20xx年教學(xué)反思簡短教學(xué)反思(八篇)(已修改)
2025-08-13 04:11 本頁面
【正文】 每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。教學(xué)反思簡短 教學(xué)反思篇一本課的主題是同伴交友，在教學(xué)過程中，我采用活動教學(xué)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法、討論法等方法與講授、點拔、解惑相結(jié)合。基本上使學(xué)生明白，理解了面臨的兩大問題：一是同學(xué)中如何形成良好的人際關(guān)系而產(chǎn)生的友誼需要與困惑；二是如何與異性同學(xué)交往而產(chǎn)生的性別角色認(rèn)同和情感需要及困惑。也達到了教學(xué)新理念。但每個人有不同的教學(xué)設(shè)計和想法。希望我們老師多多提出寶貴建議及教法。謝謝。課后，我重溫教學(xué)設(shè)計，教材內(nèi)容，回憶學(xué)生的課堂上表現(xiàn)，認(rèn)為本節(jié)課講授中還存在一些需要調(diào)整和改進的地方。學(xué)生在談自己在交友過程中，遇到的困惑時，我沒有學(xué)會等待，為了引導(dǎo)出下面想講的東西從而打斷了學(xué)生想說的話，這樣一節(jié)課下來給人感覺特忙亂。在課堂中，學(xué)生討論較投入，較強烈，甚至有些學(xué)生還提出超出本課內(nèi)容的知識，在這方面，我未能充分利用課堂上生成的素材，為了完成課堂教學(xué)內(nèi)容，未對這部分知識進行延伸和拓展，跳過學(xué)生的話題進入我的下一步教學(xué)，未能做到根據(jù)課堂實際調(diào)整教案。通過本課教學(xué)，我收獲頗豐，在以后的教學(xué)工作中，要多向有經(jīng)驗的老教師虛心請教，在實際工作中不斷摸索經(jīng)驗，不斷升級，爭取早些找到真正屬于自己授課方式和方法，盡快提升個人素質(zhì)和教學(xué)水平 。反思四：同儕攜手共進教學(xué)反思本課通過大量的來自學(xué)生實際的生活案例，以問題引導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究，體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念。教學(xué)反思簡短 教學(xué)反思篇二走下講臺的那刻心情卻輕松不起來，課是結(jié)束了，反思才開始啟程。都說課堂是一門遺憾的藝術(shù)，美好的教學(xué)設(shè)計不等同于精彩的課堂，都說教案是預(yù)設(shè)的，課堂是生成的。都說教材知識是有限的，挖掘課程資源是無限的。當(dāng)然，從總體效果來看，還是不錯的——聽課老師及教委辦老師對整課堂的教學(xué)流程評價挺高的。那么，就從以下幾點展開我的反思。本課的教學(xué)重點是把握炮手臉色蒼白、煞白、慘白的神態(tài)，進一步體會炮手的心情。當(dāng)預(yù)先設(shè)計如何提問學(xué)生的問題和組織學(xué)生回答的時間較多，而一上課，怕完不成教學(xué)進度，此環(huán)節(jié)就節(jié)省了，改為我來引導(dǎo)，讓他們以讀促悟。課后，語文教研組長提議我這部分應(yīng)展開透徹才好！現(xiàn)在回想起來，原以為本班上課教學(xué)節(jié)奏太慢了，就想在借班上課時，調(diào)整速度，使教學(xué)進度緊湊些。總之，教學(xué)重點應(yīng)多展開！借班上課需要了解他們平時的學(xué)習(xí)情況和上課習(xí)慣。當(dāng)要求學(xué)生小組四人合作交流炮手為什么要親自炸毀自己的家園時，學(xué)生討論不積極不熱烈，應(yīng)對他們班平時是否有組織過小組討論的學(xué)習(xí)方式進行了解，更要在課前對你教學(xué)設(shè)計中的各個環(huán)節(jié)都考慮到學(xué)情呀！現(xiàn)在回想，原本是體現(xiàn)課標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主，合作研究的學(xué)習(xí)方式在實際課堂中收到的結(jié)果卻甚微呀！作為老師，怎么不好好去了解他們平時的學(xué)習(xí)情況呢？為什么看到學(xué)生沉默不發(fā)言的時候，沒有引導(dǎo)他們讀讀課文讓他們有事可做呢？而僅僅是教師一句激勵語言：你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換了，一人還是只有一個蘋果，你有一種思想，我有一種思想，我們交換了，一人就有兩種思想來鼓勵他們加入熱烈的討論隊伍中呢？更或許是我一味追求熱鬧有氛圍的討論效果，而學(xué)生未企及我們需要的層面，師生之間未達成共識，致使教師對自己的課堂環(huán)節(jié)產(chǎn)生懷疑呢？這是許多聽課老師的共識，教學(xué)前程設(shè)計新穎，教學(xué)過渡銜接自然，特別是教學(xué)評價語言多樣化很到位，這是讓我感到欣慰的，另外學(xué)生回答出符合文本的語言也讓我感到這堂課確實有讓他們吸收到了什么了，這也是我一向愿意去做的！整堂課下來，感謝本校語文教研組全體老師的幫助，沒有他們，我無法有如此清晰的教學(xué)，一節(jié)扣一節(jié)，緊湊有序！由此我想到教學(xué)要達到較高的教學(xué)境界就是要把自己的教學(xué)經(jīng)驗、理解、困惑等及時總結(jié)整理并融入到下一次的教學(xué)過程中。同時，教師一定要了解學(xué)生的學(xué)情，做到自己的教學(xué)設(shè)計能“因地制宜”或者“因材施教”，從而形成自己的教育智慧?？傊?，一次公開課就是一次成長的機會，好好精心地、小心地
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