【正文】 聽課評課心得體會幼兒 聽課評課心得體會(9篇)聽課評課心得體會幼兒 聽課評課心得體會(9篇)心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。聽課評課心得體會幼兒 聽課評課心得體會篇一在集體備課的過程中，我們經常在一起討論如何評價一堂好的數(shù)學課，在專家老師的指導下，使我了解到了，在課改理念的指導下，現(xiàn)在的數(shù)學評課，已從單純的看重點、難點是否抓住，條理是否清晰，板書是否合理，教態(tài)是否自然等逐步轉向：知識和技能（1）對知識和技能的要求是否符合課標要求（2）能否抓住本節(jié)課的關鍵位置（3）體現(xiàn)本節(jié)課數(shù)學知識結構的科學性過程與方法（1）注重引導學生經歷數(shù)學知識形成過程（2）重視數(shù)學學習的基本方法和解決問題策略的教學情感、態(tài)度、價值觀（1）關注學生對學習的體驗，增強學生的好奇心，求知欲（2）注意學生科學態(tài)度的養(yǎng)成，培養(yǎng)科學精神，樹立正確的價值觀教學內容結合科學技術和社會實踐，結合學生的社會實踐教學過程的總體設計合理，能有效實現(xiàn)本節(jié)課的各項目標。激發(fā)學生的學習積極性，啟發(fā)學生進行創(chuàng)造性思維，激發(fā)學生建構自己的知識。學生的科學探究活動有實效，能體現(xiàn)科學探究目標的實現(xiàn)。能科學、合理、創(chuàng)造性的應用媒體技術來優(yōu)化本節(jié)課的內容。其次聽課評課相結合促進教師素質的提高。我們平時總覺得聽聽課就可以學習到，其實細細想來更多的收獲還是來自別人對聽課后的評課。從聽別人的評課中可以學習到別人所學習的，還可以把自己對課堂的想法與別人的思路比較、碰撞。在碰撞中自己學習到了別人的優(yōu)點，也給自己一些思考，只是光聽課所不能收獲的。聽課評課心得體會幼兒 聽課評課心得體會篇二今天，海南華僑中學在學校小禮堂舉辦了“教師基本功——聽課與評課”講座，由教研室主任許亞鵬主講。通過聆聽，受益匪淺。使年輕教師具有一種“匠氣”。任何人在從教初都不可能立即成為教育家，那么只能從“教書匠”做起。教書匠一般指具有一定教學技術的人。只有具備了教學技術，才可以由技術升華為藝術，才能夠由“匠”變?yōu)椤凹摇?。年輕教師要有一定的匠氣。在教學中要注意形成一定的教學技術和教學規(guī)范：精心備課，精研文本，結合實際設計教學目標和方法，嚴謹課堂教學，加強與學生的互動，完善課堂各環(huán)節(jié)，做好科學評價等。而聽評課可以提升年輕教師的教學規(guī)范性，有助于形成其“匠氣”。使經驗型教師完善教學技藝，實現(xiàn)跨越式發(fā)展。經驗型教師在很多方面不同于年輕教師。在教學方面不滿足于規(guī)范性，而是抓規(guī)律和方法；對于課堂教學，不僅僅考慮教師的教，而是更關注學生的學；不滿足于完成教學任務，而是注重教學反思；不僅僅停留在教學實踐水平上，而是以科學理論指導教學實踐，進而形成適合自己的教學思路和方法。聽評課是推動經驗型教師完成嬗變的有效途徑。在聽評課中加強比較和反思，如同課異構教學比較、異類型教學比較、同班級異學科教學比較等等。在比較中發(fā)現(xiàn)和吸取別人的優(yōu)點，審視自己教學的不足，改進完善自己的教學方法?？刹扇∽栽u、教師間互評或專家引領等方式，去發(fā)現(xiàn)教師教學的亮點，挖掘教學的精髓，探尋更精彩的手段和方式，把課堂打造成精品，把教師推向更高的境界。形成良好的教學風氣，推動教學改革的深入開展。聽評課對于教師來說是一種督促與激勵，通過此活動，教師間互相學習，你追我趕，有利于形成濃厚的教學氛圍，提升教學質量。在聽課與反思中形成一定的教學思路和方法，有利于教研水平的提高和教學改革的深入開展。一）、課前準備。第一個問題就是教材，主題、前后內容的邏輯關系；第二個問題是學生的情況，要求上課的老師提供座位表，而且標出好學生坐在哪里，差學生坐在哪里；第三個問題，這節(jié)課的預設目標是什么；第四個問題，你的教學環(huán)節(jié)，你的教學是由幾部分組成的，然后講講你的教學設計的創(chuàng)新點，你的創(chuàng)新之處在哪里，你的困惑在哪里。二）、觀察和記錄。觀察學生對知識技能的理解和運用，也就是說，觀察這堂課的目標實現(xiàn)，預設的目標有沒有實現(xiàn)。觀察對學生錯誤的指導，也就是說主要觀察課堂生成，因為學生的錯誤老師沒辦法預設，那么，老師是如何把學生的錯誤當成課程資源。觀察教師對學生學習的指導，就是老師是如何指導學生在課堂里學習的。觀察教師的講解效度，老師這堂課主要行為是講授，你的講授有沒有效果。觀察學生的應答方式，即學生是如何回答老師的提問的，應答什么、如何應答。觀察教師的提問，對這堂課老師的提問進行分析。觀察教學時間的分配，高中一堂課45分鐘是如何分配的。評課的原則實事求是原則：成績要說夠，不足要說透激勵性原則：成功激勵，目標激勵，榜樣激勵差異性原則：教師情況不同，課堂類型不同，學生情況不同，開課目的不同整體性原則：在對整堂課總體認識的前提下，研究教學的局部導向性原則：評“現(xiàn)在”，面向“未來”，促教師發(fā)展評課的內容：第一，看學生的學習狀態(tài)（聽聲音，看動作，察表情，好教育寫在臉上）；第二，看參與度，一節(jié)課不能少于一百人次的參與，老師在評價過程當中，要評價到小組，每一小組的組長要落實到人；第三，看流程：自學、展示、反饋；第四，看效果（自主程度、合作效度、探究深度）；第五，看師德（有沒有侮辱打擊性評價，有沒有群問群答，教授時間超過十分鐘，師德不達標）。聽課評課心得體會幼兒 聽課評課心得體會篇三今天聽了一節(jié)市級語文研究課，是一節(jié)一年級新課標教材的閱讀課，《四季》第二課時，感覺老師教的輕