【正文】 學(xué)院作風(fēng)整頓工作情況匯報 [精選合集 ] 第一篇：學(xué)院作風(fēng)整頓工作情況匯報 學(xué)院作風(fēng)整頓工作情況匯報 作風(fēng)整頓活動開展以來，學(xué)院黨委高度重視，緊緊圍繞省廳黨組和雞西市委安排部署，高起點謀劃、高標(biāo)準(zhǔn)組織。為確保活動的高效開展，成立了以學(xué)院黨委書記、院長以及副院長為組長的作風(fēng)整頓工作領(lǐng)導(dǎo)小組。印發(fā)了《學(xué)院作風(fēng)整頓活動方案》，明確了總體要求和活動目標(biāo)。召開了動員會，書記和院長分別作了重要講話，對作風(fēng)整頓活動進(jìn)行了全面的安排部署，明確提出活動開展必須堅持目標(biāo)導(dǎo)向和問題導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)院各級干部職工努力爭做“追求卓越的好把式、雷厲風(fēng)行的快把式、埋頭苦干的真把式”三個好把式，要在學(xué)院形成“勤于學(xué)習(xí)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、勤勉高 效、務(wù)實擔(dān)當(dāng)、嚴(yán)格自律”五個好作風(fēng)的工作目標(biāo)； 堅決摒棄“坐而論道假把式、拖拖拉拉軟把式、弄虛作假歪把式”三個壞把式，重點解決“思想僵化、標(biāo)準(zhǔn)不高、效率低下、擔(dān)當(dāng)不足、紀(jì)律松弛”五個壞作風(fēng)等問題。查擺指出了 15 個方面的問題。針對這些問題，明確了職責(zé)任務(wù)、并按照時間表進(jìn)行了及時整改。 通過作風(fēng)整頓階段性工作的開展，全院干部職工的組織紀(jì)律性得到進(jìn)一步加強(qiáng)，工作責(zé)任感進(jìn)一步提高，服務(wù)意識進(jìn)一步增強(qiáng)，工作執(zhí)行力進(jìn)一步提升，作風(fēng)整頓工作取得了階段性的成效。但是離省委提出的“五個好作風(fēng)”要求還存在一定差 距，按照廳黨組和市委的整改意見還需完善，我們通過認(rèn)真查擺發(fā)現(xiàn)仍存在著一些問題，主要表現(xiàn)在： 一、思想僵化、因循守舊方面問題表現(xiàn)在： 第一，注重加強(qiáng)學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)結(jié)合工作還不緊密。近年來，學(xué)院不斷快速發(fā)展，學(xué)院黨委定期召開中心組學(xué)習(xí)擴(kuò)大會議，學(xué)院也通過“走出去”、“請進(jìn)來”、舉辦各類讀書活動、技能競賽等、創(chuàng)新創(chuàng)意大賽等多種形式的活動促進(jìn)教職工加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升素質(zhì)。廣大教職工深刻認(rèn)識了到學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性，學(xué)習(xí)的主動性和積極性有較大提高，思想認(rèn)識和政策理論水平能做到與時俱進(jìn)。但還存在學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)，工 作是工作，學(xué)習(xí)對促進(jìn)工作開展、提高業(yè)務(wù)質(zhì)量、擴(kuò)大自身影響等方面的作用還不凸顯。各基層黨支部在開展各類學(xué)習(xí)時，缺少深層次的“思研用”，活動形式單一，黨建工作與日常教育教學(xué)工作需要存在一定差距，聯(lián)系的不夠緊密。個別同志只注重完成業(yè)務(wù)工作，對相關(guān)政策和業(yè)務(wù)知識理論的學(xué)習(xí)不夠，思想上還存在“夠用”和“滿足”的傾向。第二，注重改革發(fā)展，但改革結(jié)合創(chuàng)新還不深入。學(xué)院的快速發(fā)展與其自身的改革創(chuàng)新密不可分，鉆研學(xué)習(xí)國家對發(fā)展技工教育的決策部署，抓住了技工教育發(fā)展的歷史機(jī)遇。學(xué)院廣大干部職工始終葆有全局性、系統(tǒng)性、戰(zhàn)略性思維 ，葆有進(jìn)行開創(chuàng)性工作的活力與熱情。在教學(xué)戰(zhàn)線、后勤保障戰(zhàn)線、教輔戰(zhàn)線、機(jī)關(guān)戰(zhàn)線等等，始終走在改革發(fā)展的前列，積極創(chuàng)造性地開展工作。但還存在傳統(tǒng)路徑依賴，內(nèi)生動力不足，不能將改革發(fā)展銳氣一沖千里，遇到傳統(tǒng)敏感問題，依然用傳統(tǒng)辦法去應(yīng)付，沒有將改革創(chuàng)新深入徹底。