【正文】 最新高中生物教師的教學(xué)反思總結(jié)(十八篇)最新高中生物教師的教學(xué)反思總結(jié)(十八篇)當工作或?qū)W習(xí)進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下，肯定成績，找出問題，歸納出經(jīng)驗教訓(xùn)，提高認識，明確方向，以便進一步做好工作，并把這些用文字表述出來，就叫做總結(jié)。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對大家能夠有所幫助。高中生物教師的教學(xué)反思總結(jié)篇一以下是我個人對教學(xué)的幾點反思：備課反思備課包括備學(xué)生，備教材，備教法，備學(xué)法等。課堂教學(xué)重在準備，作為老師應(yīng)該做到有備而教，教而有思，思而有得。下面談?wù)勎业膬牲c備課反思：第一是備學(xué)生。備課的重要環(huán)節(jié)之一就是備學(xué)生。本學(xué)期我教的五個班級都是面上班，學(xué)生整體的基礎(chǔ)比較差，接受能力也相對較弱。開始的時候，我對學(xué)生的了解不夠全面，給學(xué)生的定位不夠準確，所以在教學(xué)安排中有部分內(nèi)容不符合學(xué)生的實際情況。經(jīng)過其他經(jīng)驗豐富的老師的指導(dǎo)和探討，我認識到教學(xué)準備的時候應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計合適的教學(xué)方法與教學(xué)程序，努力讓每位學(xué)生都參加到課堂的教學(xué)活動中。，學(xué)生是重要的教學(xué)人員之一，也是教學(xué)發(fā)展的基本對象。只有全面了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際情況自我反思，才能科學(xué)地切合實際地確定教學(xué)的起點、深度和廣度。第二是進行備教材。首先要通覽教材，鳥瞰全局。其次，精讀教材，把握重點和難點。再次，泛讀教材，多涉獵。這樣才能對一些內(nèi)容進行必要的刪減、調(diào)換和補充。才能分析教材中呈現(xiàn)的排列順序能否直接作為教學(xué)順序。第三是進行教學(xué)組織設(shè)計，包括提問設(shè)計、組織形式，反饋策略。課堂教學(xué)反思首先是對課堂教學(xué)過程的反思，作為一名新老師，有時候在課堂中對學(xué)生與教師定位不夠清晰，忽略了學(xué)生的主體地位。忽略素質(zhì)教育的滲透。或者在課堂過程不能很好的教學(xué)過程中要提倡“教師為輔，學(xué)生為主”的自主式學(xué)習(xí)。要使學(xué)生掌握生物學(xué)習(xí)基本功,并在學(xué)習(xí)中不斷地實踐和應(yīng)用,教師在教學(xué)活動中就必須改變傳統(tǒng)教學(xué)的重教不重學(xué)、重記不重做等以教師為中心的灌輸式教學(xué)方式,確立學(xué)生的主體地位,重視和發(fā)揮學(xué)生的主體性、自主性。在生物課堂教學(xué)中還要滲透素質(zhì)教育，首先是要轉(zhuǎn)變教育觀念,同等對待每一個學(xué)生。新課程、新教材強調(diào)面向全體學(xué)生，而不僅僅是少數(shù)尖子生。這就意味著教師應(yīng)同等對待每一個學(xué)生，關(guān)注個體差異,著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)造能引導(dǎo)全體學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的能力使他們通過學(xué)習(xí)，都能在原有水平上得到提高，獲得發(fā)展。在教學(xué)過程中應(yīng)從教案的設(shè)計到課堂教學(xué)的實施，力求滿足每一個學(xué)生，承認他們理解能力以及最終發(fā)展程度上的差別，在討論中保護他們的好奇心,從多方位、多層次、多角度去看待學(xué)生，用賞識教育的觀點評價學(xué)生,發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，使每個學(xué)生都充滿學(xué)好生物課程的信心。在作業(yè)的設(shè)計上，要針對學(xué)生的實際情況，依照不同學(xué)生的需求，留一些不同層次的練習(xí)題。為不同的學(xué)生留有余地，引導(dǎo)學(xué)生進行知識的遷移，這樣可以給教師創(chuàng)造性地教和學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)留有充分的空間?？傊?，生物是一門實驗性及探究性很強的學(xué)科，應(yīng)充分倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，這樣學(xué)生不僅主動地獲取了知識，領(lǐng)悟了科學(xué)研究的方法，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。第一是在教學(xué)中融入一點生活味,把“死知識”變?yōu)椤芭d趣生活”。實際生活是教育的中心,：“要讓學(xué)生動手做科學(xué),而不是用耳朵聽科學(xué)或用眼睛看科學(xué).?！币虼?