【正文】 留守兒童調(diào)查報告 第一篇：留守兒童調(diào)查報告 留守兒童調(diào)查報告 姓名：楊顯芹專業(yè)：生物科學班級： 10級生物 2班學號： 2021023215時間： 2021年 7 月 25 日 ~8 月 5 日范圍：水長鄉(xiāng)的 13 個自然村 第 1 頁共 7 頁留守兒童調(diào)查報告 【摘要】：隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，兩極分化日益嚴重，許多父母不得不外出打工，紛紛走向打的城市去掙錢，他們被稱作是“農(nóng)民工”他們的孩子則是“留守兒童”。如今，留守兒童問題已經(jīng)成為了一個社會性問題，希望每個人都重視這個問題，關(guān)心留守兒童，給他們更多的關(guān)愛。 【關(guān)鍵詞】：農(nóng)民工、留守兒童、現(xiàn)狀、原因、建議 調(diào)查的基本情況 本次調(diào)查的區(qū)域是水長村委的 13 個自然村，分別是東村、紅矮腳、下村、連環(huán)村、趙家寨、百花山、社橋、周家莊、三臺村、江邑壩、橋頭間、李家村、張家村。被調(diào)查對象是初中階段以 下的農(nóng)村留守兒童。 據(jù)統(tǒng)計， 13 個自然村總?cè)丝跒?4412 人，共 1052 戶。目前，在外務工的人口有 1568 人，占人口總數(shù)的 %。兒童總數(shù)為 1986 人，其中農(nóng)村留守兒童 256 人，占兒童總數(shù)的 %。這些留守兒童中，由祖父母、外祖父母監(jiān)護的有 212 人，占 %；由兄弟姐妹監(jiān)護的有 31人，占 %；委托親戚監(jiān)護的有 9 人，占 %；無監(jiān)護的有 4 人，占 %。 留守兒童的成因 第 2 頁共 7 頁留守兒童，是指農(nóng)村流動人口（其中 80%左右是農(nóng)民工）在戶籍地以外謀生時把其未成年的子女 留在戶籍地生活而產(chǎn)生的一個特殊群體；具體父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。 留守兒童的數(shù)量現(xiàn)階段還是一個在提升的過程，有更多的農(nóng)村父母考再出打工掙錢，留守兒童問題要得到根本解決是不可能的，這是由我國經(jīng)濟發(fā)展不平衡所導致的。 留守兒童現(xiàn)狀 這些留守孩子生活中缺失親情，多數(shù)孩子的心理健康出現(xiàn)問題。由于父母孩子長期分離和缺乏聯(lián)系是孩子在身心成長的過程中無法得到父母的關(guān)懷和引導。俗 話說：“父母是孩子最好的老師?！比欢诤⒆由硇陌l(fā)展的關(guān)鍵時期，父母缺不在身旁。許多農(nóng)村留守孩子因為“情感饑餓”而出現(xiàn)厭世自閉、社會逆反、拜金主義、不尊敬長輩等不良行為。 留守兒童問題分析 情感方面的問題 對留守兒童來說，最嚴峻的問題就是情感寂寞問題。根據(jù)馬斯洛的“需要層次論”，情感需要是最基礎(chǔ)的需要，更何況是上初中小學的孩子呢，這個階段的孩子對父母還處于依賴階段。由于他們家庭的不完整及缺乏父母的親情感染。情感問題是所有問題的基礎(chǔ)。 道德行為方面問題 第 3 頁共 7 頁兒童的道德行為是兒童成長的精神支柱。隔代撫養(yǎng)下的留守兒童道德心理發(fā)展緩慢，甚至出現(xiàn)偏差。這個時期是孩子道德心理發(fā)展的關(guān)鍵期。因此，由于道德情感的缺乏和發(fā)展偏慢及祖輩的嬌慣溺愛、缺乏監(jiān)督和管教的能力，自律道德水平低，道德意志薄弱，很容易受到社會不良誘因的影響而做出違背道德甚至法律的事，走上了違法犯罪的不歸路。 學習行為方面的問題 通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)，目前大多數(shù)留守兒童的監(jiān)護情況主要是隔代監(jiān)護，即由祖輩撫養(yǎng)的監(jiān)護方式。這樣，孩子的父母在外也比較放心。但是，祖輩對孩子采用溺愛的管教方式，使孩子成 為衣來伸手、飯來張口的“小少爺”和“小公主”，對孩子提出的要求無一不滿足。而自己的受教育程度不高，無法在孩子的學業(yè)上給予幫助，且對孩子的要求不嚴格，對學業(yè)產(chǎn)生或多或少的影響。父母在家的檢查作業(yè)、參加家長會等對孩子最基本的學習監(jiān)督職責是無人能取代的。這個年齡段的孩子的學習自覺性和主動性及自我控制能力相對較差，在缺乏必要的監(jiān)督和鼓勵下，沒有學習壓力，就沒有學習的動力，長期處于放任自流的狀態(tài)，所以學習難以上進。 