【正文】 勞動力調(diào)查報告 [精選合集 ] 第一篇：勞動力調(diào)查報告 2020勞動力調(diào)查報告 3 篇【篇一】勞動力調(diào)查報告 一、對當前農(nóng)村勞動力整體素質(zhì)現(xiàn)狀的調(diào)查 (一 )清水縣農(nóng)村勞動力基本情況 清水縣是傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大縣 ,人均耕地面積 畝。近年來 ,按照基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、成人教育“三教統(tǒng)籌”的工作思路 ,在農(nóng)村勞動力培訓、提高農(nóng)民素質(zhì)方面做了大量基礎(chǔ)性工作 ,取得了明顯成效 ,具有一定的代表性。 清水縣現(xiàn)有 6鎮(zhèn) 12鄉(xiāng)， 260個村民委員會， 1118個村民小組， 71901戶 ,總?cè)丝谶_ ,其中農(nóng)業(yè)人口達 ,占總?cè)丝诘?92%。農(nóng)村勞動力資源總量 萬人 ,實有勞動力總量 萬人。其中男性 萬人，女性 萬人，在農(nóng)村勞動力中 ,從事農(nóng)林牧漁業(yè)的勞動力 萬人 ,占 %,從事工業(yè)的勞動力 2695 人 ,占 %,從事建筑業(yè)的勞動力 9286 人 ,占 %,從事批發(fā)、商業(yè)的勞動力 2234萬人 ,占 %,從事交通、運輸、倉儲勞動 力 2228 人 ,占 %,從事其他的勞動力 6559 人 ,占 %。 (二 )清水縣縣農(nóng)村勞動力整體素質(zhì)現(xiàn)狀 從調(diào)查情況看 ,全縣農(nóng)村勞動力整體素質(zhì)不高 ,主要表現(xiàn)在： 。據(jù)調(diào)查 ,XX 年底全縣實有勞動力總量 萬人 ,其中文盲半文盲仍有 人 ,小學文化程度 萬人 ,占%,初中文化程度 ,占 %,高中以上學歷的 人 ,占 %。大專以上 138 人，僅占 1%。而發(fā)達國家的情況是 ,美國的大部分農(nóng)場主都是農(nóng)學院畢業(yè)生 。德 國農(nóng)民有 67%是大學畢業(yè)生 ,%接受過 2～ 3 年的職業(yè)教育 。日本農(nóng)民中大學生占 59%以上。 。目前 ,全縣實有勞動力中 ,真正受過系統(tǒng)專業(yè)技能培訓的僅為 %。大多數(shù)農(nóng)民缺乏基本的科學生產(chǎn)知識 ,沒有掌握一技之長 ,對一些新品種和新技術(shù)的實驗、示范 ,即使在技術(shù)人員的指導下也很難完成 。一部分青壯年農(nóng)村勞動力對一般性農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)都不能很好掌握。 。小富即安、滿足現(xiàn)狀等傳統(tǒng)觀念仍然束縛著農(nóng)民的思想。抽樣調(diào)查 100 名農(nóng)村勞動力顯示 ,不愿參加培訓的占 38%,今后打算參加培訓 的占 27%,因不愿耽誤勞動原因不參加培訓的占 25%。相當一部分農(nóng)民思想保守 ,逢事 喜歡走老路 ,按老規(guī)矩辦事 ,缺乏創(chuàng)新精神和敢闖、敢干、敢試的勇氣和信心。 同時，我縣農(nóng)村勞動力表現(xiàn)出以下幾方面的特征： 。據(jù)統(tǒng)計 ,全縣實有勞動力總量占農(nóng)村勞動力資源總量的比重達到 %,其中 18～ 45 歲的青壯年勞動力 ,占農(nóng)村勞動力資源總量的比重達到 %。 ,隱形失業(yè)嚴重。全縣農(nóng)村勞動力中有 30%的人常年從業(yè)時間在 8 個月以下。主 要從事農(nóng)業(yè)的從業(yè)人員中 ,從事農(nóng)業(yè)在 8個月以下的占 34%。主要從事非農(nóng)業(yè)的從業(yè)人員中 ,從事非農(nóng)業(yè)時間不足 8 個月的占 28%,隱性失業(yè)現(xiàn)象較為明顯。 ,盲目性強。全縣實際常年外出務工農(nóng)民僅占實有農(nóng)村勞動力總量的 %。全縣農(nóng)村外出務工人員中 ,大多集中在年初是群體外出 ,有明顯去向的只占 30%左右 ,70%沒有目標 ,且收入極不穩(wěn)定。這些人大多為青壯年勞動力 ,但多數(shù)是靠出體力、賣苦力換取收入 ,從業(yè)帶來很大的盲目性、季節(jié)性和風險性。經(jīng)培訓有組織輸出的農(nóng)民僅 萬人 ,月平均收入在 1000～ 1500元之間 ,比未參加培訓的月平均收入高 300 元以上。 二、農(nóng)村勞動力整體素質(zhì)不高的成因分析 制約農(nóng)村勞動力整體素質(zhì)提升的因素比較復雜 ,既有歷史的因素 ,也受現(xiàn)實的教育理念的制約 。既受農(nóng)民主觀因素的制約 ,也受基層政府和相關(guān)政策的影響 ,總的可概括有以下幾點： 。年齡在 45~55 歲的勞動力大多就讀在十年 **期間 ,由于受“白卷英雄”和讀書無用論的影響 ,加之當時教育受到較大的沖擊 ,正常教學秩序無法保證 ,學生的自控能力又比較弱 ,荒廢了學業(yè) ,因此大部分人文化底子薄 ,進而影響 了對科技知識的理解、掌握和運用。 。盡管各地都在積極推進素質(zhì)教育 ,從現(xiàn)實情況來看 ,學校片面追求升學率的做法還是沒有完全改變 ,社會評價學校教學質(zhì)量高低的標準還是沒有離開中考和高考的指揮棒。農(nóng)村中學盡管已經(jīng)開始實行教育教學模式改革 ,但由于時間較短 ,加之受中高考、專業(yè)師資缺乏、實驗實習場地缺少、資金缺少等諸多因素的影響 ,改革效果還不十分明顯 ,分流教育存在流于形式的現(xiàn)象 ,導致新增勞動力缺乏從事農(nóng)業(yè)和非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的基本技能。 。一是部分青年勞動力只顧眼前利益 ,片面認為“讀書不如賺錢”從而過早輟學打工 。二是壯年勞動力接受新技術(shù)、新事物的能力差 ,培訓機會少 。三是相當多的農(nóng)民從眾心態(tài)嚴重 ,傻子過年看隔壁 ,人家不去學他也不去學 ,沒有看到各自的差別 。四是接受培訓的興趣不高 ,主觀上不求進取 ,認為學不學一個樣 ,延續(xù)過去傳統(tǒng)落后的種養(yǎng)模式和技術(shù)。 。農(nóng)村勞動力培訓工作沒有得到基層政府應有的關(guān)心、重視和支持。多數(shù)鎮(zhèn)政府沒有把農(nóng)村勞動力培訓列入工作日程 ,制定長遠規(guī)劃 ,指定專門機構(gòu)和專人具體負責 。沒有像關(guān)心和重視普教那樣關(guān)心和重視農(nóng) 村勞動力培訓 ,在人力、物力和財力上投入不足 。在政策的制定和輿論宣傳上缺乏力度 ,沒有形成人人關(guān)心、重視和支持農(nóng)村勞動力培訓的良好氛圍 。工作上存在重布置、輕檢查、輕落實的形式主義問題。 ,體系不健全。從調(diào)查情況來看 ,全縣現(xiàn)有的農(nóng)村勞動力培訓機構(gòu)主要是縣農(nóng)廣校、天水農(nóng)校。這些培訓單位分屬于不同的主管部門 ,培訓條件差別很大 ,工作中存在著各自為政的問題。沒有形成培訓工作全縣一盤棋的良好局面。另外 ,有些鎮(zhèn)的領(lǐng)導對培訓的認識不夠 ,不配合培訓單位，一年幾乎不怎么開展工作。其次，能夠開展培訓 的也大多集中在縣或鎮(zhèn)舉辦培訓班 ,很少能下到村 ,況且許多培訓是大雜燴式的培訓 ,師資水平參差不齊 ,培訓內(nèi)容一般停留在農(nóng)業(yè)技術(shù)、機械加工等幾個工種 ,與真正意義上的技能培訓和農(nóng)民需求差距很大。因此 ,迫切需要對現(xiàn)有的培訓資源進行合理地整合 ,健全培訓體系 ,以發(fā)揮其作用。 