研發(fā)項目計劃書范本6篇(已修改)
2025-08-10 19:24 本頁面
【正文】 研發(fā)項目計劃書范本6篇研發(fā)項目計劃書范本6篇時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作與生活又進入新的階段，為了今后更好的發(fā)展，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧！怎樣寫計劃才更能起到其作用呢？計劃應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編收集整理的工作計劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。研發(fā)項目計劃書范本6篇一一、項目意義：在深入踐行**二中“為每一個學生的健康人生盡責”的辦學理念的過程中，從人的生命本質(zhì)出發(fā)，尊重人，關(guān)懷人，發(fā)展人，為學生的個性發(fā)展建立綠色通道，促進學生的成長健康，真正讓每一個**二中的學生都享有同等的學校教育關(guān)懷，都擁有完整的校園成長生活，通過建立多元發(fā)展平臺，開辟多元成才通道，滿足學生多元發(fā)展的需要，有利于激發(fā)學生的潛能和內(nèi)驅(qū)力，引導學生主動發(fā)展，多元發(fā)展，使學生在不同的發(fā)展方向上都有獲得成功的可能。二、理論依據(jù)：多元智能理論。美國哈佛大學教授霍華德加德納認為，智力不是某種簡單的、可以完全用紙筆式測驗來衡量的東西，不是只有少數(shù)人才擁有較高的水平，而是每個人都不同程度地擁有、并表現(xiàn)在各自的社會與文化生活各個方面的能力，而且每個人都至少擁有8種智能：語言智能、邏輯數(shù)學智能、音樂智能、空間智能、身體運動智能、人際交往智能、自我認識智能、自然智能，即人的多元智能。加德納的多元智能理論為教育教學提供了新的視角。他指出，智能的概念不是指解答問題的能力，而是指解決問題和生產(chǎn)產(chǎn)品的能力，他突出了人在實踐中的能力，因為解決不同的問題和生產(chǎn)不同的產(chǎn)品，對所需要的智能有不同的側(cè)重，因此，人的智能是多元的。這種“多元”是開放的“多元”，而不是封閉的“多元”，多元智能理論的開放性對于我們正確地、全面地認識學生具有很高的借鑒價值。我國教育家蔡元培曾經(jīng)說國：“教育是幫助被教育的人，給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子的責任；而不是把被教育的人造成一種特別器具，給抱有他種目的的人去應(yīng)用的。”也就是說，教育不僅僅是簡單的文化傳遞，它是喚醒受教育者的人格心靈，使之成為一個有健全的人格、全面發(fā)展的有用之才。多元智能理論為我們設(shè)置了許多通往智慧大廈的大門，每個人都有自己的入口。學生能否順利地走進這座智慧大廈，關(guān)鍵在于開啟大門的鑰匙，教師就是手持這把金鑰匙的人，即教師必須有多元的智能觀，多元的認識、理解和研究學生，為每個學生富有個性的發(fā)展作出貢獻。**二中就是基于“為每一個學生的健康人生盡責”的辦學理念，努力為學生成長健康搭建平臺，促進學生多元發(fā)展。三、項目內(nèi)容：（一）構(gòu)建學生自我管理、自我教育系統(tǒng)：為了讓每一個學生都享有同等的學校教育關(guān)懷，都擁有完整的校園成長生活，積極為學生搭建多元發(fā)展的角色平臺。一是繼續(xù)開展文明志愿班值周活動；二是繼續(xù)開展星級學生培養(yǎng)活動；三是從班級開始，到年級，再到校學生會、團委，構(gòu)建完整的學生自我管理、自我教育系統(tǒng)。以班級為例：1．班級管理部——原班長（總管班級事務(wù)）2．衛(wèi)生工作部——原衛(wèi)生委員3．文藝工作部——原文娛委員4．車管工作部——原車管委員5．宿管工作部——（或叫生活工作部——包括宿舍、就餐、醫(yī)保、保險等）6．科技工作部——（實驗、科技活動、競賽等）7．心理工作部——（配合學校心理咨詢室做好學生心理疏導等）8．學習工作部——原學習委員（包括對9科課代表的管理）9．圖書工作部——原圖書管理員（教材發(fā)放、圖書借閱、組織活動等）10．電教工作部——（班級電子系統(tǒng)的使用、管理與維護等）11．信息工作部——（學習、活動、考試信息的傳遞與指導等）12．體育工作部——原體育委員13．物管工作部——（公物保管及燈、水、電等公物管理）14．支部工作部——原團支部書記15．宣傳工作部——原宣傳委員16．組織工作部——原組織委員17．志愿服務(wù)部——愛心社長（捐款、社區(qū)服務(wù)、義賣等活動等）18．評價工作部——（負責對班級學生的評價）將原有的班委成員及相關(guān)工作與團支部成員及相關(guān)工作有機結(jié)合起來，使班委和團支部成員都有具體事做，使圖書、車管工作更明確具體，同時，校學生會也相應(yīng)成立各部與之呼應(yīng)，并進行組織、指導與管理，另外，各年級也要成立相應(yīng)的學生會分會，組建相應(yīng)的部參與年級管理。政教處、團委對各部進行培訓，給予支撐、支持、指導和管理，人人有事做，事事有人做，使每一個學生都擁有自己的角色平臺。注意：（1）對相應(yīng)的各部，必須有相應(yīng)的工作職責；各部的職責在政教處、團委的指導下由各部學生自己擬訂，政教處、團委把關(guān)完善；對各部工作職能有交叉的，同樣由政教處、團委負責協(xié)調(diào)或調(diào)整。（2）對于各部學生分工，必須注意他們的個性特長；（3）必須做好學生干部培訓，包括工作職責、要求等的指導。學校日常的學生相關(guān)工作，學校學生會各部，可以以學校團委、學生會的名義，部長直接召集過問。（二）組建學生社團俱樂部：為了激發(fā)學生的潛能，張揚學生的個性，培養(yǎng)學生的特長，讓每一個有潛質(zhì)的學生的成長優(yōu)勢都能得到展示，得到促進，得到進一步提升，因此，學校要通過組建社團和俱樂部，積極為學生搭建多元發(fā)展的優(yōu)勢促進平臺。1．藝術(shù)俱樂部。（1）女子軍樂隊（2）初、高中合唱團（3）初、高中舞蹈隊（4）美術(shù)興趣組（5）書法（6）攝影、器樂（集中有此基礎(chǔ)與愛好的同學）等社團2．體育俱樂部。（1）球類（2）田徑類（3）體操類3．科技俱樂部。（1）機器人社團（2）校園電視臺（3）科技創(chuàng)新、重點實驗室等4．文學俱樂部。（1）蘭亭文學社（2）校園廣播站（3）影評社（4）校園板報社（5）拾貝公司（推薦優(yōu)秀文章、文學作品、藝術(shù)作品等）5．學生社團（1）午間論壇（2）愛師社團（3）模擬法庭（4）社區(qū)服務(wù)社以及其他各種興趣社團或興趣小組，如：經(jīng)典閱讀、演講與朗誦的技巧和方法、古詩詞鑒賞、名著欣賞、影視欣賞等；數(shù)學思想方法入
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