【正文】 實(shí)習(xí)教育調(diào)查報(bào)告 第一篇：實(shí)習(xí)教育調(diào)查報(bào)告 關(guān)于后進(jìn)生的調(diào)查報(bào)告 （一）、調(diào)查目的：由于學(xué)生在學(xué)前及小學(xué)所受的教育和他周圍 的條件不夠好，以及本身智力、能力的差距等多方面的原因，在初中階段形成了一個(gè)相當(dāng)數(shù)量的缺乏積極向上情感、學(xué)習(xí)困難的群體，也就是通常所說的后進(jìn)生。為了促進(jìn)這部分后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，需要了解我校部分后進(jìn)生逐漸形成的原因，以便在以后的轉(zhuǎn)化過程中對(duì)癥下藥，順利完成轉(zhuǎn)化工作，同時(shí)能夠遏制新后進(jìn)生的形成。 （二）、調(diào)查對(duì)象：初二年級(jí)，主要考慮到初二是學(xué)生兩極分化的主要形成期，決定選取初二的兩個(gè)班，通過抽樣，確定調(diào)查對(duì)象為初二（ 1）班和初二（ 7）班，其中初二（ 1）班為 A 班，共有 51 人，二班（ 7）為 B 班，共有 49 人。 （三）、調(diào)查時(shí)間： 2021 年 11月 （四）、調(diào)查方法：隨機(jī)抽樣調(diào)查 （五）、調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)：調(diào)查問卷共設(shè)計(jì)了 32 個(gè)題目，分別涉及學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、自尊心自信心等非智力因素，與父母親的關(guān)系、父母的教育方式、與教師的關(guān)系、教師的關(guān)注程度、與同學(xué) 的關(guān)系等環(huán)境因素。 （六）、通過調(diào)查取得的原因 一、學(xué)生自身的原因： 有些學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)現(xiàn)在所學(xué)的課程聽不懂，以至于得過且過，并且不好好復(fù)習(xí)和完成作業(yè)。 父母的壓力，或是為了尋找玩伴，或是把學(xué)校當(dāng)作避難所，而非求學(xué)的地方，對(duì)自己的前途迷惘不清，缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，自我約束力差，很容易導(dǎo)致厭學(xué)情緒的產(chǎn)生，學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大的理想，學(xué)習(xí)沒有明確的目標(biāo)。而這部分學(xué)生成為后進(jìn)生則是必然的。 學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，致使學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸被拉下，進(jìn)而逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失 去興趣，而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。 學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的不足方面也是后進(jìn)生形成的原因之一。如：有的學(xué)生難以分清是非、善惡、美丑，極易上當(dāng)受騙，誤入歧途；有的學(xué)生本身性格有缺陷，構(gòu)成人格障礙，逆反心理嚴(yán)重，存在對(duì)立情緒，不聽管教；有的學(xué)生由于先天因素或后天因素智力低下，難以達(dá)到正常學(xué)生的水平。 二、家庭教育方面的原因 家庭教育方法不當(dāng)，是后進(jìn)生形成的重要原因之一。 父母的不良言行。父母的言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)。 有的家庭受“金錢熱”的影響，認(rèn)為“知識(shí)不 值錢，只要孩子將來能賺錢，就能立足于社會(huì)”，因此，放松對(duì)孩子的要求，任其發(fā)展，導(dǎo)致孩子不思進(jìn)取，得過且過，思想品德、學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)滑坡； 有的家庭對(duì)孩子過分溺愛、嬌慣，一味滿足孩子物質(zhì)生活的需求，對(duì)思想品德教育重視不夠，導(dǎo)致孩子物質(zhì)消費(fèi)超前，追求享受，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，學(xué)習(xí)成績(jī)下降、落后； 有的家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值過高，孩子稍一出錯(cuò)，就采取過激的教育手段，導(dǎo)致孩子懼怕心理，喪失信心； 家庭離異。