【正文】 2023年幼兒園說(shuō)課稿大班數(shù)學(xué) 幼兒園說(shuō)課稿大班美術(shù)(六篇)2023年幼兒園說(shuō)課稿大班數(shù)學(xué) 幼兒園說(shuō)課稿大班美術(shù)(六篇)無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。幼兒園說(shuō)課稿大班數(shù)學(xué) 幼兒園說(shuō)課稿大班美術(shù)篇一我今天說(shuō)課的題目是：幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《探索風(fēng)的奧秘》。我將從以下七個(gè)板塊來(lái)分析此次說(shuō)課的內(nèi)容：一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖 二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo) 三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)四、說(shuō)教法學(xué)法 五、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備 六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程 七、說(shuō)活動(dòng)延伸（下面我來(lái)具體分析，首先看第一板塊）（我將從以下兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)設(shè)計(jì)意圖第一，第二，）（首先我們來(lái)看）（一）說(shuō)教材在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）中也明確指出，引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境，使之感受大自然的美與奧妙，激發(fā)幼兒的好奇心和認(rèn)知興趣，引導(dǎo)幼兒注意身邊的科學(xué)現(xiàn)象，為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索，是科學(xué)活動(dòng)必不可少的教育要求。（二）說(shuō)幼兒幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，再結(jié)合著本班幼兒的年齡特征及其心理發(fā)展特點(diǎn)，所以我設(shè)計(jì)的是幼兒大班科學(xué)活動(dòng)《探索風(fēng)的奧秘》，通過(guò)讓孩子親身體驗(yàn)，親自觀察探索，對(duì)風(fēng)有初步的了解和認(rèn)并嘗試制造風(fēng)，以培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力和實(shí)際操作能力，并學(xué)會(huì)與人合作、交流、分享。（以上是我對(duì)設(shè)計(jì)意圖的分析，闡明了設(shè)計(jì)意圖，接下來(lái)根據(jù)設(shè)計(jì)意圖來(lái)看第二個(gè)板塊—說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)）根據(jù)《綱要》結(jié)合著本班幼兒的年齡特征及其心理發(fā)展特點(diǎn)，我制定了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：（分別從情感，認(rèn)知技能，社會(huì)性出發(fā)） 試著感受風(fēng)的大小、探索和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。（根據(jù)《綱要》，以引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境，使之感受大自然的美與奧妙，為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索。） 初步了解風(fēng)的利與弊，辯證地看待問(wèn)題以形成初步的科學(xué)思維意識(shí)。（根據(jù)《綱要》，以引導(dǎo)幼兒注意身邊的科學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，發(fā)展其認(rèn)識(shí)能力。） 學(xué)會(huì)與同伴合作，并在合作中相互交流相互學(xué)習(xí)。（根據(jù)大班孩子的年齡特征及其心理發(fā)展特點(diǎn)，這個(gè)時(shí)期應(yīng)該注意培養(yǎng)孩子的社會(huì)性，即與人交流合作分享的意識(shí)。）（有了目標(biāo)便有了前進(jìn)的方向，下面來(lái)我們來(lái)看第三個(gè)板塊—說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)）重點(diǎn)：（重點(diǎn)的依據(jù)是只有初步的了解才能?chē)L試著去做，才能理解和掌握。正如蒙臺(tái)梭利所說(shuō)，我看到了，我忘記了；我聽(tīng)到了，我記住了；我做過(guò)了，我理解了。所以重點(diǎn)是）對(duì)風(fēng)的初步的了解與認(rèn)識(shí)，嘗試制造風(fēng)，以培養(yǎng)認(rèn)識(shí)能力和動(dòng)手動(dòng)腦能力。難點(diǎn)：（難點(diǎn)的依據(jù)是，根據(jù)孩子的年齡特征，孩子沒(méi)有基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)一些抽象的東西無(wú)法理解。所以難點(diǎn)是）初步了解風(fēng)的利弊，在合作中進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。（孩子是活動(dòng)的主體，如果想讓孩子在活動(dòng)中得到更多的提升，那么就要有一個(gè)正確的適合孩子的方法，所以我們來(lái)看第四個(gè)板塊—）一）說(shuō)教法：（根據(jù)《綱要》指出，幼兒的科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程應(yīng)該是幼兒動(dòng)手動(dòng)腦主動(dòng)探究的過(guò)程，所以我采用以下教法：提問(wèn)法：通過(guò)提問(wèn)引起孩子的思考然后動(dòng)手動(dòng)腦去解決問(wèn)題，調(diào)動(dòng)孩子的積極性?