【正文】 英語教師工作心得 1200 字最新 20XX[五篇范文 ] 第一篇：英語教師工作心得 1200 字最新 2020 教學(xué)以有目的、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)形式進(jìn)行人類經(jīng)驗(yàn)的傳授，使教學(xué)活動(dòng)有著良好的秩序和節(jié)奏，從而大大提高了教學(xué)的效率。親愛的讀者，為您準(zhǔn)備了一些英語教師工作心得，請(qǐng)笑納 ! 英語教師工作心得 1 這學(xué)期是我任教的第一學(xué)期，感受著學(xué)前班的小朋友天真可愛，同時(shí)我也深感當(dāng)一名好老師的不易。 在教學(xué)方面，這學(xué)期學(xué)前班的教材是托福英語，我通過歌曲和游戲，讓小朋友們體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣。我認(rèn)真學(xué)習(xí)相對(duì)于低年級(jí)的教育教學(xué)理論，積極去聽低年級(jí)的英語課，學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)方法，積極參加校內(nèi)外的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。 一、全英課堂教學(xué)重要性 學(xué)前班英語以聽說為主，全英的教學(xué)課堂十分重要。起初全英對(duì)小朋友們會(huì)有些難度，但一旦堅(jiān)持下來，全英的教學(xué)對(duì)以后學(xué)前班兒童的英語學(xué)習(xí)有積極的作用。潛移默化，培養(yǎng)學(xué)前班兒童良好的英語語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及初步形成的語感。 二、輔助教學(xué)手段在英語教學(xué)中的重要作用 在課堂上，全英的教學(xué)，小朋友經(jīng)常不明白意思，就需要老師多用肢體語言、教具，歌曲和游戲等輔助教學(xué)手段來幫助孩子理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)前班兒童對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知 TPR 教學(xué)法 (全身反應(yīng)教學(xué)法 )，在英語教學(xué)中的重要作用，使學(xué)生在放松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，緊張或急躁對(duì)學(xué)習(xí)英語是不利的。它所強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)英語的互動(dòng)性和生動(dòng)性。它包括演示教學(xué)法、卡片教學(xué)法、圖畫教學(xué)法和游戲教學(xué)法等。使之與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，取長補(bǔ)短，使課堂更生動(dòng)，更高效。 三、培養(yǎng)英語語言環(huán)境 英語是一門語言。因此除了課堂上之外，還要 讓孩子們多練習(xí)口語。為此，在下課的時(shí)候，我盡可能的和孩子們說英語，特別是他們學(xué)過的一些話題，比如“ Goodmorning” ,“ Youarebeautiful,Molly.”小朋友們也會(huì)熱情的回應(yīng)我“ Goodmorning,Carmen. ” ,“ Youarebeautiful,Carmen.”等等。 這樣既練習(xí)了口語，與培養(yǎng)了小朋友們的英語思維。 “金無足赤，人無完人，”在教學(xué)工作中我仍難免有缺陷。在工作中，我會(huì)嚴(yán)格要求自己，學(xué)會(huì)不斷反思自己，不斷提高自己的水平。在以后的日子里，我會(huì)在今后的教學(xué) 過程中逐步改正和完善教育教學(xué)方法，爭取更大進(jìn)步，早日成長為一名合格的英語教師。 英語教師工作心得 2 作為一名新教師，每一次總是渴望外出學(xué)習(xí)充電的機(jī)會(huì)，可以取長補(bǔ)短，學(xué)以致用，對(duì)自己的教學(xué)可以有一個(gè)很大的提高，機(jī)會(huì)終于在 1 月 7 日到來。我們參加鮑當(dāng)洪教師工作室送課到陽春市的培訓(xùn)，聆聽了珠海拱北小學(xué)尹旭紅校長和鮑當(dāng)洪校長的講座，觀摩了幾節(jié)英語課，我受益匪淺。也讓我清晰地認(rèn)識(shí)到自己在英語教學(xué)方面的不足。下面是自己的一點(diǎn)收獲，或者說是感想，寫出來大家一起分享： 一、李世勤教師的復(fù)習(xí)課 MyWeek 首先，培訓(xùn)的最開始安排了拱北小學(xué)的英語科組長為我們展示五年級(jí)上冊(cè) MyWeek 的復(fù)習(xí)課。這節(jié)課李世勤老師告訴我什么是“教學(xué)”。 在上課的一開始，李老師用一首 ILikeScience 作為 Warmup,由于歌曲旋律朗朗上口，因此在聽了兩遍之后，李老師叫學(xué)生跟唱?？赡苁墙璋嗌险n和學(xué)生靦腆的緣故，只有稀稀拉拉的幾個(gè)學(xué)生唱，學(xué)生的積極性并不高。