【正文】 學生畢業(yè)論文工作總結（合集 5 篇） 第一篇：學生畢業(yè)論文工作總結 學生畢業(yè)論文工作總結 時光飛逝，如梭之日，辛苦的工作已經告一段落了，回顧這段時間中有什么值得分享的成績呢？讓我們對過去的工作做個梳理，再寫一份工作總結。那么你有了解過工作總結嗎？下面是精心整理的學生畢業(yè)論文工作總結，歡迎大家分享。 學生畢業(yè)論文工作總結 1 xx 年 3 月，我開始了我的畢業(yè)論文工作，時至今日，論文基本完成。從最初的茫然，到慢慢的進入狀態(tài)，再到對思路逐漸的清晰，整個寫作過程難以用語言來表達。歷經了幾個月的奮戰(zhàn)，緊張而又充實的畢業(yè)設計終于落下了帷幕?；叵脒@段日子的經歷和感受，我感慨萬千，在這次畢業(yè)設計的過程中，我擁有了無數難忘的回憶和收獲。 3 月初，當開題報告定下來的時候，我當時便立刻著手資料的收集工作中，當時面對浩瀚的書海真是有些茫然，不知如何下手。我將這一困難告訴了導師，在導師細心的指導下，終于使我對自己現在的工作方向和方法有了掌握 。 在搜集資料的過程中，我認真準備了一個筆記本。我在學校圖書館、網上查找各類相關資料，將這些寶貴的資料全部記在筆記本上，盡量使我的資料完整、精確、數量多，這有利于論文的撰寫。然后我將收集到的資料仔細整理分類，及時拿給導師進行溝通。 4 月初，資料已經查找完畢了，我開始著手論文的寫作。在寫作過程中遇到困難我就及時和老師聯系，并和同學互相交流，請教專業(yè)課老師。在大家的幫助下，困難一個一個解決掉，論文也慢慢成型。 4 月底，論文基本完成。這次畢業(yè)論文的制作過程是我的一次再學習，再提高的過程。在論文中我充 分地運用了大學期間所學到的知識。 畢業(yè)論文的制作給了我難忘的 39。回憶。在我徜徉書海查找資料的日子里，面對無數書本的羅列，最難忘的是每次找到資料時的激動和興奮；為了論文我曾趕稿到深夜，但看著親手打出的一字一句，心里滿滿的只有喜悅毫無疲憊。這段旅程看似荊棘密布，實則蘊藏著無盡的寶藏。我從資料的收集中，讓我對我所學過的知識有所鞏固和提高，在今后的日子里，我仍然要不斷地充實自己，爭取在所學領域有所作為。 在這次畢業(yè)設計中也使我們的同學關系更進一步了，同學之間互相幫助，有什么不懂的大家在一起商量，聽聽不 同的看法對我們更好的理解知識，所以在這里非常感謝幫助我的同學。 在此更要感謝我的指導老師，是你們的細心指導和關懷，使我能夠順利的完成畢業(yè)論文。在我的學業(yè)和論文的研究工作中無不傾注著老師們辛勤的汗水和心血。老師的嚴謹治學態(tài)度、淵博的知識、無私的奉獻精神使我深受啟迪。在此我要向我的導師致以最衷心的感謝和深深的敬意。 學生畢業(yè)論文工作總結 2 20xx 屆本科畢業(yè)論文（設計）工作自 20xx 年 10 月啟動到 20xx年 6 月順利完成，取得了一定的成果，同時也存在一些問題。為總結經驗，進一步完善畢設相關 管理制度和工作環(huán)節(jié)監(jiān)控，現對 20xx屆本科畢業(yè)論文（設計）工作開展情況總結如下： 一、基本情況 （一）啟動階段 20xx 年 10 月 25 日，教務處制發(fā)了《關于 20xx 年畢業(yè)教學實踐工作安排的通知》，標志著 20xx 屆本科畢業(yè)論文（設計）工作正式啟動。要求各專業(yè)本學期內完成選題和開題工作，規(guī)定畢業(yè)論文（設計）時間不少于 9 周。同時，文件對畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)從前期準備、過程管理到成績評定都提出了要求。 20xx 年 11 月 22 日前，各二級學院將 20xx 屆各專業(yè)畢業(yè)實踐教學工作安排交至教務處備查。 