【正文】 1 【 5 1 1 分辨日常生活情境的安全與不安全 】 設計者：林美伶、游豐任、任怡婷 壹 、 核 心 概 念 動詞： 分辨 受詞： 日常生活情境的安全與不安全 貳 、 核 心 概 念 擴 展 或 剖 析 ： 【 分辨 】： 觀察 . 瞭解 . 說明 . 實作 . 應用 【 日常情境的安全與不安全 】： 食 . 衣 . 住 . 行 . 育樂 參 、 形 成 剖 析 圖 ，（ 切 合 學 生 、 學 校 、 社 區(qū) 需 求 之 重 要 組 合 ） 動詞 實作 分 辨 說明 觀察 瞭解 應用 受詞 日常生活情境的安全與不安全 個人或團體 衣 食 住 行 育樂 2 肆 、 形 成 能 力 指 標 概 念 分 析 結 果（ 為 求 掌 握 重 點 ， 暫 行 細 分 ） 5 1 1 分辨日常生活情境的 安全與不安全 5 1 1 1 飲食衛(wèi)生的重要性 5 1 1 2 能穿合適 . 合身衣服 , 從事適當活動 5 1 1 3 能認識校園的種類及操作方式 , 並應用於日常生活中 5 1 1 4 能觀察遊戲設備堪用程度 , 並熟習正確操作方式 5 1 1 5 能認識交通號誌的種類意義 , 遵行交通規(guī)則 安全任務 280 分鐘 序 號 達 成 能 力 指 標 活 動 名 稱 學 習 策 略 期 程 方 式 地 點 時 間 1 5 1 1 1 飲食衛(wèi)生的重要性 病 ”不 ” 從口入 知道、表達、培養(yǎng) 三上 全班分組 教室 80 分鐘 2 5 1 1 2 能穿合適 . 合身衣服 ,從事適當活動 百變 衣裳 培養(yǎng)、展示、選擇 三上 分組 禮堂 40 分鐘 3 5 1 1 3 能認識校園的種類及操作方式 , 並應用於日常生活中 校園守護神 演練、選擇、使用 三上 分組 校園、走廊 80 分鐘 4 5 1 1 4 能觀察遊戲設備堪用程度 , 並熟習正確操作方式 遊戲王 維護、使用 三上 分組 戶外遊戲區(qū) 80 分鐘 5 5 1 1 5 能認識交通號誌的種類意義 , 遵行交通規(guī)則 馬路小英雄 認識、遵行 三上 分組 教室 、學校各走廊 80 分鐘 3 病「不 」從口入 一、 達成能力指標： 「 5 1 1 1. 能說明飲食衛(wèi)生的重要性?！? 二、 單元活動目標： （一） 能知道如何選購安全衛(wèi)生的食品。 （二） 能培養(yǎng)良好的飲食衛(wèi)生習慣。 （三） 能表達出什麼是不正確的飲食觀。 三、 準備事項： （一） 教師部分： 1. 故事圖卡。 2. 購買食物需注意事項的字排。 3. 演練購買食物所需要的用具。 （二） 學生部分：購買食物的經驗。 四、 活動歷程： （一） 引 起 動 機（ 10 分 鐘 ）： 故 事 引 導 ， 啟 發(fā) 學 童 思 考 。以購買不衛(wèi)生食品而吃壞肚子為開頭。 。 孩 童 思 考 故 事 中 的 主 人 翁 在 購 買 食 物 及 享 用食物時出了什麼錯，如：購買 標 示 不 明 的 食 物 、吃了過期的食物、吃了不清潔的食物、吃東西前沒有先洗手 … 。 （二） 主要活動（ 25 分 鐘 ）： 1. 歸 納 孩 童 所 說 出 食 物 可 能 會 引 起 身 體 不 適 的原因。 2. 引導說出購買食物所要注意的事項。 3. 進行購買食物的演練。 （三） 整理活動（ 5 分 鐘 ）： 1. 複習購買食物所需注意的事項。 2. 解釋學習單，請學童回去和家長。 ～第一節(jié)課完～ 4 （四） 分享學習單心得（ 10 分 鐘 ）。 1. 請 學 童 說 一 說 學 習 單 完 成 的 情 形 及 完 成 過 程的心得分享。 （五） 主要活動（ 20 分 鐘 ）： 1. 複 習 可 能 引 起 身 體 不 適 的 食 物 ， 及 購 買 食 物 需要 注 意 的 事 項 。 並 引 入 重 點「 良 好 飲 食 習 慣 」：沒 有 良 好 的 飲 食 習 慣 ， 光 有 安 全 的 食 物 是 不 足夠的。 2. 舉例說明不良飲食習慣不恰當?shù)脑颉? 3. 享 用 食 物 時 ， 有 哪 些 應 注 意 的 事 ？ 