【正文】 在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。松鼠說課稿一等獎十篇一《小松鼠找花生果》是蘇教版小學語文第二冊的一篇科普童話，非常適合低年級學生閱讀和學習。它通過品讀小松鼠找花生果的故事，讓學生了解花生的生長規(guī)律，學會細致地觀察生活。我在教學中以小松鼠找花生果的過程（即：花生開花了——小松鼠想摘花生過冬——小松鼠始終沒見一個花生果——小松鼠懷疑花生果被人摘走了——蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土里）為明線，以小松鼠找花生果這一過程中的心理變化（即新奇——高興——急切、失望——疑惑——喜悅）為暗線展開教學。正確、流利、有感情地朗讀課文。注重學生讀書興趣的培養(yǎng)，引導學生個性化地朗讀。了解花生果長在地下的特征，激發(fā)學生認識自然的興趣。通過幫助小松鼠找花生，體驗幫助他人的快樂感。其中培養(yǎng)讀書興趣，引導個性化的朗讀既是重點也是難點。《語文課程標準》強調(diào)，一年級的閱讀教學應把“讓學生能夠朗讀并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采用多種手段，讓每一個學生都喜歡讀書，主動讀書，進而視讀書為一種興趣、一種享受，讓學生通過讀書實踐感受閱讀的樂趣。因此，根據(jù)教材的特點和學生活潑、富于想象的心里特點，在本節(jié)課的教學中，主要采用情境教學法和情感體驗法。采用分角色朗讀、表演等學生喜聞樂見的方法，主要通過抓住重點詞句品讀感悟的方法讓學生學會表達與欣賞，理解與思考。具體方法我將結(jié)合教學過程來談。本文的具體教學設計過程分以下三個板塊：第一部分為復習導入，第二部分為品讀感知，第三為部分回歸拓展，第四部分為學寫生字。（一）第一部分、復習導入通過詞語過關(guān)的形式讓學生以最快的速度進入到本課的學習，同時為下面正確、流利地朗讀課文做好字詞的鋪墊。（二）跟隨小松鼠一起找花生果。在第一自然段教學中主要讓學生通過朗讀感悟花開的美。結(jié)合插圖形象感知，讀好短語“綠油油的葉子、黃燦燦的小花”，然后以“綠油油”、“黃燦燦”為重點想象說話，調(diào)動學生的生活積累，引學生充分進入情境，進而讀好全段。第二自然段主要是指導學生通過聯(lián)系上下文充分體會小松鼠因認識花生而產(chǎn)生一個美好愿望時的高興的心情，讓學生進入角色，跟著小松鼠一起經(jīng)歷由好奇到高興的心情轉(zhuǎn)變，進而讀好課文。在此過程中，還引導說話“如果你是小松鼠，會有什么打算？”借此啟迪學生的思維，培養(yǎng)他們成為一個有思想的人，會打算的人，同時培養(yǎng)了有條理的說話能力。第三自然段抓住“每天、都、可是、直到、也、”這些關(guān)鍵詞充分感知小松鼠找花生果時的急切以及始終沒見一個花生果時的失望、難過之情，在此基礎(chǔ)上指導朗讀，符合低年級兒童的理解規(guī)律。為了讓學生充分理解小松鼠急于吃到花生果的著急心情，我設計了說話的訓練，“在去和回來的路上，小松鼠會想些什么？”在滿足了學生的表達愿望的同時也幫助學生進一步揣摩人物的內(nèi)心世界，深入理解課文。第四自然段我引導學生抓住“睜大眼睛”“奇怪”“自言自語”等詞語，讓學生角色表演，體會小松鼠心里的奇怪、意外之情，采用小組比賽讀的方式激發(fā)學生的朗讀興趣，提高朗讀技能。同時，滲透了“語”的生字教學，引導學生從偏旁了解了自言自語的含義是自己對自己說話。第五段教學中，我抓住蚯蚓的表情讓學生表演朗讀，讀好蚯蚓的話語，感受到蚯蚓的熱情和友好，樂于助人的性格特征，暗示學生向他學習幫助別人。接著讓學生自悟其中的秘密，倡導主動參與、樂于探究。進一步了解花生的生長規(guī)律，積累豐富的語言。設計了說話訓練，”小松鼠會對蚯蚓說什么呢？”對學生進行感恩教育，學會感激。在此基礎(chǔ)上運用填空和教師引讀的方式回顧課文內(nèi)容，加強背誦指導，減輕學生的背誦負擔，將“減負”落實到實處。