三、提升農(nóng)村勞動力整體素質(zhì)的對策 農(nóng)村勞動力整體素質(zhì)包含文化教育層次、科技意識和技能水平、思想觀念等多個方面?？傮w看 ,農(nóng)村勞動力整體素質(zhì)現(xiàn)狀還不能適應現(xiàn)階段新農(nóng)村建設(shè)的需要 ,與世界發(fā)達國家相比仍存在極大的差別。因此 ,加強農(nóng)村勞動力培訓尤為重要。提升農(nóng)村勞動力整體素質(zhì)是一項系統(tǒng)工程、長期工程 ,當前應著力加強農(nóng)村勞動力培訓工作 ,并以此為切入點 ,靈活施策 ,標本兼治。農(nóng)村勞動力培訓要以“新型農(nóng)民科技培訓”為重點 ,以農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移培訓“陽光工程”為載體 ,切實解決農(nóng)業(yè)科技知識、農(nóng)民致富信息傳播“最后一公里”、“最后一道坎”問題。為此 ,建議從 以下幾個方面入手 ,建立提升農(nóng)村勞動力整體素質(zhì)的長效機制 ,實現(xiàn)農(nóng)村勞 動力素質(zhì)整體提升。 (一 )明確培訓任務 ,確定培訓目標 、建設(shè)四支隊伍。三項重點為 :一是實用技術(shù)培訓 ,使農(nóng)業(yè)勞動力普遍掌握 1～ 2 項農(nóng)業(yè)實用技術(shù) ,提高農(nóng)民科學種養(yǎng)水平。二是職業(yè)技能培訓 ,結(jié)合農(nóng)民的轉(zhuǎn)崗、轉(zhuǎn)業(yè) ,對農(nóng)村富余勞動力進行職業(yè)技能培訓 ,使農(nóng)村富余勞動力掌握一門以上非農(nóng)就業(yè)技能。三是實用人才學歷培訓 ,為發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)提供人才支撐。著力建設(shè)四支隊伍 :一是培養(yǎng)高素質(zhì)的骨干農(nóng)民隊伍 。二是培養(yǎng)精干的農(nóng)民技 術(shù)員隊伍 。三是培養(yǎng)優(yōu)秀的農(nóng)民企業(yè)家隊伍 。四是培養(yǎng)高技能的能工巧匠隊伍。 。一是實現(xiàn)從經(jīng)驗型向知識型轉(zhuǎn)變。用現(xiàn)代意識提升農(nóng)民 ,改變農(nóng)民靠經(jīng)驗種養(yǎng)、自給自足、小富即安的傳統(tǒng)觀念。二是實現(xiàn)從身份型向職業(yè)型轉(zhuǎn)變。加強職業(yè)技能培訓 ,引導農(nóng)民從傳統(tǒng)身份型向職業(yè)技能型轉(zhuǎn)變。三是實現(xiàn)從就業(yè)型向創(chuàng)業(yè)型轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)農(nóng)民自我發(fā)展能力 ,使其成為能夠自主創(chuàng)業(yè)、自我持續(xù)發(fā)展的市場主體。四是實現(xiàn)從單干型向組織型轉(zhuǎn)變。正確引導農(nóng)民 ,參加專業(yè)合作經(jīng)濟組織、協(xié)會。中等職業(yè)學校要“以就業(yè)為導向 ,培養(yǎng)技能型人才”為目標 。 (二 )強化政府行為 ,構(gòu)筑農(nóng)民教育培訓“立交橋” ,多方參與。農(nóng)村勞動力培訓工作是一項公益性、社會性事業(yè) ,涉及的行業(yè)和專業(yè)門類眾多 ,是一項全社會參與的系統(tǒng)工程。因此 ,要按照“ xx”規(guī)劃的要求 ,強化各級政府在培訓中的組織領(lǐng)導作用 ,把各有關(guān)部門、培訓機構(gòu)組織起來 ,明確任務、分工負責、資源共享、優(yōu)勢互補 ,搞好培訓大合唱。 。 !以縣農(nóng)廣校為骨架 ,吸引多方力量 ,共同參與 ,建設(shè)農(nóng)村勞動力培訓中心。