【正文】 2022年小學(xué)疫情防控致家長(zhǎng)的一封信美篇(6篇)2022年小學(xué)疫情防控致家長(zhǎng)的一封信美篇(6篇)范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。小學(xué)疫情防控致家長(zhǎng)的一封信美篇篇一班級(jí)文化環(huán)境包括班級(jí)物質(zhì)文化環(huán)境和班級(jí)精神文化環(huán)境兩大方面。班級(jí)物質(zhì)文化環(huán)境比較容易搞，而班級(jí)精神文化則需要認(rèn)真地、創(chuàng)造性地去做。要建立有特色的班級(jí)文化環(huán)境需要培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)班集體的優(yōu)良傳統(tǒng)，需要師生一起共同精心策劃和營(yíng)造。因此班級(jí)文化環(huán)境是一面鏡子，可以衡量一個(gè)班主任的人格修養(yǎng)和教育觀念，以及班集體的追求和風(fēng)氣。（一）營(yíng)造班級(jí)物質(zhì)文化環(huán)境班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)是指教室環(huán)境建設(shè)。教室環(huán)境的布置是班級(jí)文化建設(shè)最基本的內(nèi)容。它不僅體現(xiàn)了一個(gè)班級(jí)的精神面貌，而且直接影響學(xué)生的心理健康。因此，要利用好每一個(gè)空間，精心布置，使其既溫馨舒適，又催人奮進(jìn)。教室環(huán)境布置要體現(xiàn)如下特點(diǎn)：要符合學(xué)生的年齡特征和心理特征。要主題鮮明，富有挑戰(zhàn)性和個(gè)性。要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位。要經(jīng)常更新以保持對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。如：我在教室右面墻壁的空白處懸掛兩幅“書山有路勤為徑、學(xué)海無涯苦作舟”、“知之為知之，不知為不知”的名言條幅，從而營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍。在教室的左面墻壁的空白處懸掛中國(guó)地圖和世界地圖，讓學(xué)生了解最基本的地理知識(shí)。教室后面的墻壁上則是獎(jiǎng)狀區(qū)和學(xué)習(xí)園地區(qū)，看到獎(jiǎng)狀，可以增進(jìn)學(xué)生的集體榮譽(yù)感；在學(xué)習(xí)園地里，時(shí)而展示班級(jí)活動(dòng)剪影，時(shí)而粘貼學(xué)生日記佳作，時(shí)而展出學(xué)生獲獎(jiǎng)作品，時(shí)而刊出豐富精當(dāng)?shù)募魣?bào)。一篇篇折射思維火花的日記經(jīng)過孩子們的精心設(shè)計(jì)，圖文并茂，文質(zhì)精美；一張張反映學(xué)生假期愉快生活的照片經(jīng)過學(xué)生的文字潤(rùn)色編輯，能勾起甜美、難忘的記憶。在教室環(huán)境的布置中，每一張裝飾畫，每一條標(biāo)語，每一個(gè)細(xì)節(jié)，都要精心設(shè)計(jì)，慎重考慮，力求讓每一塊墻壁“會(huì)說話”。（二）創(chuàng)建班級(jí)精神文化環(huán)境班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂。班級(jí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)校生活的基本形式，也是班級(jí)精神文化建設(shè)的重要內(nèi)容。小學(xué)生生性好動(dòng)，精力旺盛，活動(dòng)量大，求知欲強(qiáng)。多數(shù)學(xué)生不滿足單調(diào)的、枯燥的課堂生活，他們追求一種多維的、多色彩的立體生活。我在設(shè)計(jì)和組織班級(jí)活動(dòng)遵循三個(gè)原則：一是教育性，活動(dòng)要有助于拓展學(xué)生視野，有益于學(xué)生身心健康，有助于提高學(xué)生的思想覺悟。二是多樣性，課外活動(dòng)的形式要生動(dòng)活潑，活動(dòng)的內(nèi)容要豐富多彩，使學(xué)生的生活呈現(xiàn)多樣化。三是自主性，發(fā)揮學(xué)生在課外活動(dòng)中的主體作用，通過動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口，豐富自己，培養(yǎng)某一方面的能力。在學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間建立平等、親切、融洽的關(guān)系。這種關(guān)系通過班風(fēng)，班內(nèi)人際關(guān)系表現(xiàn)出來。整個(gè)集體與每一個(gè)人之間形成密不可分的和諧的互動(dòng)關(guān)系。