教師在教學(xué)過程中,最好以學(xué)生的現(xiàn)實生活和既有經(jīng)驗及社會實踐為基礎(chǔ)展開,創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠獨立探究的情境,讓學(xué)生在“動手做”和“動腦思考”等一系列的活動中體驗、感悟,乃至發(fā)現(xiàn)和解決問題。第二是在課堂教學(xué)中綴入一點文學(xué)味，讓“課本劇”化為“教育詩”優(yōu)秀的文學(xué)作品無不閃耀著作者的思想和人格的光輝,而且蘊涵一定的科學(xué)道理。比如在講到同種生物不同生長發(fā)育時期的含水量不同，以人為例，以“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”引出人在不同時期的變化。增強課堂教學(xué)的文學(xué)味。此外還可引用成語、諺語來說明生物學(xué)道理。同時在生物課堂教學(xué)中，抓住學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生潛在的情感，調(diào)動學(xué)生探求知識的心理需求，能使他們進一步理解和掌握知識。課后反思無論是成功的一節(jié)課或者是一節(jié)較差的課，都會存在疏漏失誤之處與成功之處。作為一名新老師，開始的時候我沒有及時的對一堂課程進行反思與總結(jié)。我認為對它們進行回顧、梳理并作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后應(yīng)汲取的教訓(xùn)，教學(xué)才能逐漸趨于“完善”。例如在第一章講授“種群”與“群落”的概念時，看起來學(xué)生都掌握了，但大部分學(xué)生都認為“一個池塘的所有魚是一個種群或者是一個群落”。這說明學(xué)生沒有真正理解“種群”與“群落”的概念。進過對這節(jié)課的反思，以后的課堂中可以多舉一些例子讓學(xué)生更加透徹的理解相關(guān)的概念。通過兩個多月的不斷改進，我覺得自己進步了很多，但仍然存在許多不足之處。接下來我會繼續(xù)的努力，不斷的完善自身的教學(xué)水平，爭取更大的進步。高中生物教師的教學(xué)反思總結(jié)篇二尊敬的老師：20xx年10月21日，下午第三節(jié)下課后，我決定不上第四節(jié)的自修課了，想去play basketball。在違反了校規(guī)，感到很慚愧。籃球比賽雙方將空間。地面與時間有機結(jié)合起來，所展開的不同戰(zhàn)術(shù)陣型與技術(shù)的攻守是現(xiàn)代籃球的獨特魅力?；@球比賽過程較其它球類復(fù)雜、技術(shù)動作繁多，戰(zhàn)術(shù)形式多樣，而圍繞空間瞬間變化展開的爭奪，既反映個體單兵作戰(zhàn)又協(xié)同集體配合相結(jié)合的運動。高中數(shù)學(xué)的立體幾何是必須掌握的，每年的高考都是必考的知識點。學(xué)習(xí)立體幾何的關(guān)鍵在于將空間、地面與時間、速度相結(jié)合。與計謀性、技藝性相結(jié)合。所以打籃球是有利于學(xué)習(xí)的，但是本人曠課去打球，這種行為是不能提倡的?；@球運動要求跑似脫兔，跳似猴翻，展似猴翻，停似大象，擲似飛燕。從健康角度而言，適量參加籃球運動，勢必對促進人的生理機能、心里修養(yǎng)特別是對提高身體的生命基礎(chǔ)水平、增進健康以及發(fā)展，靈敏性速度、力量、彈跳等身體素質(zhì)，鍛煉意志品質(zhì)，培養(yǎng)集體主義精神起著積極的作用。介紹了那么多籃球的好處，當然希望老師能向籃球運動員一樣健康、有活力，積極提倡自己的孩子從小打籃球，從小培養(yǎng)對籃球的興趣，得到好的身體素質(zhì)。從開學(xué)到現(xiàn)在一中一直強調(diào)校規(guī)校矩，提醒學(xué)生不要違反，可我卻沒有把老師的話放在心上，沒有重記老師說的話，沒有重視一中頒布的重要校規(guī)，這些都是我不應(yīng)該做的。我錯了，我應(yīng)該把老師的話牢記在心，把校規(guī)校矩謹記在心此致敬禮！姓名日期高中生物教師的教學(xué)反思總結(jié)篇三新課改下的生物教學(xué)反思不僅僅是對教學(xué)活動一般性的回顧或重復(fù)，更應(yīng)該是教師置身于整體的生物教學(xué)情境中，從社會實踐、情感價值觀層面激發(fā)自我意識的覺醒。對新課改下的生物教學(xué)反思，覺得應(yīng)包括以下幾個方面的內(nèi)容：一、教學(xué)觀念的反思。以前，教師的教育觀念往往是在非主動條件下形成的，沒有教師的實踐反思，往往只是簡單的重復(fù)或照抄，其效果很不理想。因此，教師應(yīng)進行新課程理念學(xué)習(xí)，積極對自身的教學(xué)觀念進行反思，在深層次上促進教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變，并以此指導(dǎo)教學(xué)實踐。如：“人類對自然資源不合理的開發(fā)利用”。筆者先輕松愉快地說：“同學(xué)們，據(jù)史學(xué)家考證，六千年前，陜西、甘蕭一帶是個風(fēng)景優(yōu)美，充滿生機的地方，那里山清水秀，林木參天，遍地綠草如茵，處處鳥語花香”。講到這兒，學(xué)生因受老師情感的感染，內(nèi)心充滿喜悅，那種對美好大自然的向往熱愛之情油然而生。