我以為李老師會(huì)就此跳過進(jìn)入下一環(huán)，出乎我意料，李老師很有耐心地鼓勵(lì)學(xué)生并跟學(xué)生一起唱了起來，學(xué)生也慢慢放開了，積極性慢慢見長。這讓我想到，教育者不能遇到細(xì)小 的困難就輕言放棄，而是要鍥而不舍的，會(huì)讓人得到意想不到的收獲。 過渡自然，環(huán)環(huán)相扣 ,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，李老師用 chant 自我介紹，避免了平時(shí)介紹的枯燥乏味。在介紹自己的英文名字 May 時(shí)，我以為她單純是介紹自己的英文名，不料這是她的“小心機(jī)”。以 May 為引導(dǎo)，借助 playsay 為橋梁，輕松自然地把學(xué)生引到本課時(shí)的重點(diǎn)單詞上來： Sunday/Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday 這樣一來讓學(xué)生掌握了英語單詞 的發(fā)音規(guī)律，盡管學(xué)生離開了課堂，沒有教師的指導(dǎo)，學(xué)生碰見類似的單詞依然能夠自己拼讀出來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。這讓我明白，教學(xué)里我們要重視教，更加重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)，不要小看自己的學(xué)生，學(xué)生可是比我們想象中的要聰明的多。 尊重學(xué)生的主體性。在復(fù)習(xí)操練 Whatdayisit?— It’ s?句型時(shí)教師運(yùn)用了學(xué)生已有的知識(shí)“母親節(jié)”。這樣可以吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)到課堂上來，還能給學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生記得母親節(jié)日期，感恩母親。此外，教師讓學(xué)生當(dāng)小教師，模仿教師動(dòng)作，“小老師”神氣、自信地指揮 者班上的學(xué)生，我注意到“小老師”回到座位上時(shí)候他積極性高漲。這告訴我，教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)為主，只有所教知識(shí)被學(xué)生內(nèi)化了，才能為學(xué)生所用，因此我在往后教學(xué)中應(yīng)更加注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，尊重學(xué)生主體性。 二、蔡曉霞教師的閱讀課 HowDoYouFeel 回歸課本，活訓(xùn)語感。閱讀理解是在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自己對(duì)課文進(jìn)行多層次的閱讀。一般分一下兩步： (1)聽：在小學(xué)階段，這一過程是略讀的一種主要方式，學(xué)生通過聽，了解課文大意，明確文章的主要內(nèi)容。 (2)精讀：在這一階段，我們可以先布置任務(wù) (抓細(xì)節(jié) /猜詞義等等 )，這些任務(wù)應(yīng)該是分層次的，讓學(xué)生帶著具體任務(wù)去讀，在閱讀的過程中尋求答案，由淺入深的進(jìn)入學(xué)習(xí)，學(xué)生完成起來會(huì)更有成就感。在這一過程中，教師還能適時(shí)的啟發(fā)學(xué)生根據(jù)上下文或運(yùn)用構(gòu)詞法知識(shí)來猜測(cè)詞義。 能力整合，課外延伸。這是輸出階段，學(xué)生在理解 教材后，為了牢牢記住所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聽書讀寫的綜合能力，可以做多種形式的訓(xùn)練。我們要幫助學(xué)生觀察和提取與主題密切相關(guān)的具體事實(shí)和信息，而后引導(dǎo)他們將這些信息重新組織，完成相關(guān)話題的聽力練習(xí)、對(duì)話練習(xí)、寫作練習(xí)等活動(dòng)，從而提高他們的聽說讀寫綜合能力。 三、尹旭紅校長關(guān)于小學(xué)英語學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的講座 尹旭紅校長主要從五個(gè)方面給我們講述小學(xué)英語學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)的目的、評(píng)價(jià)的主體、評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容、評(píng)價(jià)的形式、建立多元評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。評(píng)價(jià)不應(yīng)該僅僅重視學(xué)生的成績，而是應(yīng)該讓學(xué)生體驗(yàn)到進(jìn)步 與成功，教師獲得反饋信息，學(xué)校、家長了解到學(xué)生學(xué)習(xí)情況。