【正文】 時(shí)間流逝得如此之快，我們的工作又邁入新的階段，請一起努力，寫一份計(jì)劃吧。優(yōu)秀的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃書范文，希望對大家能夠有所幫助。七年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃冀教版篇一學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入中學(xué)，心理上發(fā)生了較大的變化，開始要求獨(dú)立自主，但學(xué)生環(huán)境的更換并不等于他們已經(jīng)具備了中學(xué)生的諸多能力。因此對學(xué)習(xí)道路上的困難估計(jì)不足。鑒于這些心理特征，教師必須十分重視激發(fā)學(xué)生的求知欲，有目的地時(shí)時(shí)地向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，還要想辦法讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活離開數(shù)學(xué)知識將無法進(jìn)行。從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的直接興趣，數(shù)學(xué)第一章內(nèi)容的正確把握能較好地做到這些。因此選擇跳過第一章《豐富的圖形世界》先講第二章《有理數(shù)》在實(shí)際教學(xué)過程中對每一章的教學(xué)都要體現(xiàn)師生交往、互動、共同發(fā)展的過程。要求老師成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，在活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促使學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本數(shù)學(xué)知識、技能、思想、方法，提高解決問題的能力。。觀察生活中各種各樣的幾何體。通過不同的途徑認(rèn)識常見的幾何體。學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待生活中的立體圖形。經(jīng)歷對圖形進(jìn)行觀察、操作等活動，積累處理圖形的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。通過實(shí)際例子，感受引入負(fù)數(shù)的必要性。會用正，負(fù)數(shù)表示實(shí)際問題中的數(shù)量。理解有理數(shù)的意義，能用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)，借助數(shù)軸理解相反數(shù)。和絕對值的意義。會求有理數(shù) 的絕對值和相反數(shù)。會比較有理數(shù)的大小。，體會從數(shù)與形兩方面考慮問題的方法。掌握有理數(shù)的加，減，乘，除運(yùn)算，理解有理數(shù)的運(yùn)算律，并能用運(yùn)算律簡化運(yùn)算。能用有理數(shù)的運(yùn)算律解決簡單的問題。理解乘方的意義，會進(jìn)行乘方的運(yùn)算及簡單的混合運(yùn)算。通過實(shí)例進(jìn)一步感受大數(shù)，并能用科學(xué)計(jì)數(shù)法表示。了解近似數(shù)與有效數(shù)字的概念。進(jìn)一步理解字母表示數(shù)的意義。能進(jìn)行整式的加減運(yùn)算。形成用符號表示數(shù)或數(shù)量關(guān)系并獲得、解釋一般性結(jié)論的意識。充分感受抽象、歸納等思想方法。感受方程是刻畫現(xiàn)實(shí)生活中等量關(guān)系的有效模型。掌握等式的基本性質(zhì)，能解一元一次方程。能用一元一次方程解決生活中的實(shí)際問題。在探索一元一次方程解法的過程中，感受轉(zhuǎn)化思想。七年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃冀教版篇二人教版《數(shù)學(xué)》七年級上冊第二章，本章由數(shù)到式，承前啟后，既是有理數(shù)的概括與抽象，又是整式乘除和其他代數(shù)式運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)方程、不等式和函數(shù)的基礎(chǔ)。(1)理解并掌握單項(xiàng)式、多項(xiàng)式、整式等概念，弄清它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。(2)理解同類項(xiàng)概念，掌握合并同類項(xiàng)的方法，掌握去括號時(shí)符號的變化規(guī)律，能正確地進(jìn)行同類項(xiàng)的合并和去括號。在準(zhǔn)確判斷、正確合并同類項(xiàng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整式的加減運(yùn)算。(3)理解整式中的字母表示數(shù)，整式的加減運(yùn)算建立在數(shù)的運(yùn)算基礎(chǔ)上。理解合并同類項(xiàng)、去括號的依據(jù)是分配律。理解數(shù)的運(yùn)算律和運(yùn)算律性質(zhì)在整式的加減運(yùn)算中仍然成立。(4)能分析實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，并列出整式表示 .體會用字母表示數(shù)后，從算術(shù)到代數(shù)的進(jìn)步。(5)滲透數(shù)學(xué)知識來源于生活，又要為生活而服務(wù)的辯證觀點(diǎn)。通過由數(shù)的加減過渡到整式的加減的過程，培養(yǎng)學(xué)生由特殊到一般的思維。