真誠(chéng)和睦的家庭，不但是孩子生活的溫馨港灣，而且從教育的角度看，更是他們健康成長(zhǎng)必不可少的 良好環(huán)境。相反，夫妻經(jīng)常打架吵架，無疑會(huì)在孩子心中投下生活的陰影，扭曲他們的道德是非觀念。由父母離異而造成的家庭破裂，使一些子女失去了應(yīng)有的家庭溫暖和教育，心靈的創(chuàng)傷、感情的失落、畸形的教育，使不少孩子漸漸成為學(xué)校中的“后進(jìn)學(xué)生”。 大部分家長(zhǎng)長(zhǎng)年在外打工，很少回家，沒有時(shí)間過問子女學(xué)習(xí)情況。于是，留守在家的孩子們?cè)谌鄙偌议L(zhǎng)管教的情況下，養(yǎng)成了無拘無束，自由散漫的作風(fēng)。由于父母極少與孩子溝通，偶而通電話也都是詢問孩子生活情況。甚至有家長(zhǎng)用零花錢來補(bǔ)嘗自己對(duì)孩子的愛，導(dǎo)致這部分學(xué)生貪圖物質(zhì)享受，沒 有半點(diǎn)刻苦精神，對(duì)學(xué)習(xí)也沒有了動(dòng)力。 三、學(xué)校方面的原因 由于應(yīng)試教育思想的影響，使教師思想教育不力，教師整天追求的是學(xué)生的成績(jī)，學(xué)生在校的生活圈子單調(diào)、枯燥乏味，整天泡在作業(yè)當(dāng)中，無娛樂時(shí)間，愛好興趣長(zhǎng)期被抑制，得不到充分發(fā)揮。校園中有一種揮之不去的壓力困擾著學(xué)生，從而使學(xué)生產(chǎn)生一種厭學(xué)心理。 還有一部分后進(jìn)生由于低年級(jí)學(xué)習(xí)的知識(shí)不扎實(shí)、底子薄弱?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)有些吃力，學(xué)習(xí)活動(dòng)中會(huì)跟不上。部分沒有耐心的教師課外很少給這些孩子輔導(dǎo)或者是輔導(dǎo)不得其法。他們不能發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的特長(zhǎng)和亮點(diǎn)，讓這些后進(jìn)生長(zhǎng)期生活在被遺忘的角落。甚至有的教師教育方式簡(jiǎn)單、粗暴，對(duì)后進(jìn)生冷眼相待，在這種冷漠態(tài)度下生活久了，后進(jìn)生便滋生自暴的心理，長(zhǎng)此以往，產(chǎn)生厭學(xué)，還會(huì)生產(chǎn)生逆反心理，繼而失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。 教師精力有限，現(xiàn)階段農(nóng)村學(xué)校教師仍較為緊缺。一般情況下教師都要任教 2～ 3 個(gè)班，有的跨年級(jí)教學(xué)，有的跨學(xué)科教學(xué) 。首先每天要花大量的時(shí)間去備課，即便上課結(jié)束后還要面臨那么多的作業(yè)要批改。在這種情況下教師根本沒有太多的精力去關(guān)注后進(jìn)生。再加上目前許多農(nóng)村學(xué)校仍存在著班級(jí)大、人數(shù)多這一實(shí)際情況。面對(duì)這么多學(xué)生，教師要在有限的 45 分鐘內(nèi)去一一關(guān)照他們很顯然是不切實(shí)際的。 （七）、調(diào)查過后的思考與討論 鑒于以上的調(diào)查分析，我暫時(shí)打算從以下四點(diǎn)入手，激發(fā)非智力型后進(jìn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高他們的成績(jī)。 針對(duì)非智力型后進(jìn)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，設(shè)立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，幫助學(xué)生選擇合適難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們不斷收獲學(xué) 習(xí)成果，體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)后進(jìn)生的自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 在平時(shí)的教育教學(xué)過程中，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行賞識(shí)教育，看到后進(jìn)生的每一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)他們的可貴之處，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓他們看到自己的閃光點(diǎn)，感受到老師對(duì)他們的期待。 