物理課堂情境教學系列案例(已修改)
2025-09-16 17:51 本頁面
【正文】 1 在探究中走近物理 —— 初中物理課堂情境教學系列案例 廣州市番禺區(qū) 沙頭中學 喻晶 湯鉅均 教學實踐活動從本質(zhì)上說，是教師和學生以課堂為主渠道的交往活動，是教師和學生在特殊教育情景中的自主探究活動，是教師的教和學生的學的統(tǒng)一活動。學生面對各種信息的刺激，在原有的經(jīng)驗基礎上，構(gòu)建新的知識。有效利用情景教學，讓學生充分體驗探究過程在新課程實施中越來越受重視，因此情境的創(chuàng)設也越來越成為教學中重要的環(huán)節(jié)。 在初中物理教學中，應注意培養(yǎng)和提高學生的形象思維能力，以進一步促進抽象思維能力的發(fā)展和提高。教師應 想方設法為學生創(chuàng)設所謂的 物理情境 ，使學生在物理情境之中體會、理解物理概念掌握物理規(guī)律。如何在物理教學過程中，給學生創(chuàng)設、體驗、尋找、再現(xiàn)物理情境，激發(fā)學生學習物理的興趣和求知欲，培養(yǎng)和提高學生的形象思維、抽象思維、創(chuàng)造性思維等方面的能力，是物理教師長期探索和研究的問題。 好的教學案例比間接經(jīng)驗對課堂決策的影響更大。 以下是本科組各位老師在教學中總結(jié)出來的情境創(chuàng)設案例，這些案例雖然是課本以外的，但在實踐運用過程中取得了較為成功的效果。 序言： “煮不死的泥鰍”：將兩條泥鰍放在裝水的燒瓶中，將燒瓶斜放并對瓶 頸部分加熱，學生有的已經(jīng)開始緊張，說：“哎呀，那樣不就把泥鰍煮死了嗎？”我也開玩笑說：“如果真的煮熟了就請大家喝泥鰍湯?！钡钱斊款i部分的水沸騰并冒出大量白汽后，泥鰍卻還在瓶底游動。此時學生自然非常驚訝。 聲學： 1． 聲音的產(chǎn)生 “喇叭發(fā)聲時的振動”：將一部比較大的收錄機喇叭的保護網(wǎng)拆掉，平放在桌面，上面放彩色乒乓球，紙碎等，放音樂時可以觀察到這些物體的彈跳，調(diào)節(jié)音量，跳起的高度就不同。還可以用透明的圓筒物圍住喇叭附近，防止紙碎跳出。 聲音的傳播 2．聲音的傳播 “固體傳聲”：同學們側(cè)面趴在課桌上，用手指輕 刮桌面，第一次同桌之間的桌子分開一條縫，第二次把桌子靠在一起，分別聽自己和同桌刮桌子的聲音，體驗固體傳聲。 骨傳導 3．骨傳導 “衣架的聲音”：用一條細繩吊住衣架，牙齒咬住繩子，堵住耳，用硬物輕輕的敲擊衣架，或者在衣架下面吊幾個金屬勺子等讓它們互相碰撞，可以聽到很清脆的聲音。 2 4．聲音的特征 “電子琴演奏”：講樂音的三特征時，我從音樂室借來一臺電子琴，讓學生自己演奏，同時改變音量、音色、音調(diào)，讓其他同學判斷是哪個因素改變了。 光學： 1．光的直線傳播 “小孔成像”：打開日光燈，取一張紙，用牙簽扎一個小孔 （圓洞），把這張紙平行地舉在桌面上方，上下移動，在離桌面 3厘米左右高時 ,可以在桌面上看到長長的日光燈的像（如圖 A）。改變小孔的形狀為三角形，看到的像沒有變化（如圖 B）。改變小孔形狀為正方形，看到的像沒有變化（如圖 C）。學生做完實驗后才能真正理解上面的題和小孔成像。使學生看到不論小孔是什么形狀，它們的像都是日光燈的形狀。與小孔的形狀無關(guān)。 圖 A 圖 B 圖 C 小孔是圓形 小孔 是 三角形 小孔是四邊形 像是日光燈的形狀 像是日光燈的形狀 像是日光燈的形狀 2． 光的反射 “鏡面反射與漫反射”：把一塊鏡子貼在白墻上，用手電筒斜照過去，發(fā)現(xiàn)白墻被照亮了，出現(xiàn)橢圓的光斑，而鏡子看起來還是暗的。但學生可以在某個方向看到比較亮的鏡子的反光?？梢泽w驗兩種反射的不同。 3． 平面鏡成像 “水澆不滅的蠟燭”：用透明玻璃作平面鏡，在鏡前點燃蠟燭，在鏡后像的位置放一個玻璃杯，看起來好像蠟燭放在杯中燃燒。往玻璃杯中倒水，直到水面高過蠟燭火焰，但是火焰不 會熄滅。這可以令學生感受“虛像”的概念。 “正還是反”：一般的平面鏡中的像是左右顛倒的，但是人們已經(jīng)習慣了，如果把兩塊平面鏡按直角左右擺放，那
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