評(píng)價(jià)的方式也不應(yīng)該僅僅局限在傳統(tǒng)的筆試測(cè)試，英語測(cè)試方式可以有以下方式：英語閱讀、寫作、英語表演活動(dòng)、課文劇表演、看圖說話、學(xué)校舉辦英語節(jié)等等。 四、鮑當(dāng)洪校長的復(fù)習(xí)課 MyDay 和講座 在鮑當(dāng)洪校長講課之前，我以為他應(yīng)該是很刻板的人，再加上之前聽其他老師說他在英語教學(xué)上造詣很高，因此更加覺得他應(yīng)該是屬于“高處不勝寒”類型的教師了。但是其實(shí)他很幽默，他的課堂也很生動(dòng)有趣，學(xué)生們從課堂的開始一直“玩”到最后，笑到下課，真正地讓學(xué)生寓學(xué)于樂。 我對(duì)鮑當(dāng)洪教師的單詞短語操練方式印象深刻。他不是向我們平時(shí)那樣用高低音或者單單帶讀，他用 4A 紙打印一個(gè)炸彈，摻雜在本課時(shí)重點(diǎn)單詞短語單詞卡里面，用活潑的游戲讓學(xué)生樂在其中，全體參與到課堂中來。當(dāng)展示短語時(shí)，學(xué)生讀出相應(yīng)短語，如果教師出現(xiàn)炸彈，全體學(xué)生抱頭趴在桌子上，喊： Bomb!我之前老是覺得學(xué)生太笨，帶讀了好幾遍的單詞卻老是記不住?，F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，我忽略孩子們愛玩的天性。單詞記憶是很枯燥乏味的，因此單單靠讀很難讓學(xué)生記憶，我們要應(yīng)用學(xué)生愛玩的天性，讓學(xué)生在游戲中不知不覺把只是學(xué)進(jìn)腦袋里。鮑當(dāng)洪校長在 講座環(huán)節(jié)中給我們介紹了很多單詞操練的方式，而這些方式為學(xué)生們熟悉，值得我們借鑒，如：井字過三關(guān)，拼圖等。 課堂教學(xué)不應(yīng)該只是局限在課堂的教學(xué)任務(wù)，而且應(yīng)該要注重拓展學(xué)生的知識(shí)。在教授復(fù)習(xí) Whattime時(shí)，教師也拓展到一個(gè)疑問詞 When。 家庭作業(yè)方式新穎。家庭作業(yè)的布置方式最讓我印象深刻。本節(jié)課的作業(yè)是讓學(xué)生回去，改動(dòng)課堂上學(xué)習(xí)過的一首歌曲至少五個(gè)地方，然后唱歌爸媽聽。這種作業(yè)方式是學(xué)生喜聞樂見的唱歌，學(xué)生會(huì)樂于做作業(yè)，想要做作業(yè)，就會(huì)很少出現(xiàn)不交作業(yè)的情況。想想我們平時(shí)，我們的學(xué)生很多沒 有完成作業(yè)，就算是完成了，以為是任務(wù)式的，沒有幾個(gè)會(huì)覺得做作業(yè)有趣。如果改變作業(yè)的方式，以符合學(xué)生愛玩天性四五方式出現(xiàn)，那么學(xué)生就會(huì)樂于完成作業(yè)，并在此過程中學(xué)習(xí)到知識(shí)。在講座環(huán)節(jié)，也給我們介紹了很多值得借鑒的作業(yè)方式，讓我獲益匪淺。 這次的聽課，讓我開闊了眼界，明確了努力方向。同時(shí)，在看她們上課的過程中，發(fā)現(xiàn)了自己存在的一些問題。通過這次學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中優(yōu)化自己的課堂，努力成為優(yōu)秀的小學(xué)英語教師。 總目標(biāo)立足當(dāng)前、著眼未來、高屋建瓴、內(nèi)涵豐富，既 有在黨的領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義制度的根本政治原則，也有貫徹中國特色社會(huì)主義法治理論的核心指導(dǎo)思想 。既包括形成完備的法律規(guī)范體系、高效的法治實(shí)施體系、嚴(yán)密的法治監(jiān)督體系、有力的法治保障體系的法治建設(shè)具體內(nèi)容，也有形成完善的黨內(nèi)法規(guī)體系的黨的建設(shè)明確要求，是一個(gè)需要全面把握的有機(jī)整體。只有從黨和國家事業(yè)發(fā)展全局來把握總目標(biāo)、貫徹總目標(biāo)，才能將總目標(biāo)不偏不倚地落到實(shí)處，完成全面推進(jìn)依法治國的重大任務(wù)。 總目標(biāo)的提出，是我國社會(huì)主義法治實(shí)踐的歷史總結(jié)，也是對(duì)未來法治中國建設(shè)圖景的總體規(guī)劃。從形成中國特色社會(huì)主義法律體系到建設(shè)中國特色社會(huì)主義法治體系，從貫徹依法治國基本方略到堅(jiān)持依法執(zhí)政基本方式，我們對(duì)社會(huì)主義法治的認(rèn)識(shí)不斷深化，對(duì)社會(huì)主義法治的實(shí)踐日趨深入。在決定當(dāng)代中國命運(yùn)的改革開放關(guān)鍵抉擇中，黨領(lǐng)導(dǎo)人民開創(chuàng)了中國特色社會(huì)主義事業(yè)，走出了一條既吸收中華民族傳統(tǒng)法制思想，又借鑒世界法治建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，既符合本國實(shí)際，也順應(yīng)時(shí)代潮流和人民意愿的中國特色社會(huì)主義法治道路，為鞏固和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度提供了 有力法治支撐。