實踐教學科對 20xx年 7 月編印的《本科畢業(yè)論文（設計）工作指導手冊》重新進行了修訂，并發(fā)到每位指導教師手中。 上述文件的制發(fā)，進一步明確了畢設工作的指導思想和工作方向，規(guī)范了管理環(huán)節(jié)，保證了工作質量，為畢設工作順利開展奠定了良好的基礎。 （二）選題、開題階段 各學院成立了畢業(yè)論文（設計）工作領導小組，并對選題、擬題和審題、開題、論文寫作指導等工作環(huán)節(jié)提出具體要求。 選題、開題環(huán)節(jié) 12 個專業(yè)都能按照規(guī)范要求嚴格審查，并做到一人一題，來自社會生產一線的應用性選題比例較往年 明顯增加。每個學生都下達了任務書，完成了開題報告，國際學院、人文學院還組織了開題答辯。 （三）前期指導檢查階段 寒假期間，各專業(yè)本科畢業(yè)生在教師指導下按照任務書要求，收集畢業(yè)論文（設計）所需的相關資料，構思整體框架，開始畢業(yè)論文（設計）的初稿撰寫工作。指導教師按照學校的要求，采取當面指導、電話、網絡等多種方式，定期和學生聯系，指導論文寫作。 （四）中期指導檢查和整改階段 20xx 年 3月 21 日，教務處下發(fā)《關于開展 20xx年本科畢業(yè)論文（設計）工作中期檢查的通知》，并于 3 月 24 日至 3月 30 日組織開展了中期檢查。 本次檢查的重點是工作進度、論文質量和教師指導情況。同時，也是對學生前期調研、論文（設計）完成過程、進度、工作態(tài)度的綜合評價。檢查分二級學院自查和學校專家組抽查兩個階段。自查階段，各分院從 20xx 屆本科畢設是否做到一人一題，指導教師的資格和指導學生人數是否達到學校要求，工作進度和質量是否實現任務書目標等方面進行全面檢查，指導教師要為每為學生的工作態(tài)度和論 文完成質量評價打分，學院對整體工作進行總結。抽查階段，學校組成文科和工科兩個專家檢查組， 10 為專家采取查閱資料、與學生座談、聽取匯報和質詢等形式，對分院的畢設工作給予綜合評價。 從檢查結果看， 20xx屆 12個本科專業(yè)均能按照學校的整體安排，嚴格有序地開展工作。據統(tǒng)計，全校 20xx 屆本科畢業(yè)生共 1328 人，1266 人按時完成初稿，延遲完成 62 人?？傮w優(yōu)良率為 %。中期檢查通過 1178人，占學生總數的 89%。 %的學生態(tài)度認真或較認真。 7 個工科專業(yè)畢業(yè)設計在實驗、實習、工程實踐和社 會調查等社會實踐中完成比例均大于 50%的合格標準，文科、經管類專業(yè)中工業(yè)工程、人力資源管理專業(yè)達標，財務管理、漢語言文學和英語專業(yè)整改后能基本達到要求。 專家組從指導工作、學生狀況、教學管理、資料留存等 4 個一級指標及 9 個二級指標，對各專業(yè)畢業(yè)論文（設計）工作給出了量化的總體評價。同時，針對性的指出了各專業(yè)的成績和存在問題，提出了整改要求。五月下旬，校評建辦聯合教務處、教學督導團及二級學院教學副院長開展了全校教學資料“四查”，其中本屆畢業(yè)論文（設計）為重點檢查內容。學校教學副院長還組織召開會議，把檢查 出的問題當面向二級學院反饋，并要求限期整改。 （五）論文答辯階段 20xx 年 4月 30 日，教務處下發(fā)《關于 20xx屆本科畢業(yè)論文（設計）答辯工作的通知》，本屆本科生畢業(yè)論文（設計）答辯工作于本學期第十二周至第十三周進行。 各院成立由專業(yè)負責人、骨干教師組成答辯工作小組，負責評閱學生畢業(yè)論文（設計）質量，審定學生答辯資格，統(tǒng)一答辯要求和評分標準，審核答辯成績等項工作。 5 月 19— 25 日，各學院集中組織學生論文答辯。教務處對各個專業(yè)的答辯開展情況逐一進行了檢查，并就發(fā)現的問題現場提 出意見和整改建議。 （六）論文抽檢 為端正學風、規(guī)范學術行為，保證畢業(yè)論文（設計）的原創(chuàng)性，學校對本屆學生提出了明確要求，每位學生在簽訂任務書時都同時簽署了獨立完成論文（設計）的誠信聲明。成稿前，教務處要求學生統(tǒng)一利用維普通達論文檢測系統(tǒng)對自己的論文（設計）進行復寫率檢測，并根據比對結果進行整改，規(guī)定學生最終提交的論文（設計）復寫率不得高于 30%，優(yōu)秀論文不得高于 20%。 （七）評優(yōu)選優(yōu)階段 5 月 8 日，教務處制發(fā)了《西安思源學院優(yōu)秀畢業(yè)論文（設計）優(yōu)秀指導教師評選辦法（試行）》，進一步明確了優(yōu)秀論文（設計）和指導教師評選工作的組織管理、評選獎勵辦法以及理工類和文史經管類優(yōu)秀論文（設計）的評選標準。 經二級學院評選，有 88 篇論文（設計）被推薦參評校級優(yōu)秀。這些論文經教務處審核，并組織專家進行二次評審，最終 20xx 屆 12 個本科專業(yè)共評選出優(yōu)秀畢業(yè)論文（設計） 76 篇，推選出優(yōu)秀論文指導教師 40 名。經校專家組評審后，將正式頒發(fā)文件給予表彰和獎勵。 （八）資料歸檔階段 目前 ， 20xx 年畢設工作已基本順利完成，為做好畢業(yè)論文（設計）各項留存資料的整理歸檔工作， 5月 24 日，教務處下發(fā)了《關于 20xx屆本科畢業(yè)論文（設計）資料歸檔工作的通知》，并提供專門的檔案袋，要求學生論文（設計）資料統(tǒng)一按照 10 項內容和順序歸檔保存。要求二級學院按照畢業(yè)實習和畢業(yè)設計 2個教學環(huán)節(jié)收集整理歸檔資料。 二、畢設工作中發(fā)現和存在的問題 （一）學生層面 ，專業(yè)基礎理論欠扎實，缺乏論文寫作的專門訓練，造成論文完全是策劃或材料堆積，缺少實證研究； 對本屆學生論文的格式提出了統(tǒng)一嚴格要求，并反復強調檢查，使論文格式規(guī)范化程度整體上大為改觀。但少數學生仍存在格式不規(guī)范，摘要寫作質量不高等問題； ，有的設計性課題過于簡單，只覆蓋 1— 2 門課程的內容，學生在畢設中得不到全面的訓練和提高，不能起到檢驗學業(yè)水平的作用。學生尤其是文史類學生論文在實習、實驗、實訓和社會調查中完成的比例有待進一步提高。 ，有的已正式上班，沒有足夠的時間和精力保質保量完成畢設工作。極個別學生對畢設工作 采取消極的態(tài)度，土木工程、建筑學、漢語言文學專業(yè)各有一名學生因為沒有及時提交論文（設計），成績不及格。 （二）教師層面 ，個別教師不能勝任指導過程所有知識內容的要求，需要別的老師協助完成。 ，沒有足夠的時間和精力與學生交流、討論，指導學生完成畢設；部分專業(yè)幾次更換指導教師，由于每個教師的指導思路和方法不盡相同，造成學生長時間適應不了，因而影響了論文的進度和質量。 （三）二級學院層面 ，嚴重影響了答辯進度。 ，分析類課題占 50%多，設計類課題不到 50%。學生論文內容敘述性文字多，專業(yè)知識含量和綜合技能的展示不足。 ，個別學院過程資料不完整，或表格填寫信息不統(tǒng)一，準確性不高。 （四）學校層面 ，到圖書館作畢業(yè)論文（設計）時間有限，建議學校能給應屆畢業(yè)生提供專門作畢業(yè)論文（設計）的教室、場所。 、機電、能源等學院都有部 分學生結合畢業(yè)論文（設計），制做出實物成果，但學生和二級學院都缺少購買零部件的經費，建議學校能提供一定的經費支持。 三、改進意見和建議 讓學生到企業(yè)、工廠進行畢業(yè)實習，在實踐中完成畢業(yè)論文（設計），是教育部合格評估的一項要求，也是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識，分析和解決實際問題的能力，順利走上工作崗位的橋梁。 總結