以現(xiàn)有各類成人學校、就業(yè)培訓中心和農(nóng)技培訓中心為基礎(chǔ) ,積極引導園區(qū)、企業(yè) 、大專院校、科研機構(gòu)和農(nóng)民專業(yè)合作經(jīng)濟組織、協(xié)會參與培訓 ,形成農(nóng)村勞動力培訓的合力 。加大縣農(nóng)廣校培訓中心職能 ,形成農(nóng)村勞動力培訓大中心 ,人、財、物統(tǒng)一調(diào)配 ,做到資源共享。以縣農(nóng)民科技教育培訓中心農(nóng)廣校為輻射平臺 ,建立縣、鎮(zhèn)、村三級培訓網(wǎng)絡。教育、勞動保障、農(nóng)業(yè)等部門要對各類培訓機構(gòu)進行篩選 ,按照合理布局、方便學員的原則。 選擇定點培訓基地 ,逐步形成縣、鎮(zhèn)、村三級培訓網(wǎng)絡 ,通過網(wǎng)絡連接實現(xiàn)教 育培訓、信息服務、培訓對象與各級培訓機構(gòu)的信息互動。在縣與鎮(zhèn)、縣與村、鎮(zhèn)與村之間建立“農(nóng)業(yè)科技入戶直通 車” ,發(fā)揮其流動課堂的綜合傳播功能與服務功能。建立鎮(zhèn)職業(yè)培訓基地。重點建設(shè) 2～3 個骨干專業(yè) ,一個主導產(chǎn)業(yè)的鎮(zhèn)職業(yè)培訓基地 ,技術(shù)培訓體系與當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系相配套。 (三 )積極拓寬融資渠道 ,加大資金籌措力度 建立各級財政投入機制 ,設(shè)立農(nóng)村勞動力培訓專項經(jīng)費。市、縣、鎮(zhèn)每年要安排專項資金 ,對所撥經(jīng)費實行集中管理 ,?？顚Ｓ?,嚴禁擠占、挪用、層層剝皮、雁過拔毛 ,使資金發(fā)揮效益。建議按轄區(qū)內(nèi)農(nóng)村勞動力人數(shù)每人每年 1 元的標準設(shè)立培訓專項經(jīng)費 ,列入財政預算。還可從支農(nóng)專項經(jīng)費中提取 10%~15%用于農(nóng)村勞動力培訓。建立資金補貼機制。不斷擴大補貼范圍 ,完善發(fā)放培訓代金券。如 :對參加就業(yè)培訓的農(nóng)民實行補貼 ,對經(jīng)濟特別困難的農(nóng)民可先免費培訓 ,就業(yè)取得收入后再補交培訓費。 采取以獎代補的辦法 ,對積極參加培訓的農(nóng)民及農(nóng)民培訓 工作成績突出的單位給予獎勵 ,以調(diào)動農(nóng)民和培訓單位的積極性。積極爭取國家、省農(nóng)業(yè)、科技等部門的培訓項目。建立以政府投入為主、多方共同參與的融資機制。鼓勵產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)、民辦培訓機構(gòu)等投資農(nóng)村勞動力培訓?？刹扇∞r(nóng)民學農(nóng)業(yè)科技免費 ,學職業(yè)技能自己出一點、政府補一點、社會幫一點的辦法 ,多渠道、多途徑解決經(jīng)費問題。成立農(nóng)村勞動力培訓基金?？蓮霓r(nóng)發(fā)基金、土地出讓金等基金中劃出一塊 ,專門成立農(nóng)村勞動力培訓基金 ,財政部門匯同有關(guān)部門制定培訓專項基金管理使用辦法 ,報政府批準實施。 (四 )拓展農(nóng)村勞動力培訓途徑 加強農(nóng)村基礎(chǔ)教育、成人教育、中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育的銜接 ,實現(xiàn)農(nóng)村教育一體化。突出抓好農(nóng)村中等職業(yè)教育 ,培養(yǎng)技能型人才。依托農(nóng)村科技企業(yè)、科技示范園和農(nóng)民科技協(xié)會 ,建立科技示范基地 ,開展實用技術(shù)培訓和技能培訓。