（一）師生之間——理解溝通教師與學(xué)生是教育活動(dòng)永恒的主題，教育過程中，教師與學(xué)生的相互關(guān)系，是班級(jí)文化關(guān)系建設(shè)的主要內(nèi)容，因?yàn)閹熒P(guān)系的性質(zhì)是影響和決定班級(jí)文化關(guān)系的根本因素。師生關(guān)系處于班級(jí)文化關(guān)系的主要位置。建立新型師生關(guān)系——從師權(quán)向?qū)W權(quán)轉(zhuǎn)化師權(quán)文化，教師就代表著真理、權(quán)威和要求，學(xué)生對(duì)教師只有服從與執(zhí)行。學(xué)權(quán)的樹立是形成學(xué)校中平等關(guān)系的基礎(chǔ)。倡導(dǎo)新型的學(xué)權(quán)文化，必須改變教育者的文化心態(tài)。師權(quán)文化心態(tài)的教育內(nèi)涵即教師是文化的輸出者，而如今的教師與過去有所不同，教師只能是主流文化的輸出者，而不能是所有文化的輸出者，尤其是在新的知識(shí)領(lǐng)域，在更廣泛的文化生活領(lǐng)域，可能學(xué)生的知識(shí)廣度要比教師占有更大的優(yōu)勢(shì)。教師要看到學(xué)生文化的優(yōu)勢(shì)，看到學(xué)生文化的積極因素，看到學(xué)生文化與教師文化的平等性。這種平等正是今天教師與學(xué)生之間具有的科學(xué)性的關(guān)系，只有建立這種平等的關(guān)系，教育工作者才能向著正確的方向發(fā)展。在教育實(shí)踐中，我越來越感覺到今天的學(xué)生在許多方面具有教師所不具備的能力。作為他們的老師如果還事事處處以教師自居，非但得不到學(xué)生的尊重，還會(huì)受到非議。這種非議不是不敬，而是教師自身?xiàng)l件所限的結(jié)果。因此作為教師倒不如也做一個(gè)學(xué)習(xí)者，以平等的身份與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。這樣做不但拉近了師生關(guān)系，還使教師增長(zhǎng)了的知識(shí)。真正做到師生共進(jìn)，教學(xué)相長(zhǎng)。把握新型師生關(guān)系——做個(gè)主動(dòng)溝通的人建立平等和諧的師生關(guān)系，是班級(jí)文化關(guān)系建設(shè)的中心課題。對(duì)傳統(tǒng)的師生關(guān)系進(jìn)行挑戰(zhàn)與改造是一次勇敢的實(shí)踐。（1）做一個(gè)欣賞者學(xué)生最大的渴望就是得到賞識(shí)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)能增強(qiáng)他們的自信心、自尊心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和欣賞他人，提高學(xué)生相互交往、相互合作的能力，塑造健康的人格。班主任與學(xué)生朝夕相處，能夠準(zhǔn)確地掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，只要學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步，就會(huì)及時(shí)地給予鼓勵(lì)。教師只要在課堂教學(xué)中做到尊重學(xué)生，經(jīng)常贊賞和鼓勵(lì)學(xué)生，就一定能讓學(xué)生有極大的成就感和堅(jiān)定的信心。以欣賞者的眼光看待學(xué)生，這在教育上能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的教育效應(yīng)。這一切都源于欣賞的力量，教師的欣賞能使學(xué)生內(nèi)在的潛力發(fā)揮出來。班主任要做學(xué)生的欣賞者。欣賞學(xué)生，就是要承認(rèn)學(xué)生的人格存在是美好的，包容學(xué)生的全部人格，接受和信任學(xué)生，甚至連同他們的缺點(diǎn)也包括在內(nèi)，這是做一個(gè)欣賞者的心理要求。以一個(gè)欣賞者的身份看待自己的學(xué)生，就會(huì)帶著積極的情感面對(duì)自己的教育對(duì)象，以更加積極的態(tài)度關(guān)愛學(xué)生。為在班級(jí)中創(chuàng)造一個(gè)民主和諧的師生關(guān)系打下重要的心理基礎(chǔ)。（2）做一個(gè)尊重者每一個(gè)學(xué)生個(gè)體都是一種文化的存在，這就是學(xué)生文化最基本的特點(diǎn)。不同的學(xué)生具有相對(duì)的獨(dú)立性和差異性，可以表現(xiàn)在不同的價(jià)值取向、生活情趣、行為習(xí)慣等方面。這是文化多元性在個(gè)體身上的表現(xiàn)。當(dāng)了多年的班主任，我從不刻意改變每個(gè)孩子的個(gè)性，而是在尊重性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們改正自己的缺點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。如：有個(gè)學(xué)