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國培心得體會信息技術國培心得(22篇)(已修改)

2025-08-07 21:07 本頁面
 

【正文】 國培心得體會 信息技術國培心得(22篇)國培心得體會 信息技術國培心得(22篇)從某件事情上得到收獲以后,寫一篇心得體會,記錄下來,這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。我們想要好好寫一篇心得體會,可是卻無從下手嗎?以下是小編幫大家整理的心得體會范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。國培心得體會 信息技術國培心得篇一在理論學習期間,還參與了團隊的意識活動,物理課件的制作實踐與實訓,文件的在師大校園網(wǎng)內(nèi)的文件檢索。這些學習都更加的有助于我在今后教育教學工作的開展。在這次學習過程中我有許多的收獲,并且有了以下幾點總結:在這次學習過程當中,每位專家、教授在講座交流中都說到了新課程理念和課程標準,就說明了這是很重要的。課程是關注我們實施教育中“教什么,怎么教”的問題,教學內(nèi)容大于教材內(nèi)容,我們通用的教材只不過是教學內(nèi)容的一個重要組成部分,作為教育實施者的教師,自身認知素養(yǎng)、教育能力也是隱形的課程資源,這一點對我感觸很深,也正是我們往日教學中所忽視的問題。物理課程中三維目標要求我們物理教學只有“重知識技能、重過程方法、注重生活”,才能解答難題,這樣才能最終達成教育目標。物理也是一種智慧,以實驗、思維和數(shù)學作為方法;物理實驗是“理論的判據(jù)”,只有經(jīng)過大量的實驗我們才能得出結論,要打破“眼睛為實,耳聽為虛”的目的,其實要上好初中的每節(jié)物理里都不簡單,有些課你會覺得上得很好,覺得自己很滿足,但是有些課會覺得上了一半就上不下去,這樣感覺非常的不良好。在上課時,每位老師可能都有這樣一個問題,我要怎么去教才能上好這節(jié)課,學生們怎么樣才能聽得懂等等。課堂能否高效,最終還是歸結到學生的學習上來,學習興趣才是學習的動力,首先老師得讓學生學得懂,才能培養(yǎng)他們的興趣,目標是達到熱愛的程度,能獨立思考,并且及時約束幫助興趣轉移較快的學生;基于學生成長中有自我表現(xiàn)的欲望,課堂應利用互動來幫助學校把新知識建構至自身的知識體系中,最終將知識提升到與生活、科技、現(xiàn)實的聯(lián)系上來。如何發(fā)揮學生學習的主動性,關鍵還是在老師。如果教師可以的將一些知識拔高,學生是不能理解的,由此也會對學習的興趣減弱,因此,高效課堂也需要教師了解分析自己的學生,真正做到“因材施教”培訓給我提供了一個好的成長平臺,我也用心去面對這次難得的學習,研修學習過程中始終積極努力,力求更多地收獲。從開班典禮到結束,我們放下了手中的工作,去追求自身專業(yè)上的提高。通過培訓收獲很多,同時在學習中也認識到自身的不足。在今后的教學工作中將努力實踐新課程的理念,同時也加強理論學習和教學研究工作,使自己的教學水平有所提高,專業(yè)向更高層次發(fā)展。國培心得體會 信息技術國培心得篇二通過這次“國培計劃”項目的培訓,我們在教育教學方面接受了一次深刻的洗禮,受益非淺,不妄此行。在這次培訓的過程中,聆聽了多位教育專家的生動、形象而精彩的講座,一線教育教學專家的實踐教學示范,,專家和老師彩取參與式、講座、室外拓展、現(xiàn)場實踐技能訓練、參觀考察和實地觀摩等方式,為我們提供了寶貴的教學案例和資源,讓我們從自身出發(fā)尋找差距,反復地琢磨和專研,不斷地反思與總結。從而讓我們在小學科學教育教學業(yè)務水平、業(yè)務知識業(yè)務技能方面得以很大提高。在培訓即將結束之際,我們學習小組七人對開班以的所有學習的回顧,學習收獲如下。一、提高對小學科學新課標的理解,為今后開展教學活動找到了理論指導 通過對課標的學習,我們知道科學教育承擔著培養(yǎng)公民科學素質(zhì)的重任。