體會整式的加減實(shí)質(zhì)上就是去括號，合并同類項(xiàng)，結(jié)果總是比原來簡潔，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美。(1)重點(diǎn)：理解單項(xiàng)式、多項(xiàng)式的相關(guān)概念。熟練進(jìn)行合并同類項(xiàng)和去括號的運(yùn)算。(2)難點(diǎn)：準(zhǔn)確地進(jìn)行合并同類項(xiàng)，準(zhǔn)確地處理去括號時(shí)的符號。(1)注意與小學(xué)相關(guān)內(nèi)容的銜接。(2)加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系。(3)類比“數(shù)”學(xué)習(xí)“式”，加強(qiáng)知識的內(nèi)在聯(lián)系，重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。(五)學(xué)生學(xué)習(xí)易錯(cuò)點(diǎn)分析：(1)忽視單項(xiàng)式的`定義，誤認(rèn)為式子 是單項(xiàng)式。(2)忽視單項(xiàng)式系數(shù)的定義，誤認(rèn)為 的系數(shù)是4.(3)忽視單項(xiàng)式的次數(shù)的定義，誤認(rèn)為3a的次數(shù)是0.(4)忽視多項(xiàng)式的定義，誤認(rèn)為 是單項(xiàng)式。(5)忽視多項(xiàng)式的定義，誤認(rèn)為 的次數(shù)是7.(6)忽視多項(xiàng)式的項(xiàng)的定義，誤認(rèn)為多項(xiàng)式 的項(xiàng)分別為 .(7)把多項(xiàng)式的各項(xiàng)重新排列時(shí)，忽視要帶它前面的符號。(8)忽視同類項(xiàng)的定義，誤認(rèn)為2x3y4與y4x3不是同類項(xiàng)。(9)合并同類項(xiàng)時(shí)，誤把字母的指數(shù)也相加。(10) 去括號時(shí)符號的處理。(11)兩整式相減時(shí)，忽略加括號。(1)了解整式并學(xué)好合并同類項(xiàng)的關(guān)鍵是什么?整式的加減法，實(shí)際上就是合并同類項(xiàng)，同類項(xiàng)的概念以及合并同類項(xiàng)的方法，是本章的重點(diǎn)，而同類項(xiàng)及其合并是以單項(xiàng)式為基礎(chǔ)的，所以，單項(xiàng)式的概念或意義是完成合并的關(guān)鍵。(2)單項(xiàng)式與多項(xiàng)式有什么聯(lián)系與區(qū)別?教材中先講單項(xiàng)式、后講多項(xiàng)式，然后概括為單項(xiàng)式、多項(xiàng)式統(tǒng)稱為整式，對于單項(xiàng)式的系數(shù)，僅限于數(shù)字系數(shù)(單項(xiàng)式中的數(shù)字因數(shù))，這點(diǎn)務(wù)求仔細(xì)體會，切不可加以引申，而多項(xiàng)式?jīng)]有系數(shù)。對于次數(shù)，單項(xiàng)式的次數(shù)指，所有字母的指數(shù)之和，而多項(xiàng)式的次數(shù)是多項(xiàng)式中次數(shù)最高的項(xiàng)(單項(xiàng)式)的次數(shù)，需要加以注意的問題是：單項(xiàng)式的系數(shù)，包括它前面的符號，不要把常數(shù) 作為字母，單項(xiàng)式x的系數(shù)是1，且單獨(dú)一個(gè)數(shù)(零次單項(xiàng)式)或一個(gè)字母，也是單項(xiàng)式，對于0也是一個(gè)單項(xiàng)式。多項(xiàng)式的每一項(xiàng)都應(yīng)包含它前面得符號。單項(xiàng)式和多項(xiàng)式得分母中不能含有字母。(3)學(xué)習(xí)合并同類項(xiàng)的方法。先把同類項(xiàng)分別作上記號，然后根據(jù)合并同類項(xiàng)的法則進(jìn)行合并，合并后把多項(xiàng)式按某一字母降冪或升冪排列。當(dāng)多項(xiàng)式中同類項(xiàng)的系數(shù)互為相反數(shù)時(shí)，合并后為0。(4)什么是合并同類項(xiàng)中要加以注意的“兩同”?合并同類項(xiàng)是整式加減的基礎(chǔ)，深入理解同類項(xiàng)的概念，又是掌握合并同類項(xiàng)的關(guān)鍵，教材中通過一個(gè)探究問題(三個(gè)填空題)的引入，進(jìn)行比較、歸納，從而得出判斷同類項(xiàng)的 “兩同”標(biāo)準(zhǔn)：所含字母相同，并且相同字母的指數(shù)也相同，這樣的項(xiàng)叫做同類項(xiàng)。幾個(gè)常數(shù)項(xiàng)也是同類項(xiàng)，同類項(xiàng)至少有兩個(gè)，單項(xiàng)式不叫同類項(xiàng)。(5)其它注意事項(xiàng)：①整式中，只含一項(xiàng)的是單項(xiàng)式，否則是多項(xiàng)式。分母中含有字母的代數(shù)式不是整式，當(dāng)然也不是單項(xiàng)式或多項(xiàng)式。②單項(xiàng)式的次數(shù)是所有字母的指數(shù)之和。多項(xiàng)式的次數(shù)是多項(xiàng)式中最高次項(xiàng)的次數(shù)。③單項(xiàng)式的系數(shù)包括它前面的符號，多項(xiàng)式中每一項(xiàng)的系數(shù)也包括它前面的符號。④去括號時(shí)，要特別注意括號前面是“”號的情形。