【正文】 中小學(xué)教師信息技術(shù)素養(yǎng)測評互聯(lián)網(wǎng) +教育讀本試題試卷及參考答案填空題問答題（含 5 篇） 第一篇：中小學(xué)教師信息技術(shù)素養(yǎng)測評互聯(lián)網(wǎng) +教育讀本試題試卷及參考答案填空題問答題 中小學(xué)教師信息技術(shù)素養(yǎng)測評 互聯(lián)網(wǎng) +教育讀本試題試卷及參考答案 判斷題 .DOCX【珍惜 /優(yōu)質(zhì)文檔，不負(fù) /鉆石店鋪】（本文檔共【 7】頁 /【 2322】字）單位姓名 20XX 年 X 月中小學(xué)教師信息技術(shù)素養(yǎng)測評互聯(lián)網(wǎng) +教育讀本試題試卷及參考答案 [填空題 ]業(yè)發(fā)展的要求有（）（）（）（）【參考答案】系統(tǒng)的科學(xué)素養(yǎng) |教師信息技術(shù)素養(yǎng) |互聯(lián)網(wǎng)思維 技術(shù)和 AR 技術(shù)的中文全稱分別是（）（）【參考答案】虛擬現(xiàn)實技術(shù) |增強(qiáng)現(xiàn)實技術(shù) |（）（）（）【參考答案】專遞課堂 |名師課堂 |名校網(wǎng)絡(luò) 課堂 |個層次？（）（）（）【參考答案】計算智能 |感知智能 |認(rèn)知智能 |持人工智能的關(guān)鍵技術(shù)有（）（）（）（）（）【參考答案】云計算 |大數(shù)據(jù) |移動互聯(lián)網(wǎng) |物聯(lián)網(wǎng) |區(qū)塊鏈 +教育的基本目標(biāo)是 :通過實施教育信息化 行動計劃，到 2022 年基本實現(xiàn)（）發(fā)展目標(biāo)。 【參考答案】三全兩高一大 |[問答題 ]“互聯(lián)網(wǎng) +”？【參考答案】“互聯(lián)網(wǎng) +”就是“互聯(lián)網(wǎng) +”各個傳統(tǒng)行業(yè)，但并不是簡單的兩者相加，而是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造 新的發(fā)展生態(tài)。 2.“互聯(lián)網(wǎng) +”可以 +什么？【參考答案】利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺，利用信息通信技術(shù)，把互聯(lián)網(wǎng)和包括傳統(tǒng)行業(yè)（政務(wù)、教育、醫(yī)療、農(nóng)業(yè)、金融、交通、民生、工業(yè)等）在內(nèi)的各行各業(yè)結(jié)合起來，能夠在新的領(lǐng)域創(chuàng)造一種新的生態(tài)。 3.“互聯(lián)網(wǎng) +”基礎(chǔ)設(shè)施是什么？【參考答案】云 +網(wǎng) +端。云是指云計算、大數(shù)據(jù)，網(wǎng)是指互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等，端是指硬件終端、軟件應(yīng)用端。 4.“互聯(lián)網(wǎng) +”基本內(nèi)涵是什么？【參考答案】互聯(lián)網(wǎng) +是互聯(lián)網(wǎng)思維的進(jìn)一步實踐成果，它代表一種先進(jìn)的生產(chǎn)力，推動經(jīng)濟(jì)形態(tài)不斷發(fā)生演變。互聯(lián)網(wǎng) +關(guān)鍵就是創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能讓這個 +真正有價值、有意義。 5.“互聯(lián)網(wǎng) +”的主要特征是什么？【參考答案】互聯(lián)網(wǎng) +具有以下 6 個主要特征：一是創(chuàng)新驅(qū)動，二是互聯(lián)互通，三是注重體驗，四是結(jié)構(gòu)重塑，五是生態(tài)開放，六是跨界融合。 6.“互聯(lián)網(wǎng) +教育”對教育各要素的全面重構(gòu)表現(xiàn)在哪幾個方面？【參考答案】一是觸發(fā)教育模式的變革，二是全面推動教育評價方式創(chuàng)新，三是顯著促進(jìn)教育治理水平提升，四是迫切需要教師能力素養(yǎng)升級。 ，“互聯(lián)網(wǎng) +”可以＋什么？【參考答案】課程、教學(xué) 、學(xué)習(xí)、評價、教研、管理等等 斷推進(jìn)，線上線下相結(jié)合的混合教學(xué)類型可以分為哪幾個方面？【參考答案】從網(wǎng)絡(luò)的要求上分為：基于有線網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)和基于無線網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)； 從平臺的使用上分為：基于智慧課堂教學(xué)應(yīng)用的教學(xué)和基于學(xué)習(xí)空間的教學(xué)； 從數(shù)據(jù)的采集和使用上分為：基于經(jīng)驗的感性教學(xué)和基于大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)。 ？【參考答案】智慧校園是以大數(shù)據(jù)，物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)為基礎(chǔ)，依托各類智能設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)，通過智慧教室，智慧實驗室等教學(xué)環(huán)境構(gòu)建工作、學(xué)習(xí)、生活一 體化的校園環(huán)境，為學(xué)校教師、學(xué)生、家長和管理人員提供無處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，融合創(chuàng)新、透明高效的教育管理，豐富多彩的校園文化，方便周到的校園生活服務(wù)。 “全視角檔案”？答案：全視角檔案是指整合學(xué)生、學(xué)校、教師、家長等全角色數(shù)據(jù)。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化，數(shù)字化，智能化，個性化，終身化的教育評價體系。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀念，必備品格和關(guān)鍵能力。 11.“互聯(lián)網(wǎng)＋教研”與傳統(tǒng)教研、網(wǎng)絡(luò)教研的區(qū)別是什么？答案：互聯(lián)網(wǎng)＋教研集成了多維互動、協(xié)同合作、多元發(fā)展、技術(shù)協(xié)助、合作分享、定性與定量的分析、線上 與線下混合式教研、深度與個性化學(xué)習(xí)、精準(zhǔn)大數(shù)據(jù)分析等多重優(yōu)勢于一體，滿足當(dāng)前慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新型課堂的需求。 12.“互聯(lián)網(wǎng)＋教研”發(fā)展制約和應(yīng)對策略分別是什么？答案：一、政策管理方面，出現(xiàn)的問題有：部分地區(qū)政策管理不規(guī)范之后影響推進(jìn)導(dǎo)向； 采取的策略：以互聯(lián)網(wǎng)思維，協(xié)同發(fā)展，促使管理趨于規(guī)范。二、在教研對象方面出現(xiàn)的問題有：對于教研對象的需求了解不足，導(dǎo)致教研價值削弱； 采取的對策：做好頂層設(shè)計和監(jiān)督手段，力促互聯(lián)網(wǎng) +教研效果落地。三、在投資比例方面出現(xiàn)的問題有：城鄉(xiāng)投資比例 不均衡，全員持續(xù)性發(fā)展受限； 采取的對策：關(guān)注城鄉(xiāng)區(qū)域差距，逐步優(yōu)化和彌合數(shù)字鴻溝。四、在技術(shù)支撐方面，出現(xiàn)的問題有：各地技術(shù)支撐能力有差異，影響教研模式和效果； 采取的對策：做好資金與技術(shù)支持，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源輻射示范。五、在評價機(jī)制方面出現(xiàn)的問題有：評價機(jī)制導(dǎo)向，影響教研實踐走向； 采取的對策：創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng) +評價方式，推行彈性、多維評價，助力教研發(fā)展。 13.“互聯(lián)網(wǎng)＋減負(fù)”的發(fā)展基于哪些因素？又分別為哪些對象進(jìn)行了減負(fù)？答案：一是發(fā)展基于課程的微輔導(dǎo)，提高了學(xué)習(xí)效率，減輕了學(xué) 生的負(fù)擔(dān)。二是發(fā)展基于數(shù)據(jù)的校本教研，提高課堂效率，減輕教師負(fù)擔(dān)。三是發(fā)展基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)管理，提高管理效率，減輕學(xué)校負(fù)擔(dān)。 ？答案：一、人工智能環(huán)境下教師角色的重新定位。 要。 。二、人工智能對教師專業(yè)發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)。 ； ； 。三、人工智能助推教師專業(yè)發(fā)展的方向。 ，人際間協(xié)作交流會更加緊密； 、學(xué)生之間的交流、對話與協(xié)作，形成較為完善的集體智慧。 ？答案：人工智能是利用數(shù)字計算機(jī)或者數(shù)字計算機(jī)控制的機(jī)器模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能感知環(huán)境，獲取知識并使用知識獲得最佳結(jié)果的理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)。 ？答案： ； ； ； 機(jī)交互； ； （人臉識別、聲紋識別、指靜脈識別、虹膜識別）；