細(xì)致耐心地幫助后進(jìn)生革除學(xué)習(xí)上的不良習(xí)慣，正確對(duì)待孩子的反復(fù)，循循善誘以求精誠(chéng)所至，金石為開。 利用家長(zhǎng)會(huì)或家訪的時(shí)間與家長(zhǎng)溝通，改變錯(cuò)誤的教育觀，交流優(yōu)秀的教育方法，為后進(jìn)生塑造一個(gè)適合成長(zhǎng)的環(huán)境?？傊?，激發(fā)學(xué)校后進(jìn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱苦 而細(xì)致的工作。針對(duì)農(nóng)村的教育大環(huán)境，教師需要解決的問題很多，也都很棘手。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，要有耐心，堅(jiān)持不懈地做好工作，相信“精誠(chéng)所至，金石為開”這一至理名言。根據(jù)他們個(gè)人學(xué)習(xí)的實(shí)際情況及認(rèn)知情況，注重分層教學(xué)、個(gè)體教學(xué)和分類指導(dǎo)、因人施教，適當(dāng)降低各方面的要求，分步達(dá)到教育目標(biāo)。堅(jiān)信：只要堅(jiān)定信心，常抓不懈，方法得當(dāng)，以崇高的師德感化他們，以慈母般的情懷去關(guān)愛他們，就一定會(huì)把轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的工作做好。 第二篇：教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告 教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告 2021 年 9 月 14 日，我被分到綿 陽(yáng)市游仙區(qū)小枧博愛中學(xué)進(jìn)行為期三個(gè)月的教育實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)內(nèi)容主要分為專業(yè)實(shí)習(xí)和班主任工作實(shí)習(xí)兩個(gè)部分。實(shí)習(xí)期間，通過去不同的班級(jí)聽不同老師的課和專業(yè)指導(dǎo)老師李老師的幫助，我學(xué)習(xí)到了很多有用的教學(xué)方法，并且，在班主任趙老師的指導(dǎo)下，我了解到了很多管理班集體的方法。與此同時(shí)，在實(shí)際上課以及班主任實(shí)踐工作中，我對(duì)中學(xué)階段的學(xué)生有了更加深入的了解。在實(shí)習(xí)的同時(shí)，我針對(duì)我所在的實(shí)習(xí)學(xué)校進(jìn)行了一次調(diào)查，了解到很多情況。 首先是關(guān)于小枧中學(xué)的具體情況。 綿陽(yáng)市游仙區(qū)小枧溝鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)（即富樂中學(xué)南校區(qū)）與 2021 年在小枧溝鎮(zhèn)場(chǎng)鎮(zhèn)注冊(cè)成立，先后合并了原游仙區(qū)建華中學(xué)、觀太中學(xué)，成為了一所生源覆蓋小枧、建華、觀太三個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的游仙區(qū)規(guī)模較大的農(nóng)村中學(xué)之一。學(xué)校以優(yōu)美的育人環(huán)境、便捷的交通條件、精良的師資力量、一流的管理隊(duì)伍、杰出的教育成績(jī)，成為三江之濱的一顆明星。 2021 年以來，學(xué)校以其先進(jìn)、科學(xué)的管理理念和優(yōu)異的教育教學(xué)成績(jī)，先后獲得了“綿陽(yáng)市示范初中”“綿陽(yáng)市校風(fēng)示范學(xué)校”“綿陽(yáng)市語言文字規(guī)范化示范學(xué)?！薄八拇ㄊ∈痉都议L(zhǎng)學(xué)?！薄八拇ㄊV播父母學(xué) 校先進(jìn)集體”“四川省小公民道德建設(shè)優(yōu)秀示范基地”“綿陽(yáng)市先進(jìn)教工之家”等稱號(hào)。