【正文】 在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。朗讀教學(xué)設(shè)計篇一人教版小學(xué)語文四年級下冊第五單元教材是圍繞“生命”這一專題展開的。本單元選編的4篇中外文學(xué)作品，從不同的角度反映了對生命的思考，抒寫了對人生的感悟。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生感受生命的美好，激發(fā)學(xué)生對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命。知識與能力：要把文章中的字音讀正確，關(guān)注文章中的多音字、輕聲字、知道同一個詞語表示不同意思時可以有不同的讀音，能把句子讀通順流利。過程與方法：通過講解、示范、多種形式的練讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，提高朗讀水平。情感、態(tài)度、價值觀：要引導(dǎo)學(xué)生感受生命的美好，激發(fā)學(xué)生對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命。語氣、停頓、感受的訓(xùn)練揣摩。多媒體課件一課時一、情景鋪墊、引入課題（4分鐘）配樂朗誦現(xiàn)代詩《生命》生命有駭浪陰霾也有風(fēng)和日麗有驚心動魄也有風(fēng)平浪靜生命是苦澀的旅程更是絢麗多彩的畫卷生命不相信眼淚與祈求智者用智慧去詮釋旅途的意義強者用堅韌的意志去演繹旅途的精彩勇者也無懼旅途的峭壁懸崖生命如虹飽經(jīng)凄風(fēng)苦雨的磨礪才有七彩的光芒不哭泣不悲傷不抱怨不畏懼讓生命之花綻放讓自己年華閃光讓我們擁抱無限美好的生命師引導(dǎo)：讀了詩歌，你有什么感悟？師：生命無限美好，生命是人類思考的永恒主題。這節(jié)課我們要繼續(xù)走進“生命”這一單元，我會和大家一起來上一節(jié)單元朗讀課。二、朗讀點撥（一）明確朗讀要求（2分鐘）師：你知道朗讀都有什么要求嗎？多媒體出示：朗讀大體可以分為三個層次：初級水平要求：正確、清楚、停連適當(dāng)、不錯不漏不添字；中級水平要求：語速適當(dāng)，語氣貫通，節(jié)奏鮮明；高級水平要求：準(zhǔn)確把握作品內(nèi)涵，熟練運用朗讀技巧，感情表達合理到位。師：同學(xué)們想達到哪個水平？不管要達到哪個層次，讀正確、清楚是基礎(chǔ)。三、朗讀指導(dǎo)(一)指導(dǎo)讀正確、清楚（1）規(guī)范字音，讀準(zhǔn)輕聲字音（3分鐘）師：你能讀準(zhǔn)這些詞語嗎？濃郁流連小徑流暢穿梭弧線鄰居撲閃權(quán)利引導(dǎo)靈性瞬間籠罩呵護流淌捐贈器官酷愛角膜遵從遺愿撲騰領(lǐng)悟乏味騷擾動彈躍動欲望堅硬沉穩(wěn)震撼糟蹋短暫有限珍惜明媚寂寞乏味泛濫遺憾紗簾細(xì)密頓時氣魄清晰飛翔鮮亮師指導(dǎo)：撲騰（表示擬聲詞時讀一聲，如：小王撲騰一聲從墻上跳下來；其余全讀輕聲，如：心口直撲騰、這個人的錢全被他撲騰光了；）撲閃鮮亮（讀輕聲）鄰居動彈糟蹋寂寞（不讀輕聲）；短暫（聲母是z）（2）讀準(zhǔn)四字詞語（2分鐘）花繁葉茂磕磕絆絆多姿多彩清香裊裊不假思索熱淚盈眶重見天日改天換地傲然挺立神氣十足怦然一震繽紛世界手不釋卷痛苦難忍突如其來茁壯成長光彩有力明亮奪目改天換地與世長辭栩栩如生拔地而起（3）讀準(zhǔn)多音字：（4分鐘）悄然曲線當(dāng)天給予沖破扒開鮮亮露面不假思索鋪滿幾乎藏身（指導(dǎo)：悄然（qiao只固定應(yīng)用：悄悄、悄悄話；qiao悄無聲息、悄然、悄寂、悄聲；）露面（lou多用于口語，如：露面、露馬腳、露頭、露餡兒、露相、露一手；lu多用于書面語，如：露骨、露天、露水、露臺；不假思索（讀三聲，表示：假借，依靠。形容做事答話敏捷、熟練，用不著考慮。）重點指導(dǎo)：當(dāng)天、當(dāng)年（讀一聲的時候，指的是過去的某一時間，如：當(dāng)年我離家的時候，我才16歲；讀四聲的時候，指的是同一天、同一年，如：1999年我開了一間店，當(dāng)年就盈利了師說明：同一個詞語，可以有不同的讀音，表示不同的意思。扒開（ba扒墻頭、扒拉、扒房；pa扒竊、扒草、扒羊肉）（二）指導(dǎo)讀出停頓、節(jié)奏（3分鐘）師：我們已經(jīng)把朗讀的根基 “字詞”打牢了，接著我們要向句子突破：做到不錯不漏不添字；讀準(zhǔn)停頓、節(jié)奏。安靜/在一株月季花前/停下來，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地/伸向一朵/沾著露珠的月季花。一想到/從此以后/我再也得不到媽媽的呵護了，淚水/便不由自主的/流淌下來。大片大片的草地上，只是綠色連著綠色，見不到/讓人眼前亮起來的/明媚的小花。(三)通讀課文，感知主要內(nèi)容（5分鐘）師：句子讀準(zhǔn)了，我們也做到了停頓適當(dāng)、節(jié)奏鮮明，那么接下來我們應(yīng)該向朗讀的更高層次邁進，讀好語氣、讀出感受，也就是讀出感情。