芒。 第三篇：學(xué)會與家長交流 _工作總結(jié) 學(xué)會與家長交流我們的工作平凡而瑣碎，為家長服務(wù)為幼兒服務(wù)同時也需要家長的配合與支持，因此日常工作中與家長溝通很重要，由于性格內(nèi)向，過去我最怕與家長交談了。在冀老師身邊，我學(xué)到許多做家長工作的好方法，使我很受啟發(fā)，現(xiàn)在我不再發(fā)愁與家長交談了。這時我今年工作中最大的收獲。
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