教學(xué)工作成績(jī)突出，得到了上級(jí)部門的充分肯定，連續(xù)三年獲得游仙區(qū)教育教學(xué)綜合評(píng)估一等獎(jiǎng)及教師教育暨教育研究工作一等獎(jiǎng)。 災(zāi)后重建的小枧中學(xué)，相關(guān)的教育教學(xué)設(shè)施更加齊全。操場(chǎng)、跑道、籃球場(chǎng)均由橡膠鋪就，足球場(chǎng)也正在籌建中。學(xué)校成立了校園廣播站、學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)、“校園之聲”合唱團(tuán)等，在老師們的指導(dǎo)下，這些學(xué)生組織成果不斷涌現(xiàn)，在校級(jí)、區(qū)級(jí)、市級(jí)比賽中碩果累累，取得驕人成績(jī)。 學(xué)?，F(xiàn)有 17 個(gè)教學(xué)班，其中初一年級(jí) 4 個(gè)，初二年 級(jí) 5 個(gè)，初三年級(jí) 8 個(gè)，在校教職工約 50 人。除今年 10 月份有一名新入職的化學(xué)老師外，學(xué)校在將近 10 年的時(shí)間里未招收過新老師。在教學(xué)班的設(shè)置上，每個(gè)年級(jí)均有一個(gè)富樂班，即所謂的重點(diǎn)班。在師資配備上，也力求達(dá)到最優(yōu)化，保證學(xué)生能夠擁有最合適的教育教學(xué)資源，更好的學(xué)到知識(shí)。 我所在的實(shí)習(xí)班級(jí) —— 初二年級(jí)五班，是初二年級(jí)五個(gè)教學(xué)班中數(shù)一數(shù)二的班級(jí)，就上學(xué)期的期末統(tǒng)考成績(jī)來說，除英語和歷史綜合排名第二之外，其余各科（語文、數(shù)學(xué)、政治、地理、生物）均排名第一，并且班級(jí) A 優(yōu)生比例基本達(dá)到 1/3. 其次是小枧 中學(xué)的管理。 學(xué)校的就餐秩序井井有條，早、中、晚三餐就餐時(shí)，都有值周老師進(jìn)行巡邏，并且每餐都規(guī)定了足夠的量，要求班主任到食堂督餐，杜絕學(xué)生浪費(fèi)和不就餐的情況。而且在就餐之后，要求學(xué)生及時(shí)清掃各班的就餐區(qū)域，保障食堂的干凈、整潔，也便于同學(xué)們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 學(xué)校有嚴(yán)格的督班制度，中餐吃完后，班主任必須到班上進(jìn)行督班，督促學(xué)生安靜完成作業(yè)，下午一點(diǎn)，學(xué)生開始午休，以確保下午上課有飽滿的精神。晚餐后的第一節(jié)晚自習(xí)是自由晚自習(xí)，學(xué)生自行完成各科作業(yè)，班主任也會(huì)到班督促。晚自習(xí)后，學(xué)生有半小時(shí)洗 涑時(shí)間，在此期間，班主任會(huì)去查寢，了解班級(jí)學(xué)生動(dòng)態(tài)。 學(xué)校每周一早上會(huì)進(jìn)行升旗儀式。每天早上十點(diǎn)到十點(diǎn)半是大課間活動(dòng)時(shí)間，學(xué)校會(huì)統(tǒng)一組織學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的跑步、體操及健身操訓(xùn)練，班主任也必須到場(chǎng)監(jiān)督，若無特殊情況，班上每個(gè)學(xué)生都必須參加大課間鍛煉，否則會(huì)酌情扣除班上的出勤分?jǐn)?shù)。每周一升旗儀式時(shí)，學(xué)生會(huì)值周同學(xué)會(huì)當(dāng)眾宣布上周獲得優(yōu)良的班級(jí)，并且授予小紅旗。 最后是小枧中學(xué)的英語教學(xué)。 （ 1）從教師的角度談?wù)動(dòng)⒄Z教學(xué)情況。 經(jīng)過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的英語課堂教學(xué)，大多數(shù)老師都會(huì)使用多媒體 進(jìn)行教學(xué)，并且每個(gè)教室都配備了相應(yīng)的多媒體教學(xué)設(shè)備，而且每個(gè)英語老師都發(fā)放了一臺(tái)錄音機(jī)，方便他們播放聽力練習(xí)。很多英語老師在備課時(shí)，精心設(shè)計(jì)了很多問題，便于上課提問學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生交流的目的。有的老師說，現(xiàn)在的學(xué)生，尤其是低年級(jí)的學(xué)生不愛自主學(xué)習(xí)，沒有求知欲望，上課也不太積極，不愿意開口，對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視。