各基層黨支部沒能充分發(fā)揮出戰(zhàn)斗堡壘作用，引導(dǎo)廣大教職工如何注重改革創(chuàng)新，如何堅持改革創(chuàng)新、如何深入改革創(chuàng)新，一些同志還存在對本職工作缺乏長期規(guī)劃，視野不夠開闊，滿足現(xiàn)有狀況，個別教師還存在教學(xué)觀念不新，教學(xué)方法創(chuàng)新不夠，課后反思不夠全面深刻，能力素質(zhì)仍需 提高。 二、粗枝大葉、標(biāo)準(zhǔn)不高方面問題表現(xiàn)在： 第一，注重工匠精神，但精神結(jié)合實際還不具體。工匠精神的本義是指工匠對自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢，精益求精、更完美的精神理念。引伸義指追求卓越的創(chuàng)造精神、精益求精的品質(zhì)精神、用戶至上的服務(wù)精神。在我們學(xué)院里，我們的實訓(xùn)設(shè)備和一體化教室，我們的老師和學(xué)生處處洋溢著工匠精神。但還缺少精細(xì)化工作的態(tài)度，履行崗位職責(zé)不盡心、不盡力，用工匠精神指導(dǎo)實際工作還不夠具體。一些部門對本部門工作數(shù)據(jù)掌握的不全，對數(shù)據(jù)叫的不準(zhǔn)，存在現(xiàn)用現(xiàn)查現(xiàn)統(tǒng)計的現(xiàn)象，缺乏數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析的能 力。一些部門同志工作不嚴(yán)謹(jǐn)、不細(xì)致，在上交一些工作匯報和表格時，格式、字體不規(guī)范、不統(tǒng)一，甚至有的部門形成的材料中還有錯別字現(xiàn)象。第二，注重嚴(yán)謹(jǐn)求真，但嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)合研究還不精細(xì)。全院領(lǐng)導(dǎo)干部職工將嚴(yán)謹(jǐn)做為一種追求，內(nèi)化為精神動力，外化為一言一行，正是這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度在一定程度上促使學(xué)院始終保持著在全省同類院校中處于領(lǐng)先的地位。但是嚴(yán)謹(jǐn)存在于調(diào)查研究的基礎(chǔ)之上，要開展經(jīng)常性的調(diào)查研究，將調(diào)查研究精細(xì)化開展，才能為高質(zhì)高效開展工作提供可供參考依據(jù)。個別部門、個別領(lǐng)導(dǎo)干部還存在深入課堂、基層一線的時間不多，較少組織科學(xué)研判，缺少數(shù)據(jù)分析。甚至存在對不明白的業(yè)務(wù)進(jìn)行指導(dǎo)，對不了解的人進(jìn)行主觀評價。新學(xué)期開學(xué)以來，學(xué)院要求機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部要定期深入教學(xué)部門進(jìn)行聽課，但是一些機(jī)關(guān)同志以工作繁忙為借口仍沒有到基層教學(xué)部門聽課。 三、效率低下、工作不落實方面問題表現(xiàn)在： 第一，注重轉(zhuǎn)變作風(fēng)，但轉(zhuǎn)變結(jié)合態(tài)度還不主動。國家對技工教育的高度重視、技工教育的飛速發(fā)展都要求我們要加快步伐，廣大干部和教職工都在積極轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，在勞動紀(jì)律、工作效率、協(xié)調(diào)配合等方面都有了較大程度的提高，為學(xué)院的快速發(fā)展提供了積極保障。但個別同志依然 存在工作態(tài)度不主動，工作流程不順暢，工作落實不得力的現(xiàn)象。工作中存在拖拉現(xiàn)象，對于需要在規(guī)定時間完成的任務(wù)，個別部門仍然不能按時完成，仍然需要上級部門進(jìn)行督促后才能完成。對工作任務(wù)講條件、講困難、講理由的現(xiàn)象時有發(fā)生。有些同志把工作僅當(dāng)作一種謀生的渠道，過分看重個人價值、利益，導(dǎo)致敬業(yè)精神缺失。還有的同志沒有全身心投入到本職工作中去，熱衷于自己的第二職業(yè)，根本沒有心思鉆研業(yè)務(wù)。第二注重跟蹤問效，但問效結(jié)合改進(jìn)還不自覺。所謂跟蹤問效，就是上一級對下一級的工作要及時督促、檢查、指導(dǎo)、調(diào)整，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，保證 工作質(zhì)量。跟蹤不是簡單的匯報、總結(jié)和表揚(yáng)，它需要上級有