現(xiàn)代教育管理專(zhuān)題教學(xué)實(shí)施方案(已修改)
2025-09-04 11:58 本頁(yè)面
【正文】 《現(xiàn)代教育管理專(zhuān)題》教學(xué)實(shí)施方案 一、本課程的性質(zhì)及特點(diǎn) 現(xiàn)代教育管理專(zhuān)題是中央廣播電視大學(xué)公共管理類(lèi)公共事業(yè)管理（教育管理）（本科）專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程。它是以現(xiàn)代教育領(lǐng)域中的管理問(wèn)題為研究對(duì)象，以管理學(xué)、教育學(xué)和其它相關(guān)學(xué)科為基礎(chǔ)，創(chuàng)造性地運(yùn)用各種可行的研究方法，揭示教育管理規(guī)律、提出教育管理理論，用于解決教育管理中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的一門(mén)應(yīng)用學(xué)科。共 4 學(xué)分、 72 學(xué)時(shí)，錄像課 10 學(xué)時(shí)。 本課程旨在彌合教育行政學(xué)與學(xué)校管理學(xué)之間、外國(guó)教育管理理論與中國(guó)教育管理實(shí)踐之間、經(jīng) 濟(jì)企業(yè)管理理論與教育自身管理問(wèn)題之間、傳統(tǒng)教育管理理論與未來(lái)教育管理發(fā)展之間、以及教育管理理論與教育管理實(shí)踐之間的脫節(jié)，具有科際整合的特點(diǎn)。教學(xué)方面力求反映國(guó)內(nèi)外教育管理領(lǐng)域的最新成果和最新信息，通過(guò)闡述現(xiàn)代教育管理的理論、方法與改革實(shí)踐，給學(xué)生提供多視角的思考空間和必要的管理實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生對(duì)現(xiàn)代教育管理學(xué)的價(jià)值有整體的認(rèn)知，掌握基本的教育管理知識(shí)和技能，形成現(xiàn)代的教育管理理念，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)教育管理問(wèn)題并運(yùn)用現(xiàn)代教育管理理論解決問(wèn)題、促進(jìn)教育變革與發(fā)展的能力。 本課程是 為了進(jìn)一步提高教育管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的業(yè)務(wù)水平而開(kāi)設(shè)的，它是在新時(shí)期我國(guó)教育管理面臨新情況提出新要求的條件下產(chǎn)生的，它的內(nèi)容是與當(dāng)前教育管理的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)相聯(lián)系的，專(zhuān)題性質(zhì)又要求本課程不強(qiáng)調(diào)體系的完整，可以從不同的視角審視相同或不同的管理問(wèn)題，所以本課程無(wú)論是內(nèi)容還是結(jié)構(gòu) ,在編制上都是全新的，沒(méi)有相同體例可循。 文字教材編寫(xiě)依據(jù)本課程的性質(zhì)、任務(wù)和目的，把對(duì)現(xiàn)代教育管理的核心概念和基本理論的闡述和理解與現(xiàn)代教育管理面臨的實(shí)際問(wèn)題的分析結(jié)合起來(lái)，側(cè)重現(xiàn)代教育管理觀的形成、對(duì)現(xiàn)今教育管理過(guò)程中問(wèn)題的認(rèn)識(shí)、教育管理 實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面。本教材各章之間是相對(duì)獨(dú)立的，第一章現(xiàn)代教育管理的理論審視，通過(guò)對(duì)現(xiàn)代教育管理的內(nèi)涵、當(dāng)代教育管理的現(xiàn)狀以及研究型教育管理模式等內(nèi)容的闡述，使大家對(duì)現(xiàn)代和當(dāng)代教育管理和管理模式有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)和了解；第二章現(xiàn)代教育管理體制變革，主要探討的是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下教育管理體制變革；第三章學(xué)校組織的生存、發(fā)展與變革，闡述的是教育組織理論與學(xué)校觀、學(xué)校組織的可持續(xù)發(fā)展、重建學(xué)校組織文化、學(xué)習(xí)型組織與現(xiàn)代學(xué)校建構(gòu)；第四章教育政策分析的若干問(wèn)題探討，概述教育政策的內(nèi)涵和本質(zhì)、教育政策分析的理論問(wèn)題并對(duì)民辦學(xué) 校收費(fèi)政策和農(nóng)科教結(jié)合政策進(jìn)行了分析；第五章教師和校長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，教師管理與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化與校長(zhǎng)培訓(xùn)是其主要內(nèi)容；第六章教育經(jīng)費(fèi)的多元籌措，闡述了教育經(jīng)費(fèi)的公平性、充分性和生產(chǎn)性問(wèn)題、中國(guó)教育經(jīng)費(fèi)面臨的問(wèn)題和管理體制改革、教育經(jīng)費(fèi)的多渠道籌措以及教育經(jīng)費(fèi)的效率問(wèn)題；第七章教育策劃與學(xué)校發(fā)展，主要從原因與內(nèi)容、程序與方法、工具與任務(wù)、分析與展望幾方面來(lái)分析和梳理教育策劃；第八章教育視野中的公共關(guān)系，除了對(duì)教育公共關(guān)系的基本理論的介紹，其他的內(nèi)容如教育組織的對(duì)外傳播策略與形象建設(shè)、學(xué)校與社區(qū)的互動(dòng)、教 育組織的危機(jī)管理都是從實(shí)施角度來(lái)編寫(xiě)的。第九章教育管理的方法論問(wèn)題，從教育管理工作、教育管理研究和教育管理創(chuàng)新三個(gè)層次進(jìn)行了歸納和分析，并介紹了教育管理研究的方法和教育管理創(chuàng)新的思維策略。 本教材是從應(yīng)用層面來(lái)詮釋教育管理問(wèn)題的，強(qiáng)調(diào)研究對(duì)象的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)、與教育實(shí)踐的密切關(guān)系以及對(duì)同一問(wèn)題的多種解決思路，具有現(xiàn)實(shí)性、前沿性和探討性的特點(diǎn)。所謂現(xiàn)實(shí)性是指教材的內(nèi)容安排主要從現(xiàn)實(shí)教育管理問(wèn)題的分析與討論入手，由現(xiàn)實(shí)問(wèn)題引出教育管理的核心概念與基本理論，加強(qiáng)教育管理理論與實(shí)踐之間的聯(lián)系；前沿性是指教材內(nèi)容的 選擇重點(diǎn)突出教育管理理論與改革上的新進(jìn)展，并著重以新的視角審視傳統(tǒng)的教育管理概念與理論，展現(xiàn)對(duì)教育管理學(xué)的新認(rèn)識(shí)；探討性是指對(duì)現(xiàn)實(shí)性和前沿性問(wèn)題的呈現(xiàn)不作定論，給學(xué)生留出自主思考的空間，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)一些觀點(diǎn)、思路和分析方法進(jìn)行討論，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。 本教材的編寫(xiě)力爭(zhēng)體現(xiàn)趣味性和實(shí)用性。由于本教材選擇了大量前沿性的理論，容易造成難讀、難懂的情況，為了避免此局面，加
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