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20xx年小學(xué)校本研修工作計劃及安排表(九篇)(已修改)

2025-08-13 05:32 本頁面
 

【正文】 2023年小學(xué)校本研修工作計劃及安排表(九篇)2023年小學(xué)校本研修工作計劃及安排表(九篇)光陰的迅速,一眨眼就過去了,很快就要開展新的工作了,來為今后的學(xué)習(xí)制定一份計劃。我們該怎么擬定計劃呢?以下是小編為大家收集的計劃范文,僅供參考,大家一起來看看吧。小學(xué)校本研修工作計劃及安排表篇一以全面提高教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)為宗旨,以教師的可持續(xù)發(fā)展為本,以解決教師在教育教學(xué)中的各種實踐問題為對象,結(jié)合校情,通過具有指導(dǎo)性和針對性的培訓(xùn),努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、研究能力較強的教師隊伍,不斷提高教育質(zhì)量,實現(xiàn)“把學(xué)校辦成師生共同發(fā)展的樂園”的辦學(xué)目標(biāo)。鑄就良好的師德風(fēng)范,提高依法治教能力。提升教師教育理念,提高教師課堂教學(xué)能力,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。密切結(jié)合我校教育教學(xué)改革的實際,努力創(chuàng)新,自主地開展教師培訓(xùn)。直接面向教育教學(xué)中的問題,不僅關(guān)注問題本身,更要關(guān)注提高教師解決問題的能力,突出教育教學(xué)問題解決與專業(yè)發(fā)展目標(biāo)的有機統(tǒng)一。不斷豐富校園文化,服務(wù)于課程改革的需要,構(gòu)建學(xué)習(xí)型的學(xué)校組織。針對性原則。以學(xué)校和教師的實際需求與發(fā)展為出發(fā)點,多種途徑、多種形式、多種模式開展培訓(xùn),有針對性地解決教師教學(xué)中現(xiàn)實的和未來的問題。實效性原則。避免形式主義與空洞說教,以“問題”為中心,著眼于緊密結(jié)合教師的教育教學(xué)實際。系統(tǒng)性原則。以學(xué)校整體發(fā)展為本,注重培訓(xùn)的系統(tǒng)性,以達(dá)到提高教師隊伍的整體水平。自主性原則。學(xué)校自主培訓(xùn)、自主管理,教師自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。開放性原則。注重校級間合作與交流,在上級部門的指導(dǎo)下,在校內(nèi)實行教學(xué)、教研、培訓(xùn)的有機結(jié)合,教師之間互幫互助,依托現(xiàn)代信息技術(shù),實行開放的校本培訓(xùn)方式。成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組,明確職責(zé)。成 員:韓利亞——負(fù)責(zé)師德素養(yǎng)專題研修學(xué)習(xí)常利芳——負(fù)責(zé)專業(yè)知識技能專題研修學(xué)習(xí)、校本研修檔案管理工作郝蘇果——負(fù)責(zé)課堂教學(xué)實踐專題研修學(xué)習(xí)1)按時制定校本研修學(xué)年度計劃,期初交教師進(jìn)修學(xué)院師訓(xùn)部。學(xué)年末寫出學(xué)校開展校本研修的工作總結(jié)。2)加強校本研修的過程管理,強化動態(tài)管理。①建立校本研修綜合檔案(內(nèi)容包括文件、制度、校本研修規(guī)劃、校本研修計劃、總結(jié)、校本研修活動記錄,大型教學(xué)教研活動記載、教研課題目錄、骨干教師分層培訓(xùn)名單、校本研修考勤登記表、考核表、表等)。②建立教師個人研修檔案(內(nèi)容包括個人發(fā)展計劃、校本研修考核表、上公開課的教案、教研組年級組活動記錄、個人課題研究情況、發(fā)表的論文)。師德素養(yǎng)研修(3分)研修主題:以師德建設(shè)為抓手,全面提高教師的師德水平、人文素養(yǎng)和育德能力。組織學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《新義務(wù)教育法》等,與教育和教師關(guān)系密切的法律法規(guī)。專業(yè)知識和技能(3分)研修主題:抓好教師教育教學(xué)基本技能的培訓(xùn),推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。