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20xx綜合實(shí)踐活動(dòng)自我評(píng)價(jià)5篇(已修改)

2025-04-11 05:01 本頁(yè)面
 

【正文】 20XX 綜合實(shí)踐活動(dòng)自我評(píng)價(jià)( 5 篇) 第一篇: 2020 綜合實(shí)踐活動(dòng)自我評(píng)價(jià) 2020綜合實(shí)踐活動(dòng)自我評(píng)價(jià)(精選 4 篇) 綜合實(shí)踐活動(dòng)是現(xiàn)代教育中的個(gè)性?xún)?nèi)容、體驗(yàn)內(nèi)容和反思內(nèi)容,與傳統(tǒng)教育片面追求教育個(gè)體的發(fā)展、共性和知識(shí)有所不同。以下是整理的綜合實(shí)踐活動(dòng)自我評(píng)價(jià),希望對(duì)大家有幫助! 2020綜合實(shí)踐活動(dòng)自我評(píng)價(jià)篇 1 在一個(gè)秋風(fēng)習(xí)習(xí)的早晨,我們學(xué)校迎來(lái)了同學(xué)們期待已久的“社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)”,大家懷著緊張、激動(dòng)的心情坐上大巴,來(lái)到了一個(gè)陌生的地方 金井石圳華僑中學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地,在這里,我們將展開(kāi)五天四夜的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。 在這幾天里,我們收獲了成功的喜悅,也體驗(yàn)了失敗的傷感。我們既可以像梅花一樣,在冷冽的寒風(fēng)中怒放,也可以像蒼松一樣在風(fēng)雨中挺拔 ! 最令我難忘的,是第三天的活動(dòng)課,在這天的活動(dòng)中,我們挑戰(zhàn)了“激情節(jié)拍”。這個(gè)游戲,考的就是同學(xué)們的默契度。第一輪,我們男生以十六點(diǎn)四八秒的成績(jī)大勝女 生隊(duì)后,便得意忘形了,結(jié)果可想而知:男生隊(duì)第二、第三輪連連戰(zhàn)敗,被教官罰三百個(gè)深蹲。通過(guò)這個(gè)游戲,我明白了:一個(gè)優(yōu)良的團(tuán)隊(duì),不僅要有默契、共同承擔(dān)責(zé)任的心,還要有一個(gè)共同的目標(biāo)和好的方法。 我們還玩了“勇敢者之路”。這是由仿真“瀘定橋”、“晃橋”、“鐵索橋”組成的,我們需要安全地通過(guò),到達(dá)終點(diǎn)。教官為我們示范了一下,我們便開(kāi)始了。我小心翼翼的走在瀘定橋的木板上,一步一步地走過(guò)了“瀘定橋”,過(guò)了“瀘定橋”,還有個(gè)“晃橋”我被教官挑選為“保安”。很快,其他人都走過(guò)了,只剩下我們幾個(gè)“保安”了。我跨上鐵盤(pán) ,可“晃橋”一直晃來(lái)晃去的,十分難走。好不容易過(guò)了“晃橋”,還有個(gè)“鐵索橋”,雖然它看起來(lái)可怕,但也是一只看起來(lái)表面可怕,但實(shí)力弱的紙老虎。所以我輕輕松松地走過(guò)了“鐵索橋”。 成功的道路是艱辛的,堅(jiān)持、堅(jiān)持再堅(jiān)持是成功的方法,你只要用上了這個(gè)方法,你就已經(jīng)成功了一半 ! 2020綜合實(shí)踐活動(dòng)自我評(píng)價(jià)篇 2 通過(guò)學(xué)習(xí)和觀摩,提升了我們的課程意識(shí),深化了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程理解和價(jià)值認(rèn)同。作為一種基本的課程形態(tài),綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越了具有嚴(yán)密的知識(shí)體系和技能體系的學(xué)科界限,它不是一門(mén)學(xué)科課程, 而是有著不同于學(xué)科課程的規(guī)定性的課程,是一門(mén)綜合性、經(jīng)驗(yàn)性、實(shí)踐性課程,是體現(xiàn)三級(jí)課程管理制度的課程,也就是說(shuō)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)國(guó)家規(guī)定、地方管理、校本開(kāi)發(fā)與實(shí)施的必修課程。 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn),形成對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的整體認(rèn)識(shí),發(fā)展創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力,以及良好的個(gè)性品質(zhì),都具有重要意義。因此,我們說(shuō)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新課程中的一個(gè)亮點(diǎn),它集中反映了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的基本理念。 (一 )綜合實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì) 在新的基礎(chǔ)教育課程體系中,作為一種綜合性的實(shí)踐課程, 綜合實(shí)踐活動(dòng)具有獨(dú)特的功能與價(jià)值。與其他課程相比,綜合實(shí)踐活動(dòng)更強(qiáng)調(diào): 實(shí)踐性。綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去,在“調(diào)查”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“操作”、“制作”、“服務(wù)”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,體驗(yàn)和感受生活,發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。 開(kāi)放性。綜合實(shí)踐活動(dòng)超越了封閉的學(xué)科知識(shí)體系和單一課堂教學(xué)的時(shí)空局限,面向?qū)W生的整個(gè)生活世界,其課程目標(biāo)和內(nèi)容具有開(kāi)放性。 自主性。綜合實(shí)踐活動(dòng)尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好,注重 發(fā)揮學(xué)生的自主性。 生成性。綜合實(shí)踐活動(dòng)注重發(fā)揮在活動(dòng)過(guò)程中自主建構(gòu)和動(dòng)態(tài)生成的作用,處理好課程的預(yù)設(shè)性與生成性之間的關(guān)系。 (二 )綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本理念 突出學(xué)生主體地位,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展 綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程性質(zhì)要求突出學(xué)生的主體地位和主體作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施離不開(kāi)學(xué)生主動(dòng)積極的實(shí)踐和各種實(shí)際操作活動(dòng)。突出學(xué)生主體,意味著把學(xué)生作為課程的主體,一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好和需要,意味著發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性。 面向?qū)W生完整 的生活領(lǐng)域,為學(xué)生提供開(kāi)放的個(gè)性發(fā)展空間 綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施要面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域,密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活,促進(jìn)學(xué)生與生活的聯(lián)系,為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供開(kāi)放的空間。 