沿著我們自己走出來的法治道路奮勇前行，必將抵達(dá)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的更高境界。 前景令人向往，目標(biāo)催人奮進(jìn)。實(shí)現(xiàn)全面推進(jìn)依法治國總目標(biāo)，歸根結(jié)底在于扭住核心、抓住重點(diǎn)、把握要害，在關(guān)系根本的關(guān)鍵問題上明確方向、堅(jiān)定立場、著力發(fā)力，從而提綱挈領(lǐng)，綱舉目張。就是要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)根本政治保證，堅(jiān)持人民主體地位的基本政治要求，堅(jiān)持法律面前人人平等的法治精神內(nèi)核，堅(jiān)持依法治國和以德治國相結(jié)合的法治建設(shè)方式，堅(jiān)持從中國實(shí)際出發(fā)的法治建設(shè)路徑。以“五個(gè)堅(jiān)持”來統(tǒng)領(lǐng)法治建設(shè)，就能既重點(diǎn)突出又協(xié)同推進(jìn) ，確保實(shí)現(xiàn)全面推進(jìn)依法治國的總目標(biāo)。 隨著全面推進(jìn)依法治國重大決策部署漸次展開，我國社會(huì)主義法治建設(shè)已進(jìn)入一個(gè)新階段，必將為進(jìn)一步完善和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度奠定更加堅(jiān)實(shí)的法治基礎(chǔ)，為推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化提供更加有力的法治支撐。 大幕已啟，宏圖正展。讓我們?cè)谝?__為 __的黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，按照四中全會(huì)描繪的全面推進(jìn)依法治國宏偉藍(lán)圖，凝心聚力，扎實(shí)工作，一個(gè)和平發(fā)展、巍然屹立于世界東方的法治中國，必將為推動(dòng)人類文明進(jìn)步作出更大貢獻(xiàn)。 英語教師工作心得 3 我教的是小 學(xué)五年級(jí)英語，通過讀教材我深切感悟到教師必須學(xué)習(xí)“英語新課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要。能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)的需要，才能把握新知識(shí)體系和學(xué)生實(shí)際，提高課堂效益達(dá)到“英語新課標(biāo)”設(shè)計(jì)理念的基本要求。一句話，順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，當(dāng)一名合格的小學(xué)英語教師。達(dá)到教書育人的目的。 反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，深刻領(lǐng)會(huì)英語課程的要求。我們要學(xué)習(xí)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，目標(biāo)和內(nèi)容。小學(xué)英語教學(xué)屬于英語啟蒙教育，學(xué)生通過聽、說、動(dòng)唱、玩具備一定的語言基礎(chǔ)。并獲得初步的聽說能力和一定的語感?；谛W(xué)生 的心理特點(diǎn)，以及新課標(biāo)的要求，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該以提高興趣為主。 一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣 興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)英語有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。 二、教學(xué)方式 依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與， 大膽表達(dá)使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)。如低年級(jí)學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢(shì)的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。 三、創(chuàng)設(shè)情景 用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話 、購物、生日聚會(huì)、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。 通過新教材的學(xué)習(xí)，我們迎接了新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中。努力落實(shí)新課標(biāo)