20xx年三年級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版(七篇)(已修改)
2025-08-12 23:47 本頁面
【正文】 時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作與生活又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的發(fā)展，寫一份計(jì)劃，為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧！我們該怎么擬定計(jì)劃呢？那么下面我就給大家講一講計(jì)劃書怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。三年級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版篇一復(fù)習(xí)的目的既要幫助學(xué)生整理知識，使知識條理化，形成體系，又要適當(dāng)進(jìn)行技能的訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生一定的解決問題的能力為目標(biāo)。在此過程中，重點(diǎn)是幫扶學(xué)困生，查漏補(bǔ)缺，解決他們在知識與技能上的缺失。三年級學(xué)生整體看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)較為主動，具有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；A(chǔ)知識比較扎實(shí)。兩個(gè)班都有兩極分化比較明顯，整體較為浮躁，特別是在計(jì)算方面，粗心現(xiàn)象普遍存在，經(jīng)常出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)，寫錯(cuò)符號，忘記進(jìn)位等情況。每班均存在4至5名學(xué)生對于獨(dú)立解決兩步應(yīng)用題存在一定的問題，主要是由于不能很好的理解題意導(dǎo)致。另外還有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不穩(wěn)定，還需要老師和家長做好思想引導(dǎo)工作。以書本為主，訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，在解題過程中，培養(yǎng)學(xué)生的審題和解題能力。內(nèi)容 措施 目標(biāo)第一課： 小數(shù)的初步意義及讀、寫、大小比較一位小數(shù)的加減法解決相關(guān)簡單生活問題 聽寫小數(shù)； “翻譯”小數(shù)：讀、寫法之間互換； 用小數(shù)表示物品的價(jià)格； 回顧比較小數(shù)大小的方法； 鞏固練習(xí) 準(zhǔn)確進(jìn)行一位小數(shù)的加減法計(jì)算，注意整數(shù)與小數(shù)的加減法。熟練、正確讀寫小數(shù)正確進(jìn)行小數(shù)大小比較準(zhǔn)確把握問題情境，正確解決問題。第二課時(shí) 對稱、平移和旋轉(zhuǎn) 判斷生活中對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在方格紙中畫出簡單圖形的軸對稱圖形數(shù)出平移后圖形的移動距離在方格紙中畫出簡單圖形平移后的圖形 能正確判斷生活中對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象能正確畫出指定形的軸對稱圖形式平移后的圖形第三課時(shí) 統(tǒng)計(jì)與可能性（1）回顧平均數(shù)的意義，求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)，并作簡單分析； （2）回顧事件發(fā)生的可能性有大有小，并列舉所有可能發(fā)生的結(jié)果。 在具體的問題情境中，體會平均數(shù)的意義及作用 求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)，并作簡單分析； 對一些簡單生活事件發(fā)生的可能性作出判斷，并列舉出所有可能發(fā)生的結(jié)果。 會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)，并能作簡單合理的分析能對一些簡單生活事件的發(fā)生與否作出判斷，并列舉出所有可能發(fā)生的結(jié)果。第四課時(shí) 乘法（1）整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算練習(xí) （2）兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算 口算練習(xí)：搶答，并說算理；說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程；鞏固練習(xí) 能正確進(jìn)行口算能正確進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算第五課時(shí) 乘法運(yùn)用相關(guān)知識解決簡單生活問題 結(jié)合實(shí)例：說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程中，每一步的含義。解決相關(guān)的簡單生活實(shí)際問題 準(zhǔn)確把握問題情境，正確解決問題。第六課時(shí)面積面積的含義及長方形、正方形面積的計(jì)算長方形、正方形的面積與周長的比較 什么是面積。長方形、正方形面積的計(jì)算什么是周長長方形、正方形周長的計(jì)算運(yùn)用相關(guān)知識解決簡單生活實(shí)際問題 能正確求出長方形與正方形的面積能正確區(qū)分長方形與正方形的面積與周長，并能正確解決問題。第七課時(shí) 認(rèn)識分?jǐn)?shù)(1)分?jǐn)?shù)的意義,認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)(2)分?jǐn)?shù)的大小比較及簡單分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算(3)相關(guān)的簡單生活問題 結(jié)合實(shí)例，說說分?jǐn)?shù)各部分的意義；認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)；說說同分母分?jǐn)?shù)和同分子分?jǐn)?shù)的大小比較方法說說同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減計(jì)算方法鞏固練習(xí) 能用分?jǐn)?shù)正確表示物品的數(shù)量能正確進(jìn)行簡單分?jǐn)?shù)的大小比較及加減運(yùn)算準(zhǔn)確把握問題情境并解決問題。第八課時(shí) 查漏補(bǔ)缺在復(fù)習(xí)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生最大限度地參與到教學(xué)活動中來，主動獲取知識，領(lǐng)悟方法，促進(jìn)思維。2注意學(xué)生之間的能力差異，著重進(jìn)行“雙基”的訓(xùn)練，分層推進(jìn)，課堂作業(yè)、課后作業(yè)分層次。要從重視記憶轉(zhuǎn)向重視思維。復(fù)習(xí)方法多樣化。注意精選練習(xí)作業(yè)，不機(jī)械式重復(fù)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。逐單元、有重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)抓薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行集中練習(xí)作綜合試卷，形成綜合處理能力。抓住個(gè)別落后生，采取一對一的復(fù)習(xí)。抓住落后面較大，在逐一復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)效果不好的個(gè)別學(xué)生，采取一對一式的復(fù)習(xí)。讓落后生也能跟上步伐，鞏固知識，縮小落后面。三年級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版篇二加強(qiáng)學(xué)習(xí)、更新觀念，確立新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，堅(jiān)定不移地實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，探索意識和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變教研理念
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