（三）回歸拓展。提問“你還知道什么也是生長在泥土里的？”引發(fā)學生的思考，激發(fā)學生的生活經(jīng)驗，將語文課堂延伸到生活中，激發(fā)學生探究大自然的奧秘。（四）生字指導對一年級的孩子來說很重要，我注重寫字姿勢的端正，引導學生注意到字的間架結(jié)構(gòu)，從而把字寫漂亮?？傊冶局白尯⒆酉矚g閱讀，感受閱讀的樂趣”的理念，在教學中著力以讀為本，讀中促思，以生動的情境創(chuàng)設為輔助，讓學生比較順利突破課文的重點和難點，體會到朗讀的樂趣，思考的樂趣，語文的樂趣。一、教學目標明確。眾所周知，一節(jié)課中，目標太多就會浮光掠影，什么問題也不能真正地解決，制定目標要小一點，具體一點，不能大而無當。根據(jù)低年級語文教學的特點和本節(jié)課的具體的情況，我將目標確定為正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣和個性化閱讀的能力。在教學中我采用多種方法激發(fā)學生的閱讀興趣，富有童趣的評價語激起了孩子的朗讀欲望，使他們沉浸在朗讀的美好境界中。二、課堂交流到位。語文教學中，課堂交流環(huán)節(jié)是學生心得匯談的最佳平臺，更是言語操練的最主要的“時段”，在課堂，教師要為學生搭建交流平臺，有效組織學生開展對話，交流個體的體驗。本節(jié)課中，教者設計了多處學生交流的話題，如：你還看見過什么是綠油油的？黃燦燦的？假如你就是小松鼠，有很多很多的花生果，你會怎么吃？在去和回來的路上小松鼠的心里會想些什么？此時的小松鼠會對蚯蚓說些什么呢？你還知道哪些植物的果實也長在泥土里呢？這些話題的設計，讓學生充分進入情境，鍛煉了學生的口頭表達能力，還滲透了思想教育。三、教具選擇恰當。現(xiàn)代教育技術(shù)是為課堂教學服務的，是學生學習的助手。在本課教學中恰當?shù)厥褂昧硕嗝襟w，突出了關(guān)鍵詞，加強了學生的直觀印象。如在教學第一自然段時，用直觀形象的圖片輔助教學，讓學生體驗花生地的美麗，指導讀好詞語，讀美段落。最后背誦時利用ppt的動畫逐段出示引導學生背誦。這樣的設計符合低年級兒童的認知規(guī)律，創(chuàng)設了愉悅、輕松、高效的課堂教學情境。課堂是教師展示自己的舞臺，更是學生成長的舞臺。在學校領(lǐng)導和老師們的指導和幫助下，本人駕馭課堂的能力有所提高，但自覺還很不夠，有待進一步提高，我將不斷鉆研教法學法，提高教學水平，更好地為學生的學習服務。松鼠說課稿一等獎十篇二《小松鼠找花生》是小學教科版第二冊第13課這一單元以“益智”為主題，編選了有趣、又有道理的主體課文和擴展閱讀課文，激發(fā)學生遇事要仔細觀察、勤于動腦、善于思考、發(fā)揮自己的聰明才智。本課的教學目標：認識12個生字。正確、流利地朗讀課文。知道花生在地下結(jié)果這一特征，產(chǎn)生觀察植物的興趣。教學重點是激發(fā)學生任務，突破難點和重點，我是這樣設計教學內(nèi)容的：結(jié)合低年級學生任知特點，從圖畫入手，很好地再現(xiàn)課文中的插圖，放大圖片的事物花與人物，從傳神的動畫、色彩艷麗把花朵引學生入課文的意境，引導學生進入畫面，進入故事片場，激發(fā)學生學習興趣，把讀到課文內(nèi)容等幾個自然是第一幅圖分清，即在圖畫中理解了課文內(nèi)容，雙把課文內(nèi)容通過學生感觀與大腦的想像再現(xiàn)出來，這無需老師過多講解，就明白了課文內(nèi)容。對低年級學生來寫，多讀是最主要的理解課文的方法，我采用多種方式的讀：自由讀，體會內(nèi)容；圖文對照，再次讀，重點語句，體會讀；對話分角色讀，體會人物心理。讀書百變，其義無需再講就會自見。比如：小松鼠和鼴鼠對話，理解小松鼠的想吃花生的心情。加重語氣讀“小松鼠每天都到地里去”的“每天”，“他等啊，等啊，等到花都落光了，”出沒看見一顆花生“，從重點詞語的讀中，感悟出小鼠松的疑惑。這樣既提高學生朗讀能力，出讓學生隨小松鼠一起思