對學生進行科學教育,幫助他們建立一些基本的科學概念,發(fā)展科學思維和語言能力,培養(yǎng)科學態(tài)度,培養(yǎng)小學生科學素質(zhì),為他們繼續(xù)學習和終身發(fā)展奠定良好的基礎。同時,讓學生通過體驗科學探究過程,初步形成對科學的認識,達到培養(yǎng)學生科學素質(zhì)的目的。通過對課標的學習,我們知道對學生學習的評測,應有利于學生健康發(fā)展,有利于課程各項目標的實現(xiàn)。既要關注學習結果,也要關注學習過程。評測內(nèi)容應該是全面的,包括科學素質(zhì)的各個方面。小學科學的內(nèi)容包括科學知識、設計與技術、科學探究三個部分,課程總目標是培養(yǎng)學生的科學素質(zhì),并應為他們繼續(xù)學習和終身發(fā)展奠定良好的基礎。二、提高小學科學教學設計能力,更好地駕馭小學科學課堂。通過培訓,我們知道一堂好課的教學設計可從以下幾個方面下功夫。 教學目標的制定要充分了解學習者學科的預備知識和技能,已有的經(jīng)驗,年齡特點,個性特征,本課時的教學地位和教學內(nèi)容,防止教學目標的偏低或超綱,力求恰到好處。同時圍繞新課標的“知識與技能、過程與方法、情感與價值觀”三維目標要求出發(fā),正確定位,確定教學目標??茖W合理地處理教學材料和內(nèi)容,課本和活動材料是最基本的教學材料,教師要根據(jù)課時教學目標,對所有的教學內(nèi)容進行分類,明確學習者的學習任務有哪些,它們屬于認知技能領域、過程與方法領域、情感領域三大領域中的某一領域還是全部。不同的學習領域,我們要選擇不同的教學方法,運用不同的教學策略,才能使教學恰到好處。三、搞高組織小學科學探究活動的能力,有效組織學生開展探究活動。 通過培訓,我們知道有效開展小學科學探究活動。一要正確認識科學探究活動的一般步驟是:提出問題→推測和假設 → 設計實驗 → 尋求證實 → 信息和數(shù)據(jù)處理 → 獲得結論和表達。二要注重培養(yǎng)學生良好的合作探究習慣。包括學生守時的良好習慣,即探究活動要在限定時間內(nèi)完成任務,時間一到就停。學生學會傾聽的良好習慣,以及學會交流時控制音量,交流討論不要大聲喧嘩,盡量將音量控制得最低,本組內(nèi)成員能聽清楚為宜,不要影響別的小組。三要處理好探究活動中的各個環(huán)節(jié)。課前活動準備做到充分全面,也就是探究活動需要多少實驗材料,做到充足而不多,到恰到好處,同時,實驗教師在課前要親自實驗,做到心中有數(shù),保證實驗的順利進行。讓學生明確探究的目的任務和注意事項,探究目的和任務不明確,就會導致學生置身于探究活動之外。雖然有時學生的興致很高,但卻沒有達到探究活動的目的。因此在組織探究之前要讓學生明確所要探究的問題和目的,知道他們要完成的任務,并以適當?shù)募钫Z言去激勵他們,激發(fā)學生的興趣和探討的主動性。明確的活動要求是指引學生順利完成探究的保障。明確注意事項,確保探究過程的安全。合理組織,分工合作 , 通常將優(yōu)秀生、中等生和后進生合理搭配成合作學習的小組,給每個成員明確分工,每一位學生都擔任一種特定的角色,如小組長、記錄員、中心發(fā)言人、操作員、協(xié)調(diào)員等??梢宰尳巧S時輪流互換,也可以保持一學期。同時加強小組合作學習的方式和習慣的培養(yǎng)。評價激勵,煥發(fā)學生探究興趣 ,無論什么評價方式,不僅要及時,還要真實,不能夸大其詞,堅持正面的肯定與表揚,盡量避免負面的否定與批評。即使探究沒有得到預期的結論,也要肯定他們的一些做法與態(tài)度,讓學生們充分體驗到成功的喜悅,把他們在探究中遭遇的挫折和失敗轉化成再探索、再學習的動力。四、提高我們聽課評課的基本功,促進小學科學教學專業(yè)化的發(fā)展。聽課和評課是學員平常而又困惑的事,尤其是對小學科學這門知識綜合性較強的科目。通過這次培訓,如何去聽、去評一節(jié)小學科學課如今算找到了方向。那就是聽科學課,一要看教學目的是否達到,這里的教學目標包括知識目標,科學探究目標,情感態(tài)度與價值觀目標。