【正文】 九年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思 九年級數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思與總結(jié)(七篇)九年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思 九年級數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思與總結(jié)(七篇)總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。九年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思 九年級數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思與總結(jié)篇一1。反饋矯正的及時性。課堂教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生上課集中精力，勤于思考，用心動口、動手。可利用提問或板演等多種方式得到學(xué)生的反饋信息，一般我們應(yīng)把提問、解答、講評、改錯緊密的結(jié)合為一體，不要把講評和改錯拖得太長。最好當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，及時反饋在一日為好。2。反饋矯正的準(zhǔn)確性。在教學(xué)中我們務(wù)必經(jīng)常深入到學(xué)生中去了解他們的困難和要求，用心熱情地幫他們釋疑解難，使他們體會到師長的溫暖，嘗試到因用心與老師配合、真實(shí)地帶給信息而嘗到學(xué)習(xí)進(jìn)步的甜頭。3。反饋矯正的靈活性。我們在教學(xué)中可采用靈活多樣的反饋矯正形式。咳提前設(shè)計(jì)矯正方案，也可預(yù)測學(xué)生容易出錯的地方，在獲取信息后，認(rèn)真分析其問題的實(shí)質(zhì)，產(chǎn)生問題的原因，然后有針對性地實(shí)施矯正方案。在作業(yè)的檢查過程中，要求進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生是否存在抄作業(yè)現(xiàn)象，是否認(rèn)真訂正作業(yè)?？傊答伋C正必須要落在實(shí)處。我們要主動輔導(dǎo)，及時令其矯正。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的主動性和自覺性，當(dāng)然，如果我們只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動和自覺，而不注意自身的主動和自覺，結(jié)果也會不如人意。4。運(yùn)用新的教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)理念新課程倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，追求平等、合作、對話的師生關(guān)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，透過不一樣的數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，不斷完成師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的生活情景，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生透過實(shí)踐、思考、探索、交流，從而獲得知識，構(gòu)成技能，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維潛力，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，從中認(rèn)識到學(xué)習(xí)的樂趣。總之，為了全面提高我校教學(xué)質(zhì)量，我在本學(xué)期的教學(xué)工作中，要在“努力”二字上下功夫。教師們常說的一句話是：“功夫不負(fù)苦心人”，“有一分付出，就會有一分收獲”。九年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思 九年級數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思與總結(jié)篇二期中成績已經(jīng)揭曉，拿著成績單，看著學(xué)生們參次不齊的成績，我思考了很長時間，也想了很多。學(xué)生成績考得不理想，原因很多。有的因?yàn)橛⒄Z基礎(chǔ)不好，有的因?yàn)榭荚嚽皼]有認(rèn)真復(fù)習(xí)，等等。但我認(rèn)為老師也應(yīng)該靜下心，來認(rèn)真反思一下以前的教學(xué)方法是否適應(yīng)大部分學(xué)生，或者教學(xué)態(tài)度是否端正、積極。針對我所教的班級情況，總結(jié)上學(xué)期的失利原因如下：一、在實(shí)際教學(xué)中沒能充分重視詞匯教學(xué)，詞匯教學(xué)方法偏于機(jī)械、簡單，形成了一種只重視詞匯簡單拼讀記憶，輕視詞匯情境應(yīng)用的詞匯教學(xué)方法。導(dǎo)致一些學(xué)生會寫單詞，但不注重單詞的形式詞匯的靈活運(yùn)用能力較差。二、由于畢業(yè)班新授課時間緊、任務(wù)重，疲于趕課，對一些題型訓(xùn)練少。對英語聽力未能給予足夠重視，聽力材料少、聽力磁帶不能及時更新。部分學(xué)生缺乏聽力題中應(yīng)有的答題技巧。在實(shí)際教學(xué)中，教師所設(shè)計(jì)的訓(xùn)練活動很少有閱讀內(nèi)容，閱讀能力的培養(yǎng)在很大程度上依賴于考試前的突擊訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀量、閱讀難度、閱讀速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)考試對閱讀能力的要求。寫作訓(xùn)練少，忽視學(xué)生的翻譯能力，致使很多學(xué)生的寫作是中式英語，平時語法規(guī)則背得頭頭是道，寫出來言不成句，錯漏百出。表達(dá)句子的能力較差。根據(jù)質(zhì)量分析中存在的問題，為使學(xué)生在英語這門學(xué)科上取得更大的進(jìn)步，在中考中取得優(yōu)異的成績，本人認(rèn)為在今后教學(xué)和復(fù)習(xí)中，應(yīng)堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn)：一、依托詞匯教學(xué)，強(qiáng)化雙基訓(xùn)練，突出語言運(yùn)用。英語教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的基礎(chǔ)是扎實(shí)的雙基訓(xùn)練，雙基訓(xùn)練的效果主要有詞匯教學(xué)的效果來體現(xiàn)。因此，應(yīng)精心設(shè)計(jì)詞匯教學(xué)的方法，要通過詞匯教學(xué)，完成雙基訓(xùn)練的目標(biāo)。二、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，努力培養(yǎng)語感。教師要有意識地增加學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，要多選用內(nèi)容健康、時代感、思想性、知識性、趣味性較強(qiáng)的短文，通過大量閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的語感及通過上下文捕捉信息的能力，還要注意文化背景知識的學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的視野。另一方面，應(yīng)從思想上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把發(fā)展學(xué)生的閱讀能力作為閱讀教學(xué)中的重中之重。充分發(fā)揮語篇教學(xué)的作用，改變那種只重視知識講解和訓(xùn)練，忽視閱讀能力培養(yǎng)的做法。三、加大書面表達(dá)訓(xùn)練力度，提高寫作技能。近年來中考英語中的書面表達(dá)題對初中學(xué)生提出了越來越高的寫作要求，因此，在復(fù)習(xí)中要加大寫作訓(xùn)練的力度。寫作訓(xùn)練應(yīng)由易到難、循序漸進(jìn)。堅(jiān)持有詞到句、有句到段、有段到篇的訓(xùn)練程序，通過訓(xùn)練仿寫、背誦課文、看圖說話、記日記等不同形式來訓(xùn)練學(xué)生的寫作。同時要加強(qiáng)答題方法與技巧的指導(dǎo)。四、優(yōu)化課堂教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)情景，加強(qiáng)口語交流。教師要精心設(shè)計(jì)每一堂課，備教材、備教法、備學(xué)生，教學(xué)中力求做到精講多練，充分保證課堂的最佳效果。課堂中貫徹交際性原則。盡量在課堂教學(xué)中使用英語，控制使用母語。五、注重實(shí)效，加強(qiáng)業(yè)務(wù)研究，設(shè)法排除教學(xué)干擾因素。處理好時間緊任務(wù)重的矛盾：將聽力、閱讀、寫作能力的強(qiáng)化訓(xùn)練分散在復(fù)習(xí)階段，采取有效的方法指導(dǎo)學(xué)生課余時間完成，可作為常規(guī)作業(yè)，定期布置、指導(dǎo)、檢查。處理好新的教學(xué)要求與舊的教學(xué)行為之間的矛盾：樹立起崇高的敬業(yè)精神，建立扎實(shí)的英語教育技能，更新教學(xué)觀念，不斷迎接新的挑戰(zhàn)，自覺鍛煉成手。處理好新舊知識的銜接問題：初三英語教學(xué)的關(guān)鍵是提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力和綜合能力，教師首先應(yīng)對初中三年的全部內(nèi)容做到心中有數(shù)，且對三年所教的內(nèi)容進(jìn)行必