第1課時(shí) 單項(xiàng)式第2課時(shí) 多項(xiàng)式第3課時(shí) 整式的加減(1)合并同類項(xiàng)第4課時(shí) 整式的加減(2)去括號第5課時(shí) 整式的加減(3)一般步驟第6課時(shí) 整式的加減(4)化簡求值第7課時(shí) 數(shù)學(xué)活動第8課時(shí) 復(fù)習(xí)課七年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃冀教版篇三認(rèn)識常見的幾何圖形，并能用自己的語言描述常見幾何圖形的特征過程與方法：，通過對比，概括出幾何研究的對象，在復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的平面圖形的基礎(chǔ)上，建立幾何圖形的概念，發(fā)展空間觀念體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。通過觀察，討論，思考和實(shí)踐等活動，讓學(xué)生會辨識幾何體從具體實(shí)物中抽象出幾何體的概念探究式幾何模型、實(shí)物、多媒體教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、觀察與思考師：：水杯、書、鉛筆、筆筒、乒乓球、蘋果、跳棋、冰激凌筒。提問：這些物體中哪些形狀類似但大小不一樣?學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生簡述自己的理由，用自己的語言描述這些幾何體的特征師：大家在分類的時(shí)候有沒有考慮他們的`顏色、材料、質(zhì)量?生：沒有師：我們的生活中有類似形狀的許多物體，而對于這些物體如果不考慮他們的顏色、材料、質(zhì)量，而只注意它們的形狀、大小和位置，就得到我們今后要學(xué)習(xí)的幾何圖形。找出你所認(rèn)識的幾何圖形生：圓錐、圓柱、球師：下面讓我們一起來認(rèn)識它們，(電腦顯示上面各物體抽象出來的幾何體)配注各幾何體名稱(中、英文)。請同學(xué)們觀察，剛才的物體分別類似于屏幕上的哪一種幾何體?圓柱、圓錐、正方、長方體、棱柱、球circular、cylinder、circular、cone、cube、cuboid、prism、sphere生：思考，并作出回答師：讓我們一起來回想一下平時(shí)的日常生活中所見到過的哪些物體的形狀類似于以上的幾何體，(在實(shí)物與幾何體模型之間建立對應(yīng)關(guān)系)。二、做一做師：將書上p3的圖打到屏幕上，同學(xué)們一起做，鞏固概念三、一起探究，同學(xué)們說出它們的名稱，在上述幾何體中，有哪些是我們學(xué)過的平面圖形?學(xué)生思考一段時(shí)間后，同桌交流，將部分幾何體拆分，以達(dá)到讓學(xué)生認(rèn)識幾何圖形與平面圖形的區(qū)別的目的。進(jìn)一步讓學(xué)生思考：(1)立體圖形和平面圖形的區(qū)別是什么?(2)幾何圖形分幾部分?四、小結(jié)同學(xué)們說說這節(jié)課的收獲是什么?收獲：(1)初步認(rèn)識了幾何圖形，有立體圖形和平面圖形。(2)立體圖形的分類七年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃冀教版篇四隨著數(shù)學(xué)自身發(fā)生巨大的變化，數(shù)學(xué)在研究領(lǐng)域，研究方式和應(yīng)用范圍等方面得到了空前的拓展。對現(xiàn)代社會中大量紛繁、復(fù)雜的信息作出恰當(dāng)?shù)倪x擇與判斷，同時(shí)為人們交流信息提供了一種有效、簡捷的手段。數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問題，直接為社會創(chuàng)造價(jià)值。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。通過義務(wù)教育階段七年級數(shù)學(xué)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在以下幾個(gè)方面得到發(fā)展：獲得數(shù)學(xué)中的基本理論、概念、原理和規(guī)律等方面的知識，了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用。學(xué)會將實(shí)踐生活中遇到的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，從而通過數(shù)學(xué)問題解決實(shí)際問題。體驗(yàn)幾何定理的探究及其推理過程并學(xué)會在實(shí)際問題進(jìn)行應(yīng)用。初步具有數(shù)學(xué)研究操作的基本技能，一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成良好的科學(xué)思維習(xí)慣。理解人與自然、社會的密切關(guān)系，和諧發(fā)展的主義，提高環(huán)境保護(hù)意識。逐步形成數(shù)學(xué)的基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必在的基礎(chǔ)。本學(xué)期我擔(dān)任七年級（3）、（4）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，這兩班共有學(xué)生118人。七年級學(xué)生的實(shí)踐探究能力不是很好，還有待于提高與培養(yǎng)以及加強(qiáng)訓(xùn)練。同時(shí)本學(xué)期內(nèi)還將加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維與邏輯推理能力，尤其是運(yùn)用語言對幾何問題進(jìn)行推理論證，并培養(yǎng)學(xué)生從形象思維過渡到抽象思維等。其次，抓好學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂上記筆記的習(xí)慣，讓學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，總結(jié)前節(jié)課知識的好習(xí)慣，表揚(yáng)