二看教師角色是否發(fā)生轉變,即教師的教學觀念是否轉變,教師角色的轉變,是否放棄權威形象,是否將學生作為科學學習的主體,教師是否以一個組織者、引導者的身份參與整個科學的學習活動,是否要充分開發(fā)學生的潛能,保護學生的好奇心和求知欲,培養(yǎng)學生參與活動的積極性。三要看教師是否把科學課程標準的新理念落實到課堂中。教師在教學中, 是“用教材教”而不是“教教材”,是否把握小學生科學學習的特點。是否用豐富多彩的親歷活動來充實教學過程等。評科學課,從要從學生和教師兩個方面作手。從學生方面看,看學生在課堂上的表現(xiàn)、情緒體驗、過程參與、知識獲取以及交流合作等諸多方面。從教師方面看,看教師的課堂技能、對學生的了解和尊重程度、教學設計與實施、課濱城的交流與反思。無論有所測重,還是師生并重,評課都應該是質(zhì)性與量化相結合, 形成性與終結性相結合,自評與他評相結合,促進評課主體發(fā)展的評課模式。 另外,西南大學附中課程研發(fā)中心主任黃仕友老師的《三小(小發(fā)明、小制作、小論文)活動的選題》,用自己及帶學生在科技發(fā)明創(chuàng)新方面的成果,巧妙自然地把怎樣帶領學生開展科技創(chuàng)新活動,淋漓盡致地逞現(xiàn)在每個學員的面前。尤其是怎樣帶領學生提問和科技發(fā)明舉例,讓不少教師為之一驚,尤如春雨。國培心得體會 信息技術國培心得篇三2月25日26日,我參加了坪地鄉(xiāng)教師職業(yè)禮儀培訓。通過這次教師禮儀的集中學習,我感觸頗深,受益良多。以前對教師禮儀的認識比較膚淺,認為教師禮儀就是教師平時的言行舉止、穿著打扮都要得體,能夠做到為人師表,敬人律己就行了,但通過對教師禮儀的系統(tǒng)學習,使我懂得了它不僅僅是這些外在的東西,它還含有師資、師表、師德、師心四大特點以及教師應具備的基本素養(yǎng):政治素養(yǎng)、法律素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、專業(yè)與文化素養(yǎng)和為人處世的素養(yǎng),以下是我通過學習對它的理解和心得體會:師資,即教師應有的人格魅力,一名好教師不僅通過在課堂上講課實施教育,而且在日常的工作生活中也要規(guī)范自己的言行,以良好的道德風范,對學生實施教育,通過自己的存在,自己的人格,對學生發(fā)揮影響。偉大的教育家孔子曾說過:“其身正不令而行,其身不正,雖令不從?!薄吧碚笔墙虝说南葲Q條件,教師要求學生做到的自己必須身體力行,不允許學生做的,自己堅決不做。在學生面前做到的,學生不在時也必須做到。就像滕野先生一樣,他對魯迅的教育影響是相當深遠的,因為他內(nèi)在的高尚品德展現(xiàn)了他的人格魅力,正所謂德高于內(nèi),才能溢于外,因此我們要通過自己不斷的學習,加強德行修煉,把自身的人格魅力展現(xiàn)給學生。師表即要我們要為人之楷模,教師的言談舉止、舉手投足不僅影響教師的形象,而且影響課堂教學效果,對學生的審美情趣和文明道德修養(yǎng)等都有著直接地感染作用,這就要求教師不僅要教好書、上好課,還要在著裝言行舉止禮節(jié)禮貌等方面加強修養(yǎng),注意約束自己,做到“美其言,慎其行”,起好示范作用。師德即教師的職業(yè)道德,我們在教育的工作崗位上,在黨和人民信任的那個講臺上,傳道授業(yè)解惑者,我們不能夠誤導子弟,不能傳授偽科學,不能非議黨和政府,不能蔑視我國憲法和法律,不能違背教育法、教師法,不能做出有損愛國主義和民族團結的事情。師心就是要有愛心,無論是對幼兒園、小學生還是初中生,我們都要像對待自己的孩子一樣對待他們,要懂得尊重他們,與他們互動時要使用文明語言。俗話說“良言一句三冬曖,惡語傷人六月寒”,對待孩子要多用鼓勵性的語言,如果因為學生學習成績不好而惡語中傷學生,不僅嚴重打擊了他們的自尊心,老師在學生心目中的形象也大打折扣,學生的學習成績也不一定能得到提高,一名有愛心的好老師往往能得到學生的愛戴和尊重,因為他們懂得平等的對待每一位學生,對學生表現(xiàn)出的親和力也拉近了你和他們之間的關系,比如我們在給落后生解答問題的時候最好選在自習課上,然后輕輕的坐在學生旁邊,一邊交流一邊給與解答,這樣他們就會沒有緊張感,比較容易接受。