要想讀出感情，就得對整篇文章內(nèi)容有所了解，所以在讀出感情之前，讓我們先出聲讀讀本單元課文吧！讀的時候，要讀準(zhǔn)前面更正過的字音、停頓等。（四）指導(dǎo)讀好語氣、讀出感受：（12分鐘）師：通讀了課文，感知了主要內(nèi)容，現(xiàn)在我們要向朗讀的更高層次邁進了——讀好語氣、讀出感受。17課：安靜在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。（引導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊想象，讀出安靜細(xì)細(xì)感受春天、熱愛生活的情感；）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡。睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。（讀出作者的驚奇、不可思議）“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！保ㄖ刈x“誰”）18課：我被他們的對話驚呆了。我不明白那些醫(yī)生為什么要將母親的角膜給予他人，更讓我無法明白的是，爸爸居然不加思索的答應(yīng)了。（讀出作者的悲哀與痛苦）?！耙粋€人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的”。（指導(dǎo)時讀出平靜、溫柔、語重心長）他愉快地告訴我：“我去世后要捐贈所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一個盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！”（指導(dǎo)時讀出快樂．無限憧憬）在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠非一副角膜?。ㄟ€有父親為他人著想、因為幫助他人而快樂、驕傲的品質(zhì)）這次，我為自己的女兒──14歲的溫迪而驕傲！19課：它在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯成長，即使它僅僅只活了幾天。（頑強不屈、欽佩）雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。（讀出決心）20課：大片大片的草地上，只是綠色連著綠色，見不到讓人眼前亮起來的明媚的小花。（失望）我用手扒開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮了幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來（讀出驚喜）那么這些為什么不在溫暖的陽光下冒出來，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢？小小的花兒居然有如此的氣魄。我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣！（怦然一震、贊嘆）師總結(jié)：同學(xué)們讀得真有感情！只要在讀段落或文章時，做到語速適當(dāng)，語氣貫通，就能達到朗讀的高級水平了。四、匯報展示（4分鐘）師：接下來，我們就讀段落，同學(xué)們積極展示你高超的朗讀水平吧?。?7課第三段、18課第八段、19課第三段、20課第七段任選一段）五、總結(jié)（1分鐘）師：我們能把段落讀的聲情并茂，已經(jīng)具備了朗讀的高級水平，現(xiàn)在同學(xué)們讀起文章也會得心應(yīng)手了，恭喜大家！希望同學(xué)們再接再厲，課下多努力，把本單元文章都讀好。朗讀教學(xué)設(shè)計篇二1．正確、流利、有感情地朗讀詩歌。通過誦讀，了解詩歌描繪的情景，從而理解詩意。在讀中感悟杜甫悲喜交集的復(fù)雜心態(tài)，初步感受中華古詩文的博大精深，喜愛中國古典文化。弄懂杜甫聽到勝利喜訊后歡快的原因，體會這首詩明白如畫而感染力極強的特點。體會詩人抒發(fā)的愛國情感，有感情的朗讀古詩。一、背誦古詩，感受經(jīng)典（一）談話導(dǎo)入同學(xué)們，以前咱們都學(xué)過哪些經(jīng)典古詩，你能把內(nèi)容背給同學(xué)們聽一聽么？學(xué)生背。（看來同學(xué)們都非常喜歡古詩，并且能夠背出來，真的是很棒。）一位好的詩人就像一位好朋友，他能告訴我們什么是高山流水般的友誼，告訴你無欲則剛，見賢思齊的人生哲理，古詩文可以提供給我們一個自由想象的空間，提供一個寄放自己心靈的空間。（二）揭示課題，了解背景教師邊激情吟誦邊出示古詩這首詩是誰寫的？（學(xué)生回答，相機板書：杜甫），你們了解杜甫嗎？誰能為我們簡單的介紹一下這位作者。學(xué)生交流那他是在什么情況下寫的這首詩呢？（激情創(chuàng)境）：我們一起來看看杜甫的晚年遭遇吧！