尤其是英語這一學(xué)科，他們普遍認(rèn)為英語很難，不論如何努力，成績(jī)也不會(huì)有變化，況且就算努力了也不一定能取得好成績(jī)。因此，在讓學(xué)生背單詞或課文的時(shí)候，他們很不積極，一般都要拖很久才能完成。并且，即便是勉強(qiáng)完成了 ，效果也不是很好。在聽寫單詞或者默寫課文的時(shí)候還是會(huì)出現(xiàn)很多問題。而如果讓他們做預(yù)習(xí)作業(yè)的話，大多數(shù)學(xué)生基本連書都不會(huì)碰，更別說預(yù)習(xí)了。布置的家庭作業(yè)，尤其是周末作業(yè)或是假期作業(yè)，完成的效果很差，有的學(xué)生干脆到學(xué)校再趕，或者隨便填個(gè)答案敷衍了事。鑒于這些原因，老師們就會(huì)盡量抓緊課堂上的時(shí)間，讓學(xué)生掌握足夠多的知識(shí)。同時(shí)，作為老師，要多關(guān)注學(xué)生，多提問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)過程中，一定要站在學(xué)生的角度，抓住這個(gè)年齡階段的學(xué)生的特點(diǎn)，采用較好的、適用于他們的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。這樣做，一方面可以使老師 和學(xué)生更好的交流溝通，另一方面也有利于老師進(jìn)一步挖掘教材相關(guān)內(nèi)容，幫助其更好的展開教學(xué)工作。 在和老師們交談的過程中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)班里的學(xué)生的英語成績(jī)有很大的差別。鑒于這種情況，老師想要讓所以的學(xué)生都把英語學(xué)得很好幾乎是不可能的事情，老師也不可能關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，畢竟一個(gè)人的精力是有限的。而成績(jī)好的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性一般較高，因此，老師會(huì)讓他們相互監(jiān)督，像背單詞或課文之類的事情，老師只需要抽查一下即可；對(duì)于成績(jī)中等的同學(xué)，老師會(huì)稍微多督促一下，力求讓他們?cè)谔岣叱煽?jī)的同時(shí)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；對(duì)于成績(jī)特別差又 不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生，老師一般會(huì)盡可能的要求他們從最基本的東西做起，嘗試著激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能掌握多少就掌握多少。他們認(rèn)為老師不能因?yàn)槟硞€(gè)原因而犧牲大家的利益，那樣是不值得的。他們也承認(rèn)在教學(xué)過程中或多或少存有偏見，但這也是沒有辦法發(fā)事，畢竟有一個(gè)中考指揮棒在無形的束縛著他們。 在英語教學(xué)過程中，老師們很重視基礎(chǔ)知識(shí)，并且對(duì)于英語語法教學(xué)要重視、仔細(xì)得多，因?yàn)榭荚嚂r(shí)的選擇題、完形填空等題型中涉及了大量的語法，而且學(xué)生普遍認(rèn)為語法較難，不能很準(zhǔn)確的把握。在語法講解過程中，老師大多是以講解為主，再加 上大量的練習(xí)，從而讓生更好的理解掌握。 （ 2）從學(xué)生的角度談?wù)動(dòng)⒄Z學(xué)習(xí)的情況。 在調(diào)查中，部分學(xué)生坦白表示他們對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)習(xí)英語。他們認(rèn)為從小學(xué)起就一直在學(xué)習(xí)語文，每天說的也都是漢語，他們將來又不出國(guó)，以后的生活也用不到英語。很多學(xué)生不明白學(xué)習(xí)英語的用處，而且不明白為什么要背課文，他們所能想到的最重要的學(xué)習(xí)英語的原因就是應(yīng)付考試。還有一些學(xué)生說，連語文都學(xué)不好，干嘛還要學(xué)習(xí)英語，應(yīng)該取消英語這門課程，想學(xué)的可以自己在課后學(xué)習(xí)，或是將他作為一門興趣課程。由此可見學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的重 要性的認(rèn)識(shí)是多么的不足。