素養(yǎng)方面我覺得比較好理解:政治素養(yǎng)就是要我們思圓行方,立端立正,愛祖國,愛自己的民族和人民,愛黨,愛社會主義,只有自己做到這些,才能進而去教育學生,使學生形成一個正確的世界觀和人生觀。法律素養(yǎng)就是讓我們要有法制觀念,當今社會是法治的社會,遵紀守法是每一個公民的義務,作為教師不僅自己要懂法守法還要學法,只有這樣才能在學生面前起到表率作用,教育自己的學生不犯法。道德素養(yǎng)就是要我們遵守社會公德,遵守職業(yè)道德,遵守家庭道德,一個人的品德好壞往往能決定他行事結果的正與負,一個邪惡的天才所造成的災難,總要好幾代人才能扭轉過來,可見道德素養(yǎng)對一個人一生的影響是如此之大。專業(yè)與文化科學素養(yǎng),就是作為一名教師不僅具有淵博的專業(yè)知識,富有人文精神,同時還應具有科學、鉆研和實事求是的精神,善于培養(yǎng)學生的興趣,懂得量力而行。為人處世的素養(yǎng):就是教我們做人要以誠為本,以和為貴,以信為先。總之,禮儀是一個人的思想水平、文化修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn),而對與一個社會來說,禮儀就是一個國家社會文明程度、道德風尚和生活習慣的反映,所以教師禮儀在我們的教育事業(yè)上越顯得更加重要,因此我們要在今后的工作和生活中多學習禮儀,多以禮儀來規(guī)范自己,努力使自己成為一名學生愛戴,家長喜歡,學校放心的好教師。國培心得體會 信息技術國培心得篇四光陰似箭,日月如梭,兩個月的培訓時間馬上就要結束了。時間雖短,但對于我來說卻有莫大的收獲:一、通過本輪國培,我的傳統(tǒng)教學觀念受到?jīng)_擊,教育教學理論得到提升。本次培訓中,專家們引領我們走進新的教育教學理念,為我們今后的工作提供了源頭活水,再次讓我們清醒地認識到傳統(tǒng)教學模式的落伍,讓我們走出老式教育的誤區(qū)。在聆聽教授們的講座、觀摩諸多名師的精彩課例過程中,從他們身上我發(fā)現(xiàn)了自己本身存在的缺陷,專業(yè)技術知識不足。在自己平時歷史課教學中,僅重視歷史知識的傳授,忽略了對學生興趣、能力、情感、歷史觀、社會意識等的培養(yǎng)。本次培訓中,專家們引領我們走進新的教育教學理念,為我們今后的工作提供了源頭活水,再次讓我們清醒地認識到傳統(tǒng)教學模式的落伍,讓我們走出老式教育的誤區(qū)。我作為一名歷史教師,我深刻的感受到來自歷史教師身上的壓力。其實,任何一種教育,其終極目標都應該指向人的發(fā)展,指向以能力和個性為中心的人的全面發(fā)展,歷史教育也不應例外。我們傳授歷史知識的根本目的不在于應付考試,而是要培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng),提高學生的能力。一堂成功的歷史課,應該使學生在知識、能力和情感方面都有所收獲。通過培訓我認識到:當今社會,科學技術突飛猛進,知識應用期日趨縮短,知識創(chuàng)新日趨鮮明,這就要求教我們歷史教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念,不斷充實自己,始終站在知識的前沿。要不斷完善知識結構,做到博學多才,與時俱進,學生才會“親其師而信其道”。要對所教學科,要知其然,更要知其所以然,才能抓住要領,舉一反三,觸類旁通,運用自如,才激發(fā)學生的學習興趣。二、對整合教學技巧有了新的認識通過學習我認識到了整合教學對激發(fā)學生探究學習中學歷史很有幫助。教師要合理地確定教學內(nèi)容的廣度和深度,抓住教學的重點、難點,做到深入淺出。教師要合理安排教學的順序,把歷史教學和學生的生活實際聯(lián)系起來,講來源,講用處,
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