高中地理教師培訓(xùn)心得體會(已修改)
2025-08-12 22:25 本頁面
【正文】 把握高考脈搏 關(guān)注地理素養(yǎng)李劍鋒，畢業(yè)于吉林師范大學(xué)，理學(xué)學(xué)士。中學(xué)高級教師，中山區(qū)骨干教師。十一年工作中，八年擔(dān)任班主任。發(fā)表論文專著多篇。教育格言： 認(rèn)認(rèn)真真做事，踏踏實(shí)實(shí)做人。把握高考脈搏 關(guān)注地理素養(yǎng)一、地理教學(xué)特別要注重培養(yǎng)地理素養(yǎng)地理素養(yǎng)包括：學(xué)生對地理的知識（概念、原理、規(guī)律等）、技能、方法、視角、觀念等掌握的多少、熟練程度，以及運(yùn)用其描述、比較地理事物和現(xiàn)象，闡釋地理聯(lián)系和影響，論證、分析、解決實(shí)際問題等的敏感度、科學(xué)邏輯性和思維邏輯性。誤區(qū)：傳統(tǒng)地理素養(yǎng)培養(yǎng)以大量的地理知識為依托，關(guān)注對學(xué)過的內(nèi)容的再現(xiàn)和運(yùn)用能力。這種思路導(dǎo)致老師以掌握多少來評價(jià)學(xué)生的地理素養(yǎng)，而學(xué)生以學(xué)過多少來衡量自己的地理素養(yǎng)。體現(xiàn)在地理學(xué)習(xí)過程以從老師處獲得多少知識為主要目的，相對而言，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)被輕視了。結(jié)果，如果都是好學(xué)生,地理素養(yǎng)的高低更多地取決于老師講的多少,而與學(xué)生自身的能力差異關(guān)系較弱。二、課標(biāo)對地理素養(yǎng)的要求在知識與方法之間，課改更強(qiáng)調(diào)方法，追求創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、積極探究在學(xué)習(xí)目標(biāo)上，重視技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。不關(guān)注知
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