【正文】 《雨點(diǎn)兒》教學(xué)反思簡(jiǎn)短(優(yōu)質(zhì)九篇)《雨點(diǎn)兒》教學(xué)反思簡(jiǎn)短(優(yōu)質(zhì)九篇)無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧?！队挈c(diǎn)兒》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一俗話說：興趣是最好的老師。我首先用猜謎語的方法引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力很快地從課間活動(dòng)轉(zhuǎn)移到課堂中來。在識(shí)字教學(xué)過程中，我通過多種形式，讓學(xué)生與生字反復(fù)見面，從而從整體上把握字形。同時(shí)在課上注意滲透一些識(shí)字知識(shí)和識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的方法來認(rèn)識(shí)漢字，培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性。在感悟課文的過程中，我重點(diǎn)讓學(xué)生理解兩個(gè)詞語：“飄落”和“數(shù)不清”為了讓學(xué)生理解“飄落”一詞，我用直觀演示法，使學(xué)生很快地理解了“飄落”一詞，并能仿照文中的句子進(jìn)行說話練習(xí)。如：“秋天到了，樹葉從樹上飄落下來?！碑?dāng)學(xué)生讀到“數(shù)不清的雨點(diǎn)從云彩里飄落下來?！币痪鋾r(shí)，我接著學(xué)生問“你們還知道什么東西也是數(shù)不清的”？學(xué)生紛紛舉手說出不同的答案。有的說“落葉”有的說“星星”還有的說“螞蟻”等。這樣，學(xué)生不但理解了詞語，而且還學(xué)會(huì)運(yùn)用這些詞語。收到預(yù)期的效果。我還注重引導(dǎo)學(xué)生整體感悟，以讀為主線，讓學(xué)生在朗讀中感悟語言，積累語言。在教學(xué)方法上，重視對(duì)話訓(xùn)練，運(yùn)用了分角色朗讀，增添了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生快快樂樂學(xué)語文?！队挈c(diǎn)兒》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二教學(xué)目的：1．復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字詞。2．正確、流利朗讀課文。3．了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。4．學(xué)寫三個(gè)字。教材重難點(diǎn)：朗讀、寫字是重點(diǎn)，懂得雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系是難點(diǎn)。教學(xué)構(gòu)想：教師注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究。教師注重采用多種評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。重點(diǎn)部分，讓學(xué)生多種方式賽讀、體會(huì)。教學(xué)過程：第一課時(shí)（略）第二課時(shí)一、組織教學(xué)，揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)興趣。二、復(fù)習(xí)已學(xué)的生字詞。1．齊讀帶音節(jié)生字詞。（課件出示帶音節(jié)生字詞）2．教師點(diǎn)撥學(xué)生鞏固讀音。師:請(qǐng)小朋友再次把這些字音里藏著的秘密找出來和大家一起記一記。學(xué)生回答，教師適時(shí)點(diǎn)拔。每次回答后，小老師范讀，全班跟讀，并給對(duì)應(yīng)的組加上五星。（1）“清”是后鼻音。（2）“彩”是平舌音。（3）“數(shù)”是翹舌音，是多音字。（4）“點(diǎn)”、“彩”、“數(shù)”是三聲音節(jié)，要讀到位。（5）“回”、“答”是二聲音節(jié)，要讀得短些。（6）“方”的本身的讀音是一聲，組成詞地方時(shí)讀輕聲。3．全班再次齊讀: 特別注意讀準(zhǔn)剛才說過的字音。4．用自己喜歡的識(shí)字方法和同桌一起再次記一記生字詞。5．去音節(jié)，老師指，學(xué)生搶讀。三、讀課文，分清自然段。1．自由讀通課文，要求：（1）把書翻到105頁，立好。（2）把平舌音，翹舌音、鼻音等難讀的音節(jié)讀準(zhǔn)確，不加字，不減字。（3）邊讀邊想：課文講的是誰和誰的故事。（4）讀完馬上舉手，準(zhǔn)備回答老師的問題。（學(xué)生回答，提示把話說完整，評(píng)價(jià)。）2．第二遍讀課文，標(biāo)出自然段。學(xué)生聽老師讀課文，要求：（1）聽聽讀音是不是正確。（2）數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段，用1．2．3．4．5把自然段標(biāo)出來。老師讀，學(xué)生回答，評(píng)價(jià)。大屏幕展示標(biāo)自然段情況，學(xué)生對(duì)比檢查，做對(duì)的舉手，把掌聲送給自己。3．分段讀課文。（1）說明分段讀的要求。（2）分段讀。（3）評(píng)價(jià)，加五星。四、分段學(xué)習(xí)課文，練習(xí)朗讀，理解內(nèi)容。1．學(xué)習(xí)第一自然段。（1）自由讀第一自然段。（2）學(xué)習(xí)“數(shù)不清”。ａ、觀看動(dòng)畫，數(shù)一數(shù)有多少個(gè)雨點(diǎn)兒。ｂ、引出“數(shù)不清”。ｃ、說說還有什么數(shù)不清。（3）學(xué)習(xí)“飄落”。ａ、觀看動(dòng)畫，飄落就是飄著落下來。ｂ、說說還有會(huì)么飄落下來。ｃ、練習(xí)說話：__________從__________飄落下來。__________從__________跳下來。__________從__________跑出去。教學(xué)反思：《雨點(diǎn)兒》一文是人教版語文實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩飄落下來的，有了雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。識(shí)字、寫字、朗讀是本課的重點(diǎn)，難點(diǎn)是通過朗讀使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系。這節(jié)課共設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，即“談話導(dǎo)入”，“整體感知”，“識(shí)字讀文”，“體驗(yàn)性朗讀”，“想像延伸”。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是圍繞“學(xué)生主體”如何主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的。諸如“看了這個(gè)畫面你想說些什么?” “這是誰的功勞?你不想對(duì)它說些什么嗎?”等等，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”、“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神”、“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”這些教學(xué)理念。夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！比绾卧诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，通過教材這個(gè)文本載體，將學(xué)生帶入愉快的學(xué)習(xí)氛圍之中，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)無拘無束地互相尊重、互相信任、互相合作的空間，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。使其思維在其間任意馳騁，“悟”出文本要表達(dá)的情感。教學(xué)《雨點(diǎn)兒》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的情境：課件演示雨點(diǎn)兒過后大地的美景，同時(shí)配上音樂。學(xué)生被眼前美麗的景色、優(yōu)美的音樂所營(yíng)造的氛圍深深地吸引住了，頓時(shí)進(jìn)入了學(xué)習(xí)情境，為感悟課文內(nèi)容奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在老師設(shè)計(jì)的情境學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了迫切的求知欲望。當(dāng)我問孩子們：你們喜歡誰?有的學(xué)生說喜歡小雨點(diǎn)兒，因?yàn)樾∮挈c(diǎn)兒使花更紅了，草更綠了。有的學(xué)生說喜歡大雨點(diǎn)兒，因?yàn)榇笥挈c(diǎn)兒使沒有花、沒有草的地方長(zhǎng)出了紅的花、綠的草。 在這堂課中還注重激勵(lì)的策略。摒棄常見的實(shí)物、小紅花、掌聲等外在激勵(lì)的方式，而采用師生情感共鳴、配合默契、體驗(yàn)成功等內(nèi)激勵(lì)的方式。外在激勵(lì)大多是淺層的、短暫的，而且往往是不公平的，在鼓勵(lì)少數(shù)的同時(shí)打擊大多數(shù)。而內(nèi)激勵(lì)是深層的、長(zhǎng)久的、公平的，也