注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐,發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 注重實(shí)踐,是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的本質(zhì)規(guī)定。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施強(qiáng)調(diào)學(xué)生樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手和勇于實(shí)踐,注重學(xué)生在實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中的感受和體驗(yàn),要求學(xué)生超越單一的接受學(xué)習(xí),親身經(jīng)歷實(shí)踐過(guò)程,體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng),實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多元化,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 (三 )綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標(biāo) 與其他類(lèi)型的課程一樣,綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標(biāo)也涉及知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等維度。但與其他類(lèi)型課程的目標(biāo)相比較,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程更強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等維度的目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)課程的發(fā)展價(jià)值。通過(guò)密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生在積極參與實(shí)踐的過(guò)程中獲得積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn) 。提高學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感以及學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。 (四 )綜合實(shí) 踐活動(dòng)的內(nèi)容范圍 綜合實(shí)踐活動(dòng)包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等方面。 (五 )綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的選擇與開(kāi)發(fā) 綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容選擇、開(kāi)發(fā)及實(shí)施應(yīng)圍繞基本內(nèi)容領(lǐng)域來(lái)展開(kāi),注重整合班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校傳統(tǒng)活動(dòng) (科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等 )、學(xué)生的心理健康活動(dòng)、環(huán)境教育、反毒品教育等內(nèi)容,構(gòu)成內(nèi)容豐富、形式多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體內(nèi)容是學(xué)生活動(dòng)主題,因而具體內(nèi)容應(yīng)由學(xué)校根據(jù)學(xué)生需要來(lái)確定。 、愛(ài)好與特長(zhǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的 內(nèi)容不是教師或課程編制者預(yù)先具體設(shè)計(jì)的,而是學(xué)生自己提出的感興趣的問(wèn)題或主題。綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的準(zhǔn)備階段、開(kāi)展的過(guò)程、總結(jié)與交流等環(huán)節(jié)都應(yīng)該尊重學(xué)生的實(shí)際,關(guān)注他們的興趣、愛(ài)好和需要。 。學(xué)校不僅是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)者和實(shí)施者,也是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的重要基地。每所學(xué)校所處的地理環(huán)境不同、社區(qū)背景各異,學(xué)校發(fā)展的理念和學(xué)校傳統(tǒng)不盡相同,因地制宜,關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需要是學(xué)校確定綜合實(shí)踐活動(dòng)具體內(nèi)容的基本要求。 。綜合實(shí)踐 活動(dòng)是面向?qū)W生生活領(lǐng)域的課程,其課程內(nèi)容不應(yīng)來(lái)源于書(shū)本,而應(yīng)來(lái)源于學(xué)生的生活,來(lái)源于學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。 。不要將綜合實(shí)踐活動(dòng)變成學(xué)科拓展活動(dòng) 。不要以學(xué)科教學(xué)方式實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。如,在教室“教”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的現(xiàn)象普遍存在 。不要課程內(nèi)容教材化,教師對(duì)“預(yù)設(shè)性教材”的依賴(lài)性太強(qiáng),有許多教師與學(xué)生圍繞“資源包”在教室里“講”或“教”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。 讓我們共同努力,使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程成為新課改“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的核心課程,成為孩子們發(fā)展提高的魅力課程。 2020綜合實(shí)踐活動(dòng)自我評(píng)價(jià)篇 3 暑假里,我學(xué)習(xí)了《小學(xué)綜合實(shí)踐課堂診斷》,從中收獲很大,體會(huì)更是頗多,通過(guò)學(xué)習(xí),我明確了教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)該擔(dān)任的角色:教師不是單一的知識(shí)傳授者,而是學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)著、組織者、參與者、管理者、協(xié)調(diào)者、評(píng)價(jià)者、研究者和開(kāi)發(fā)者,作為教師需要不斷提高自身的綜合素質(zhì): 第一、要有與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程相適應(yīng)的課程意識(shí) 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特 點(diǎn)決定了它比任何一門(mén)課程都更需要教師有相應(yīng)的課程意識(shí)。首先,它要求教師切實(shí)轉(zhuǎn)變長(zhǎng)期以來(lái)形成的“學(xué)科本位”的課程觀,形成實(shí)踐的課程觀,正確認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的觀念是很難落實(shí)好這門(mén)課程的。其次,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求教師切實(shí)確立主體意識(shí),發(fā)揮學(xué)生的主體性,尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展需要,興趣
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