包 括 享 用前、享用時、享用後應注意的事項。 （六） 整理活動（ 10 分 鐘 ）： 1. 分辨良好及不良的飲食習慣。 2. 請 學 童 對 目 前 自 己 情 況 進 行 自 我 評 量 與 診 斷 。 3. 解 釋 評 量 單 ， 請 學 童 記 錄 自 己 的 情 形 ， 並 逐 步改善。 ～第二節(jié)完～ 五、 評量： （一） 評量有自評記錄與教師評量兩種。 （ 二 ） 教師依據孩童將自評記錄及學習單給於評量。 六、 評量標準： （一） 學 童 自 評 紀 錄 部 分 ， 以 孩 童 的 自 我 感 受 作 評 定 ，認 為 評 量 項 目 是 肯 定 的 ， 就 打 上 ○ ， 不 肯 定 者 者 打X 。 （ 二 ） 教 師 兒 童 學 習 單 及 自 評 記 錄 進 行 評 定 ， 孩 子 的 各項 表 現(xiàn) 從 最 高 五 分 到 最 低 一 分 表 示 很 好 到 需 加 油 的不同程度。 （三） 評 量 前 應 告 知 孩 童 學 習 單 、 自 評 記 錄 的 代 表 意義。 5 「病不從口入」評量說明 評量項目 自我檢核 教師評量 兩點評定 三點評定 飯 前 會 洗 手 會 者 打 ○，不 會 者 打X 依據學生個人進步情況給分 每 餐 都 有 吃 青 菜 水果 吃 飯 不 會 吃 得 太 飽 剛 吃 完 飯 後 ， 不 會馬 上 就 做 劇 烈 運 動 選 擇 標 示 清 楚 的 食品 注 意 食 品 的 衛(wèi) 生 積 極 主 動 的 完 成 積 極 主 動 的 程 度 學 習 單 分 享 的 內 容 6 年 班 姓名： 座號： 小 朋 友 ！ 購 買 食物 時 ， 需 要 注 意 哪 些 事 情 呢 ？ 請請你寫下或畫下自己的想法，並想一想自己在購 買 食 物 時 ， 是否 注 意 到 了 呢 ？ 1. 2. 3. 4. 5. 想一想，在吃東西時，我們需要注意些什麼，才能避免把不乾淨的東西吃進肚子裡，請你在要注意的事項前面的（ ）中打○。 （ ） 飯 前 要 洗 手 。 （ ） 用 乾 淨 的 餐 具 。 （ ） 用 公 筷 母 匙 。 7 百變衣裳 一、 達成能力指標： 「 5 1 1 能穿著合適、合身的衣服，從事適當?shù)?活 動 。 」 二、 單元活動目標： （一）能夠選擇合適的衣服，從事活動。 （二）培養(yǎng)正確的穿衣習慣。 （三）培養(yǎng)學生美的審美觀。 三、 準備事項： （一）教師部分： （運動場、教室、演奏廳） 四、 活動歷程： （一）引起動機 ( 10 分鐘 )：故事情境引導，啟發(fā)學童對穿著衣服的認識。 例 如 ： 小 英 每 天 都 會 穿 得 很 淑 女 的 洋 裝 和 涼 鞋 來 上 課 ，每 天 乾 乾 淨 淨 的 ， 很 討 大 家 喜 歡 ； 但 是 ， 就 在 上 體 育 課的 時 後 ， 小 英 總 是 很 困 擾 ， 因 為 他 穿 的 小 洋 裝 和 涼 鞋 ，讓她在運動時很不方便，而且有幾次還差一點受傷 … ..請同學去思考這個事件： 1. 如 果你是小英，你會怎麼做？ 2. 你 認 為 小 英 每 天 固 定 的 穿 著 ，在 做 什 麼 活 動 會 有 危險產生？ 3. 會有哪些危險產生呢？ （二）主要活動 體驗活動 「小小走秀會」 ( 25 分鐘 ) ： 1. 請同學多帶一套比自己小一號或者爸媽的衣服或鞋 子 到 學 校 。（ 家 中 的 舊 衣 服 ） 2. 配 合 老 師 準 備 的 音 樂 ， 將 所 換 穿 之 衣 服 穿 上 ， 做 一展示。 3. 請 同 學 去 體 會 穿 著 不 合 身 衣 服 或 鞋 子 行 動 的 感 覺 。 （三）整理活動 (5 分鐘 ) ： 1. 請同學發(fā)表，關於穿著尺寸不合的衣服，「合身不合 身 」、「 行 動 的 方 便 度 」、「 適 合 度 」 以 及 從 事 不 同活動的安全性。 2. 歸納出： （ 1） 穿著不合適的衣服，在從事相同活動時 ，容易發(fā)生危險。 （ 2） 穿著不合身的衣服，會不舒服；也有發(fā)生 8 危險及暴露的可能性