優(yōu)秀教師述職(已修改)
2025-05-15 01:15 本頁面
【正文】 優(yōu)秀教師述職 第一篇：優(yōu)秀教師述職 2021年年度考核個人述職 作為一名才工作一年的小學教師，我喜歡教書，喜歡面對一張張孩子們純真的面孔。而在這一年的實際教學中，我也認識到只有熱情的教學是不完美的，對我的職業(yè)生命負責，我必須提高自己的職業(yè)素質，就如吳非先生《致青年教師》所言要做到“二者一家”，也就是成為思想者，學習者，實踐家。雖只讀了短短幾十頁吳先生的書我自己心里就有許多感觸：作為一名青年教師，我們可以想的更多。只有團結、正氣、奮進的集體，才能鞭策我們的進步；只有積極、向上、陽光的形象，才能讓我們有更多發(fā)展的機遇。我們青年，是真正要自覺起來維護這個集體，推動這個 集體，實現(xiàn)集體凝聚的力量。然而，優(yōu)秀集體的全面塑造，良好集體形象的建立，絕非旦夕之間、輕描淡寫即可成就。它需要我們真真切切地做到以下幾點： 一、要樹立服務意識 服務不僅僅是一句問候，一個微笑，一種獎品和一句贊揚，真正的服務應該在課堂。比如：你是否尊重學生的獨特感受了；課堂上是否關注每一位學生了；你為學生提供學習方式了沒有？學生這節(jié)課有發(fā)展嗎？這種隱性的服務理念應該是我們真正意義上的服務。 二、要學會感恩 只有具有感恩意識的人，才具有奉獻愛心的精神。作為一名教師，首先，應感謝社 會給予我們這個崇高而又偉大、穩(wěn)定而又令人羨慕的職業(yè)。第二，要感謝我們的學生及其家長。第三，要感謝我 們的同事及生活在你周邊的每一個人。 三、學會學習，學會讀書 教師是最需要讀書的職業(yè)之一，教師要教好書就必須多讀書。魏書生初中畢業(yè)，卻達到了融合貫通左右逢源的境界，培養(yǎng)他的是書籍；蘇霍姆林斯基認為，集體的智力財富之源，首先在于教師的個人閱讀，真正的教師一定是讀書的愛好者。說我們是“青年教師”，“青年”說明還有很多東西要學，也說明我們有精力去學，所以，我們有理由對業(yè)務的質量有更高的追求，最 基本的就是要多讀書，讀好書。 四、以身作則，真誠坦蕩 “以身立教，為人師表”是教師行為的準則，無論做什么事情，我們都要考慮孩子們投在我們身上的目光，應該考慮我們該給孩子們展現(xiàn)些什么。不要在學生面前掩飾自己的情感，不要擔心在學生面前流淚，如果這一切有利于他們人性的蘇醒。倘若你竭力掩飾，有可能會被學生誤認作是冷漠，也有可能會讓敏感的學生也去學習克制和忍耐。面對那些腐蝕青少年心靈的精神污垢，教師不應當容忍，或許此前我們忍耐得太長久了。把你的愛，你的悲傷和失望，甚至你的恨，都真實的袒露在學生面前吧。 2021年年度考核個人述職 興慶區(qū)第二十三小學 代晶晶 第二篇：優(yōu)秀教師述職 2021年考核個人述職 作為一名才工作一年的小學教師，我喜歡教書，喜歡面對一張張孩子們純真的面孔。而在這一年的實際教學中，我也認識到只有熱情的教學是不完美的，對我的職業(yè)生命負責，我必須提高自己的職業(yè)素質，就如吳非先生《致青年教師》所言要做到“二者一家”，也就是成為思想者，學習者，實踐家。雖只讀了短短幾十頁吳先生的書我自己心里就有許多感觸：作為一名青年教師 ，我們可以想的更多。只有團結、正氣、奮進的集體，才能鞭策我們的進步；只有積極、向上、陽光的形象，才能讓我們有更多發(fā)展的機遇。我們青年，是真正要自覺起來維護這個集體，推動這個集體，實現(xiàn)集體凝聚的力量。然而，優(yōu)秀集體的全面塑造，良好集體形象的建立，絕非旦夕之間、輕描淡寫即可成就。它需要我們真真切切地做到以下幾點： 一、要樹立服務意識 服務不僅僅是一句問候，一個微笑，一種獎品和一句贊揚，真正的服務應該在課堂。比如：你是否尊重學生的獨特感受了；課堂上是否關注每一位學生了；你為學生提供學習方式了沒有？ 學生這節(jié)課有發(fā)展嗎？這種隱性的服務理念應該是我們真正意義上的服務。 二、要學會感恩 只有具有感恩意識的人，才具有奉獻愛心的精神。作為一名教師，首先，應感謝社會給予我們這個崇高而又偉大、穩(wěn)定而又令人羨慕的職業(yè)。第二，要感謝我們的學生及其家長。第三，要感謝我 們的同事及生活在你周邊的每一個人。 三、學會學習，學會讀書 教師是最需要讀書的職業(yè)之一，教師要教好書就必須多讀書。魏書生初中畢業(yè)，卻達到了融合貫通左右逢源的境界，培養(yǎng)他的是書籍；蘇霍姆林斯基認為，集體的智力財富之源，首先在于教師的個人閱讀，真正的教師一定是讀書的愛好者。說我們是“青年教師”，“青年”說明還有很多東西要學，也說明我們有精力去學，所以，我們有理由對業(yè)務的質量有更高的追求，最基本的就是要多讀書，讀好書。 四、以身作則，真誠坦蕩 “以身立教，為人師表”是教師行為的準則，無論做什么事情，我們都要考慮孩子們投在我們身上的目光，應該考慮我們 該給孩子們展現(xiàn)些什么。不要在學生面前掩飾自己的情感，不要擔心在學生面前流淚，如果這一切有利于他們人性的蘇醒。倘若你竭力掩飾，有可能會被學生誤認作是冷漠，也有可能會讓敏感的學生也去學習克制和忍耐。面對那些腐蝕青少年心靈的精神污垢，教師不應當容忍，或許此前我們忍耐得太長久了。把你的愛，你的悲傷和失望，甚至你的恨，都真實的袒露在學生面前吧。 2021年考核個人述職 興慶區(qū)第二十三小學 代晶晶 第三篇：優(yōu)秀教師述職報告 優(yōu)秀教師述職報告 本人 1992 年６月畢業(yè)于 x 師范學校，被分配在 x 自治縣 x 中心完小，任教過美術、語文和數(shù)學。在全鄉(xiāng)的三年級數(shù)學比賽中本人以三名選手包攬前三名。并在教育局領導的突然襲擊聽課中，獲得了高度評價。在那當了兩年班主任。 1993年就讀于懷化師專美術專業(yè)專課（函授）， 1996 年畢業(yè)。 1994年８月因工
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