接著心情沉重地說：“由于人們?yōu)E伐森林、濫墾草原、圍湖造田、環(huán)境污染等造成的不良后果，使生態(tài)系統(tǒng)受到了破壞，同學(xué)們，我們要有環(huán)保意識，要走可持續(xù)發(fā)展的道路”。講到這里，師生情感產(chǎn)生共鳴，近而產(chǎn)生共振，教學(xué)的效果得到優(yōu)化。生物新課標不僅對生物知識的教學(xué)提出了具體的、符合實際的要求，同時也對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能力和方法的培養(yǎng)、學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的形成提出了具體可操作的目標?！芭囵B(yǎng)學(xué)生必備的生物素養(yǎng)”是高中生物課程的基本理念之一，我們的課堂教學(xué)必須更加符合素質(zhì)教育的要求，必須有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，幫助他們形成正確的生物觀。二、教學(xué)設(shè)計的反思。在生物教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實踐是否適合，不斷思考教學(xué)目的、教具準備、教學(xué)方法等方面的問題，并積極改進，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)“應(yīng)激性”概念時，我先做一個簡單的小實驗：用黑板擦敲打講臺桌發(fā)出聲響，結(jié)果學(xué)生循聲觀望，這一情景引入后，我分析實驗現(xiàn)象，學(xué)生很容易得出應(yīng)激性概念，“聲響”是刺激，“觀望”是反應(yīng)，生物對刺激作出反應(yīng)的現(xiàn)象就是應(yīng)激性。事實證明，這種教學(xué)學(xué)生很感興趣，而且能將抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀、形象的東西，比一味灌輸?shù)男Ч玫枚?。三、教學(xué)方法的反思。第一、班級授課要面向全體學(xué)生、要照顧絕大多數(shù)同學(xué)，課后不僅要對學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)輔導(dǎo)，更重要的是對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行輔導(dǎo)。記得有人說過“教師對好學(xué)生的感情是不需要培養(yǎng)的”，在平時的教學(xué)過程中，教師會有意無意地將太多的精力、時間花在成績好的學(xué)生身上，教學(xué)、輔導(dǎo)的重心自然向成績好的學(xué)生傾斜，將學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生視為差生，缺乏對他們的鼓勵和幫助，好像他們不存在似的，從而造成好的學(xué)生越學(xué)越好，差的學(xué)生越來越差，直接導(dǎo)致整體成績兩級分化。所以，教師要特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的群體”。第二、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，讓他們有充足的動手、動口、動腦的時間，學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉，體現(xiàn)出學(xué)生的主體角色。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)改變那種以講解知識為主的傳授者的角色，努力成為一個善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。第三，教學(xué)方式多樣化。恰當運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，為新時代的教育提供了更多的教學(xué)平臺，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。老師除了采用對學(xué)生提問、分組討論、要求學(xué)生查資料、寫小論文等等傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外，還可以適當?shù)倪\用多媒體教學(xué)手段——投影儀、錄音錄像、多媒體課件，特別是制作復(fù)雜生命現(xiàn)象演示動畫等視聽設(shè)備和手段。它除了增強對學(xué)生的吸引力，增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊外，更重要的是為學(xué)生提供大量而豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時間、空間上的限制，能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程生動地表現(xiàn)出來，取得良好的教學(xué)效果。四、教學(xué)過程的反思。新課標提倡“探究式學(xué)習(xí)”。體現(xiàn)在加強對學(xué)生探究能力、問題解決能力和應(yīng)用知識能力的訓(xùn)練。加強了對學(xué)生收集信息能力的要求。知識總量減少并且少而精。增加了生物技術(shù)的