社會交往行為方面的問題 由于父母長期在外，有的甚至從小就與父母分開，父母在孩子幼小 階段沒能與孩子溝通交流，也沒與其他小朋友在一起交流學習玩耍，整天在家里無拘無束地玩游戲或看電視從而與外界社會脫節(jié)，這樣時間一長，有的留守兒童就出現(xiàn)自閉、自卑、叛逆等現(xiàn)象，也就無法 第 4 頁共 7 頁適應社會的生活學習工作。 心理健康方面的問題 隔代撫養(yǎng)留守兒童的祖輩，其教養(yǎng)態(tài)度往往是保護的、溺愛的、照顧過度的和忽視的、拒絕的，渴望親情成為了留守兒童最大的心理問題。在一段時間里不說話、不愛和別人交往，引起一種心理壓力，進而導致兒童或是煩惱抑郁，萎靡不振；或是過于順從，缺乏主見；或是狂放不羈，調(diào)皮搗蛋。 留守兒童建議 留兒童問題是伴隨工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程和勞動力轉(zhuǎn)移產(chǎn)生，并將長時期存在的社會問題，解決好這個問題，關(guān)系到未來人口素質(zhì)和勞動力的培育，關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟和社會的協(xié)調(diào)發(fā)展，也關(guān)系到社會穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。堅持以人為本，認真貫徹 中央《關(guān)于推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)的若干意見》和《關(guān)于加強未成年人思想道德建設(shè)》的精神，就必須從法律、制度層面整體地加以考慮和解決。（ 1）各地政府和教育部門應根據(jù)本地實際情況，合理調(diào)整學校布局，加大寄宿制中心學校建設(shè)，讓留守兒童盡量住在學校。（ 2）建立多種形式的留守兒童的保護網(wǎng)絡(luò)。比如建立以父母、親屬為主體的家庭監(jiān)護網(wǎng)絡(luò)，以基層組織為主體的管理網(wǎng)絡(luò)，以學校老師為主體的學校幫護網(wǎng)絡(luò)等，對留守兒童給予對口的幫助。（ 3）調(diào)整人口管理制度，逐步取消戶籍差別，并將解決留守兒童問題與城市民工子女入學問題有機地結(jié)合起來，實行農(nóng)民工“市民待遇”，從根本上解決留守兒童問題。 第 5 頁共 7 頁（ 4）各級政府特別是教育部門應該給予一定的扶持和幫助，政府應合理分擔留守兒童的教育成本，取消所謂的借讀費和擇校費。（ 5）通過各種方式努力改變家長的教育觀念，滿足子女親情需要，徹底鏟除他們“只要給孩子留下更多的錢，讓孩子有實力接受更高的教育，就是對孩子負責，也是自己辛苦打工價值的體現(xiàn)”的想法。（ 6）縣市、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)在招聘時應優(yōu)先考慮當?shù)氐娜?，把勞動力盡量留在當?shù)?；除此之外，政府和各企業(yè)單位及人才市場等機構(gòu)應該聯(lián)合成立一個技術(shù)人員培訓機構(gòu)，培養(yǎng)當 地發(fā)展所需的的勞動技術(shù)人員，讓人們在當?shù)毓ぷ鞯臋C會大大增加。 （ 7）校應該監(jiān)理健全的教育制度，加強學校對留守兒童的教育，比如提高教師對學生的輔導力度，提供針對留守兒童的心理引導的機制；完善學校的基礎(chǔ)設(shè)施，豐富留守兒童的課余活動；加強學生的思想道德建設(shè)。 調(diào)查總結(jié) 綜上所述，留守兒童問題直接來源于農(nóng)民工就業(yè)問題，所以要解決留守兒童問題就必須著手先解決農(nóng)民工就業(yè)問題。希望每位父母多為自己的子女想一想；每一位社會公民對留守兒童都獻出自己的一份愛心。 第 6 頁共 7 頁【參考文獻】 【 1】原著，莎莉 .歐茨、黛安娜 .巴巴利亞，譯著，黃慧鎮(zhèn)，發(fā)展心理學 [M]．臺北： 桂冠圖書有限公司， 1998【 2】林崇德，發(fā)展心理學 [M]．人民教育出版社， 1995【 3】鄭杭生，社會學概論新修 [M]．北京：中國人民大學出版社， 1994【 4】袁方，社會研究方法教程 [M]．北京：北京大學出版社， 1999【 5】張厚粲，心理與教育統(tǒng)計學 [M]．北京：北京師范大學出版社， 1997【 6】道格拉斯．瓦克斯勒，越軌社會學概論 [M]．石家莊：河北人民出版社 1986【 7】喬納森．特納，社會學理論的結(jié)構(gòu) [M]．北京：華夏出版社， 2021【 8】李潔明、祁新娥，統(tǒng)計學原理 [M]．上