；顒?dòng)探究法：引導(dǎo)孩子走進(jìn)大自然，去觀察去探索，激發(fā)孩子的探究欲望。集體討論法：針對(duì)活動(dòng)中提出的問(wèn)題進(jìn)行討論，培養(yǎng)孩子的合作與交流的意識(shí)。二）說(shuō)學(xué)法：（根據(jù)《綱要》指導(dǎo)要點(diǎn)，幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣，探究欲望，教師要讓孩子運(yùn)用感官，親自動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索，所以活動(dòng)中涉及的主要的學(xué)法是：觀察法：培養(yǎng)孩子的觀察興趣。實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)孩子的動(dòng)手動(dòng)腦的能力討論法：培養(yǎng)孩子交流與合作的意識(shí)，從小養(yǎng)成科學(xué)的思維方式。（前面我想大家分析了活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)的重難點(diǎn)以及教法學(xué)法，接下來(lái)似乎該進(jìn)入活動(dòng)的過(guò)程了，但是，如果想要活動(dòng)能更順利的進(jìn)行，必須要先有充分的活動(dòng)準(zhǔn)備。所以接下來(lái)是第五個(gè)板塊—）（首先，結(jié)合和利用生活經(jīng)驗(yàn)，有利于孩子更好地認(rèn)識(shí)自然環(huán)境，初步了解自然與自己的關(guān)系，所以首先是） 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：1）孩子每天記錄天氣狀況并著重關(guān)注與風(fēng)有關(guān)的內(nèi)容；2）讓孩子用自己的方式對(duì)不同風(fēng)力的風(fēng)進(jìn)行記錄；3）請(qǐng)家長(zhǎng)配合，事先收集一些與風(fēng)有關(guān)的資料。（既然是探索那么就少不了探索的工具，所以） 物質(zhì)材料準(zhǔn)備：1）吹風(fēng)機(jī)、打氣筒、氣球、羽毛、扇子、紙板、風(fēng)車(chē)等；2）分類(lèi)板、記錄筆若干；自然環(huán)境準(zhǔn)備：既然是探索風(fēng)的奧秘就要選擇有微風(fēng)的天氣。（活動(dòng)的目標(biāo)是通過(guò)活動(dòng)的過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)的，過(guò)程是一個(gè)活動(dòng)的存在方式和展開(kāi)形式，下面我要具體來(lái)說(shuō)第六個(gè)板塊—）《綱要》指出，科學(xué)活動(dòng)要為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索，在這個(gè)活動(dòng)中我突出重點(diǎn)，把握難點(diǎn)，最大限度的調(diào)動(dòng)孩子的積極性，激發(fā)孩子的探究欲望。所以活動(dòng)過(guò)程我講從以下三塊來(lái)說(shuō)：（一）說(shuō)活動(dòng)導(dǎo)入，（二）說(shuō)活動(dòng)展開(kāi)，（三）說(shuō)活動(dòng)總結(jié)（我們來(lái)看 –首先）（一）說(shuō)活動(dòng)導(dǎo)入根據(jù)《綱要》要求，充分利用孩子身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象，我采用的是自然導(dǎo)入法，以激發(fā)孩子對(duì)接下來(lái)活動(dòng)的興趣。例如，老師：“孩子們，過(guò)幾天我們就要出去旅游了，大家都應(yīng)該非常關(guān)心天氣情況，那么誰(shuí)最勇敢來(lái)向大家介紹一下近兩天的天氣情況呢？”根據(jù)孩子們的回答我進(jìn)行設(shè)問(wèn)。例如，老師：“南風(fēng)2—3級(jí)，我們是怎么知道有風(fēng)的呢？”（孩子可能會(huì)根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)：柳條在擺動(dòng)，紅旗在飄舞等。為了讓孩子證明自己的說(shuō)法，剛好帶孩子去戶(hù)外進(jìn)行觀察探索）（所以接下來(lái)重點(diǎn)說(shuō)第二塊活動(dòng)展開(kāi)”）（二）說(shuō)活動(dòng)展開(kāi)（我主要從以下三點(diǎn)來(lái)說(shuō)活動(dòng)展開(kāi)）探索并感受風(fēng)《綱要》要求，鼓勵(lì)幼兒用多種方式來(lái)表現(xiàn)自己的探索過(guò)程和結(jié)果，并學(xué)會(huì)跟他人合作、交流、分享。（所以接下來(lái)我采用教法一提問(wèn)法）例如，老師：“寶寶，你們看到了什么？感覺(jué)到了什么？” 讓幼兒用圖畫(huà)或者幼兒自己喜歡的方式記錄在分類(lèi)板上，進(jìn)行集體討論后與大家交流分享自己所看到的所感覺(jué)到的，體現(xiàn)了本活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)。（在對(duì)微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上，激發(fā)了孩子們對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。根據(jù)《綱要》并結(jié)合活動(dòng)目標(biāo)，所以接下來(lái)的活動(dòng)是）探索判斷風(fēng)向首先我將采用教法一提問(wèn)法引導(dǎo)孩子到戶(hù)外進(jìn)行觀察探究以證明前面討論的結(jié)果。例如，（老師：“天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今天是南風(fēng)。‘南風(fēng)’這是什么意思呢？”（南風(fēng)就是從南邊吹來(lái)的風(fēng)）“那我們是怎么來(lái)判斷風(fēng)向的呢？”）然后采用教法二