公元755年，安史之亂讓原本繁華安定的國家岌岌可危，也把詩人杜甫卷入殘酷的生活最底層，開始了長達八年的逃難生活。忽然，聽到官軍收復(fù)河南河北的消息，杜甫喜欲狂，高興的寫下了生平第一首快詩，就是今天我們要學(xué)的《聞官軍收河南河北》。（三）自讀古詩師配樂吟誦。大家喜歡這首是嗎？你也來吟誦，學(xué)生自由練習(xí)朗讀。指名朗讀。（四）了解古詩大意這首詩為什么被稱為“快詩”，都寫了些什么內(nèi)容？請大家結(jié)合注釋和背景自己學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，有不明白的地方在旁邊劃上標(biāo)記。學(xué)生自學(xué)。有不懂的地方嗎？（學(xué)生相互解答，教師隨機引導(dǎo)）誰來說一說這首詩的意思？（五）深究古詩文中哪個字最能體現(xiàn)詩人的喜悅之情？“喜欲狂”是什么意思？在讀這個詞，把它放到詩句中再讀一讀。詩中哪一句最能體現(xiàn)詩人的喜悅之情？卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。（回頭看看妻子臉上哪里還有憂愁，隨意地把詩書卷起來高興的將要發(fā)狂。）把這種理解再放到文字中，再讀一讀。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。（放和縱看出詩人的喜欲狂，詩人這時已經(jīng)52歲了，這個年齡，他既不適合放歌，又不適合喝酒，可是他卻做了，這真是得意忘形，詩人聽到消息后，怎能不欣喜若狂呢？）把這種喜欲狂帶到詩句中再讀一讀。詩人聽到消息后歸心似箭，你能從詩中找到四個地點來感受詩人回家的急迫。請帶著這種回家的急迫讀讀這首詩。通過剛才的體會，詩人的喜悅之情已躍然紙上，怎樣把它表達出來呢？指名吟誦，有感情的朗讀。朗讀教學(xué)設(shè)計篇三《水調(diào)歌頭明月幾時有》是一首經(jīng)典的詞。詞者，來于心，用于歌；歌者，源于聲，發(fā)于情?；谶@點認(rèn)識，本文以朗讀作為教學(xué)的主線。張頌在《朗讀美學(xué)》一文中說，朗讀是一項藝術(shù)，一種創(chuàng)作。朗讀的美主要表現(xiàn)在：韻律美、意境美、風(fēng)格美。因而在教學(xué)過程，我致力于引導(dǎo)學(xué)生去感受、發(fā)現(xiàn)這幾個方面的美。同時，通過朗讀再創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)?？傊ㄟ^這首詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在朗讀中真正感受中華傳統(tǒng)詩歌文化的力量，進而達到滋養(yǎng)精神，培養(yǎng)品質(zhì)，塑造文化人的目的。指導(dǎo)學(xué)生尋找資料，從家庭、事業(yè)兩個方面去了解詩人的創(chuàng)作背景。了解詩人，創(chuàng)設(shè)朗讀氛圍（一）分享收集資料的成果。詩人原來在朝廷做官，由于黨派相爭，結(jié)果被貶為地方官，這首詞就是他在密州做太守時作的，當(dāng)時與弟弟也有七年沒有相見了。設(shè)計說明：這一環(huán)節(jié)，通過了解詩人的創(chuàng)作背景，為下步理解詩詞內(nèi)容作鋪墊。（二）自讀課文，想想這首詞表達了詩人怎樣的思想情懷，并找出課文的例句加以說明。表達了對親人的懷念。例句：“兼懷子由”，表達中秋之夜對弟弟的懷念；“但愿人長久，千里共嬋娟”，表達對遠離親人的美好祝愿。表達了政治上的失意。例句：“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓欲宇，高處不勝寒”，“高處”有暗指朝廷之意，“歸去”說明詩人當(dāng)時已被貶官，渴望回到朝廷大展鴻圖，“不勝寒”說明詩人禁不起朝廷的黨派相爭、互相排擠的打擊，怕回去難以有自己的安身之地。表達了一種豁達的胸懷。例句：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！闭f明親人離別，政治失意，事業(yè)受挫，都是在所難免的，有道是“人生不如意事十八、九”，想開了，就沒有了苦悶和惆悵。二、低吟淺唱，感受詩詞的韻律美指導(dǎo)學(xué)生處理每一句詩的停頓。學(xué)生自由朗讀，反復(fù)朗讀，熟讀成背。播放歌曲《水調(diào)歌頭明月幾時有》，學(xué)生跟唱。三、情景再現(xiàn)，感受詩詞的意境美指導(dǎo)：運用聯(lián)想想象的方法，再現(xiàn)詩句的美境，然后演讀詩句。教師先做示范，學(xué)生再嘗試。舉例：“明月幾時有？把酒問青天”——中秋之夜，浩月當(dāng)空。望著圓圓明月，蒼茫夜色，詩人悲從中來，于是斟下一杯酒，緩緩端起：“明月啊明月，你為什么這個時候出來？你不知道分離人的痛苦嗎？你不知道失意人的凄涼嗎？”然后一飲而盡。這兩句，要讀出蒼涼感。重音放在“幾時”、“問”上?！皫讜r”拖