內(nèi)容摘要:1)培訓(xùn)期間,學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》,通過專題講座等輔導(dǎo)培訓(xùn)形式,組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校辦學(xué)理念,了解和把握新課程標(biāo)準(zhǔn),掌握學(xué)科的基本理論和方法。2)培訓(xùn)期間,開展“同伴互助”專業(yè)成長實踐活動,展示教師教學(xué)基本技能,提高教師的教育教學(xué)基本能力,引導(dǎo)教師向“一專多能”方向的發(fā)展。3)培訓(xùn)期間,學(xué)習(xí)《改進(jìn)小學(xué)教學(xué)工作的若干意見》,開展教研組長素養(yǎng)專題培訓(xùn),通過教研組為單位的教學(xué)研討等輔導(dǎo)培訓(xùn)形式,形成以教研組為基礎(chǔ)、同伴互助為主體,穩(wěn)固的協(xié)作互動發(fā)展模式。教育教學(xué)理論知識(3分)研修主題:增強教師育德意識,提高教師育德能力。內(nèi)容摘要:1)培訓(xùn)期間,組織教師學(xué)習(xí)《未成年人保護條例》、《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》。2)培訓(xùn)期間,組織開展“智慧育人”、 “溝通從心開始”等系列班主任案例培訓(xùn)。3)培訓(xùn)期間,以教育教學(xué)理論為指導(dǎo),做好學(xué)科與德育整合開展活動培訓(xùn),進(jìn)行組內(nèi)、校內(nèi)或區(qū)級教學(xué)公開課展示活動。課堂教學(xué)實踐(4分)研修主題:更新教師教育理念,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。1)、培訓(xùn)期間,開展各項教學(xué)技能的培訓(xùn),不斷提高教師的專業(yè)業(yè)務(wù)能力。2)、培訓(xùn)期間,積極開展改變教學(xué)行為和學(xué)習(xí)方式的系列教學(xué)研究,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。專題講座形式聘請校內(nèi)、外名師、教研員和主管負(fù)責(zé)人進(jìn)行各類專題講座,如:解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)、課程改革內(nèi)容、教學(xué)模式、考試與評價制度、新課程中的教與學(xué)、教育科研的研究方法、科研論文的寫作、信息技術(shù)與課程整合、基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展方向、教師修養(yǎng)、教師教育能力研究等講座。自學(xué)反思形式自學(xué)是在學(xué)校的規(guī)劃和指導(dǎo)下,教師根據(jù)自己的需求開展的自我培訓(xùn)活動,然后結(jié)合自身教學(xué)實際,開展自我反思,總結(jié)提高。每學(xué)期至少寫一篇學(xué)習(xí)心得(或教學(xué)反思文章,或教育教學(xué)論文)。 實踐交流形式1)開展教學(xué)設(shè)計、案例教學(xué)分析、研究與競賽。進(jìn)一步提高備課、上課質(zhì)量。2)開展主題研討,圍繞主題研討組織中青年教師教學(xué)評優(yōu)課活動,通過說課、聽課、評課活動,相互研究,共同提高。3)開展論文(案例)、課件制作、教研組評比等活動。4)開展校內(nèi)或校際間課堂教學(xué)研究活動。教研活動形式通過教研組為單位的教學(xué)研討等輔導(dǎo)培訓(xùn)形式,形成以教研組為基礎(chǔ)、同伴互助為主體,穩(wěn)固的協(xié)作互動發(fā)展模式,提高教研活動的有效性。外出學(xué)習(xí)形式鼓勵教師積極參加各級各類骨干班的學(xué)習(xí),提高教師的業(yè)務(wù)水平。外出學(xué)習(xí)的教師回校后,結(jié)合學(xué)習(xí)的收獲和自己的感想,寫出學(xué)習(xí)匯報材料,并利用校本研修時間,舉行一次專題講座,達(dá)到“一人學(xué)習(xí),多人受益”的效益。課題研究形式在課題負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下按計劃進(jìn)行階段研究。通過研究課題申報、實施和結(jié)題過程,引導(dǎo)教師體驗教育教學(xué)課題研究的全過程,
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