積極創(chuàng)造條件 ,讓外出學好技術(shù)的農(nóng)民回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè) ,帶動更多的農(nóng)民。 amp。組織骨干農(nóng)民到經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)參觀考察 ,培養(yǎng)眼界寬、有見識、敢創(chuàng)新的創(chuàng)路人。 (五 )創(chuàng)新農(nóng)村勞動力培訓機制 出臺有利于農(nóng)村勞動力培訓事業(yè)發(fā)展的政策措施 ,逐步建立政府扶助 ,面向市場 ,勞動保障、農(nóng)業(yè)、教育、科技等部門協(xié)作配 合 ,社會廣泛參與的領(lǐng)導體制和培訓機制。大力促進農(nóng)村職業(yè)教育與義務教育相銜接 ,搞好“三加一”工程。建立 進村入戶長效機制。積極探索并總結(jié)推廣培訓教師進村、培訓媒體進村、實用人才培養(yǎng)進村的方式和方法。建立農(nóng)村勞動力培訓需求反饋機制。建立培訓單位公平競爭機制。實行優(yōu)勝劣汰 ,使農(nóng)業(yè)、教育、科技部門的培訓項目和資金主要流向那些技術(shù)力量強 ,培訓效果好 ,對培訓起較大作用的培訓機構(gòu)。建立農(nóng)村勞動力培訓監(jiān)督檢查機制。 【篇二】勞動力調(diào)查報告 廣泛開展農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓是提高農(nóng)民素質(zhì)，增強農(nóng)民工就業(yè)能力 ，加快農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移，促進農(nóng)民增收的重要環(huán)節(jié)，更是應對市場經(jīng)濟，提升產(chǎn)業(yè)、勞務競爭力的一項重要基礎(chǔ)性工作。為進一步開展好我市今后農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓工作，我們在平時的工作中就我市農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓工作做了一些調(diào)查，對全市農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的現(xiàn)狀、存在的問題進行分析，并針對性地提出對策與建議，供領(lǐng)導決策時參考。 一、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓工作的現(xiàn)狀 （一）全市農(nóng)村勞動力資源情況 我市農(nóng)村勞動力資源現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)為“數(shù)量較大、素質(zhì)較低、年齡較輕、男性較多、分布較廣、技能較差”。 從數(shù)量 上看，根據(jù)我市農(nóng)村勞動力資源系統(tǒng)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，到底全市共有農(nóng)業(yè)人口 588462 人，其中農(nóng)村勞動力 326178 人， 1645 周歲的農(nóng)村勞動力 21 人，已累計轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動力 12 萬人，還有富余農(nóng)村勞動力 45665 人。 從性別構(gòu)成上看，全市有效男性勞動力占農(nóng)村勞動力總數(shù)的%；有效女性勞動力占農(nóng)村勞動力總數(shù)的 %。 從年齡結(jié)構(gòu)上看，進城務工 18 歲以下的約占 12%， 18－ 30 歲之間約占 44%，而 30－ 40