最新幼兒園幼小銜接工作總結(jié)報(bào)告幼兒園幼小銜接工作總結(jié)與反思(13篇)(已修改)
2025-08-14 14:51 本頁(yè)面
【正文】 最新幼兒園幼小銜接工作總結(jié)報(bào)告 幼兒園幼小銜接工作總結(jié)與反思(13篇)最新幼兒園幼小銜接工作總結(jié)報(bào)告 幼兒園幼小銜接工作總結(jié)與反思(13篇)在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中，報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài)，報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。寫(xiě)報(bào)告的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的報(bào)告范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧幼兒園幼小銜接工作總結(jié)報(bào)告 幼兒園幼小銜接工作總結(jié)與反思篇一在做幼小銜接工作時(shí)，首先要突破家長(zhǎng)在幼小銜接工作中認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。這三個(gè)誤區(qū)分別為：家長(zhǎng)操之過(guò)急，希望孩子盡早具備小學(xué)生的素質(zhì)，并提前入學(xué)。盲目重視知識(shí)的灌輸，給孩子造成學(xué)習(xí)壓力。家長(zhǎng)包辦代替，忽視能力培養(yǎng)。正是由于這三個(gè)誤區(qū)，造成了小學(xué)生在入學(xué)初的不適應(yīng)。不適應(yīng)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：學(xué)習(xí)不適應(yīng)（注意力不集中，做作業(yè)慢 ）社會(huì)性不適應(yīng)（規(guī)則意識(shí)差；隨意性強(qiáng)）心理不適應(yīng)（教師形象的突然變化使他們感到壓力和負(fù)擔(dān)、要建立新的伙伴關(guān)系、環(huán)境變化、要求提高，所以有的壓力大，出現(xiàn)厭學(xué)、緊張等現(xiàn)象 ）針對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)校做了大量的工作。一、從孩子入手，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活能力學(xué)會(huì)整理（書(shū)包）學(xué)會(huì)生活（穿脫衣服、主動(dòng)喝水、入廁等）學(xué)會(huì)勞動(dòng)（值日生）學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)（善于傾聽(tīng)、自主閱讀、握筆訓(xùn)練、拼音教學(xué)、規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)、安全教育、自我保護(hù)）改變環(huán)境（作息時(shí)間、鈴聲等的調(diào)整）二、從研討入手，舉行公開(kāi)課，共同研究幼小銜接課堂。課堂教學(xué)興趣化，向幼兒園教育靠攏。與幼兒園教師交流，探討幼兒教育方法。進(jìn)行個(gè)案研究（觀察、記錄學(xué)生表現(xiàn)，形成新的教育策略）教師寫(xiě)教育隨筆、論文、反思，針對(duì)性開(kāi)展一日常規(guī)活動(dòng)。三、從家長(zhǎng)入手，爭(zhēng)取家園配合，共同做好幼小銜接召開(kāi)幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)，宣傳幼小銜接的策略。開(kāi)展家訪活動(dòng)，了解家長(zhǎng)需求，調(diào)整教育策略。走進(jìn)課堂與開(kāi)放日（讓家長(zhǎng)了解幼小銜接教育，參與孩子的活動(dòng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合。）在幼小銜接工作中，家長(zhǎng)積極配合，與學(xué)校共同努力，使學(xué)生順利由幼兒園階段過(guò)渡到小學(xué)階段。家長(zhǎng)主要做了以下三個(gè)方面的工作：協(xié)助學(xué)校逐步培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，幫助孩子實(shí)現(xiàn)心理過(guò)渡。培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助孩子實(shí)現(xiàn)習(xí)慣過(guò)渡。培養(yǎng)孩子大膽與人交
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