【正文】 范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計簡介 普羅米修斯的教學(xué)設(shè)計篇一讀懂課文內(nèi)容，體會普羅米修斯為了人類幸福甘愿受罰的英雄形象，能聯(lián)系課文內(nèi)容展開合理想象。學(xué)會本課的生字新詞。正確、流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，先說后寫。體會普羅米修斯為了人類不畏強暴、勇敢盜火的英雄壯舉。有感情地復(fù)述課文。一、談話揭題、理解課題二、初讀課文自由讀課文：要求：不添字漏字，遇到生字多讀幾遍，遇到不理解的詞語打個“？”。檢查預(yù)習(xí)情況：⑴指名學(xué)生讀詞語，指導(dǎo)讀好本文中出現(xiàn)的人名、地名：太陽神阿波羅、主神宙斯、奧林匹斯圣山、高加索山、希臘大英雄赫剌克勒斯⑵聯(lián)系上下文或查字典理解詞意：小心翼翼、懸崖峭壁、壯舉、大發(fā)雷霆、觸犯、煙火裊裊指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，相機指導(dǎo)朗讀長句：投影片出示長句：⑴當(dāng)太陽神阿波羅駕著太陽車轟隆隆從天空中駛過的時候，普羅米修斯悄悄地將茴香樹的枝條插進(jìn)太陽車的烈焰中，偷取了火種。⑵宙斯派天神用沉重的鐵鏈把普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖峭壁上，讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨。三、根據(jù)提示練習(xí)分段提示：無火──盜火──受罰──獲救練習(xí)分段。每一組讀一段課文。四、精讀課文第一部分自由讀第一節(jié)，思考：你讀懂了什么？學(xué)生討論，引導(dǎo)體會“沒有……只好……”中包含的無可奈何。理解省略號的意思，練習(xí)用“沒有……只好……”接下去說省略的內(nèi)容。（先讓學(xué)生想想哪些地方需要火，再練說。）（沒有火來取暖，只好忍受冰天雪地的寒冷；沒有火來煉制工具，只好用簡陋的石制工具；沒有火來驅(qū)趕野獸，只好面對猛獸的侵襲……）有感情地朗讀第一自然段。五、生字教學(xué)學(xué)生看生字表，以自己的方式記憶“盜、偷、邁、觸”這四個字。鋼筆描紅這四個字。六、作業(yè)練讀課文。搜集希臘神話故事。練習(xí)用“沒有……只好……”寫話：（學(xué)生自由選擇一個完成）要求：⑴選用文中兩句話，自己想一句。⑵選用文中一句話，自己想兩句。⑶不用文中句子，完全自己想?！镀樟_米修斯》教學(xué)設(shè)計簡介 普羅米修斯的教學(xué)設(shè)計篇二正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)語句揣摩人物心情。學(xué)會復(fù)述課文。抓關(guān)鍵語句，感受普羅米修斯令人敬佩的英雄形象。用“連接各人物所做的事”概括故事的主要內(nèi)容。感受神話故事的魅力，感悟神話中英雄人物的共通點。多媒體導(dǎo)入：今天，我們要學(xué)習(xí)的是古希臘時期一個非常著名的神話故事。一起讀——普羅米修斯，師板書課題。生字理出五個神的名字自讀課文，找一找，在課文中找出這個故事寫了哪幾個神？ （找到的舉手）請學(xué)生按順序匯報，文中出現(xiàn)的第一個神，第二個，第三個（引導(dǎo)弄清他拉稱號） 補充火神（赫菲斯托斯）呈現(xiàn)，正確朗讀。在這些神當(dāng)中，你最敬佩誰？（生回答）你最討厭的神是誰？小結(jié)，當(dāng)你最敬佩普羅米修斯，討厭宙斯的時候，你已經(jīng)理解文中的主要內(nèi)容。思考，有那么多的神，為什么只有普羅米修斯愿意為人類盜取火種？插入：宙斯和普羅米修斯的恩怨一句話歸納課文內(nèi)容讀2自然段，找出兩個畫面，畫出相關(guān)句子，對比研讀“取火”學(xué)生匯報其找出的兩個畫面第一個畫面，請學(xué)生讀，想象“沒有火”的畫面（1）只好吃生的東西意味著什么？吃哪些生的東西？吃這些東西，你受得了嗎？（2）我們繼續(xù)想象，看不見什么？（請學(xué)生分別回答）此時，黑暗中傳來一聲聲野獸的吼叫，無邊的黑暗讓你感到什么？學(xué)生想象后朗讀“沒有火”的句子：“很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜。” 這一切一切都是因為沒有——火第二個畫面可是沒有火，這一幕幕人類的慘劇被誰看見了？生：普羅米修斯這是沒有火的畫面，還有一個畫面是有了火，想象“有了火”你會做什么？出示：自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸……師：有了火的生活，人們正在用火干什么？生：燒食物師：燒些什么食物？聞聞，香不香？師：人類還在用火燒干什么？北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，你在干什么？生：用火驅(qū)寒取暖。師：此時，遠(yuǎn)處來一聲聲野獸的聲音，聲音越來越近，人類還在用火干什么？生：驅(qū)趕猛獸。師引導(dǎo)學(xué)生注意省略號。只要你愿意，只要你想象，你還看到什么？生：照明、燒水、取暖……師：這一切，因為人類有了什么？生：火！師：光明的生活靠什么？生：火！師：快樂的生活靠什么？生：火！師：幸福的生活靠什么？生：火！小結(jié)過渡：當(dāng)普羅米修斯看到這些畫面的時候，他在想什么？他會怎么表現(xiàn)？生：高興。開心?？鞓贰瓗煟阂驗槿祟愡^上了有火的生活，他的這些感情是因為他對人類的……生接上“愛”（板書）。正是因為他深深地愛著人類，所以他才敢去為人類偷來火種，才敢違背眾神領(lǐng)袖宙斯的命令。（以上為第一課時）但是，普羅米修斯為人類偷來了火種，他自己又受到了怎樣的處罰呢，我們接著往下看，故事又向我們呈現(xiàn)了兩個畫面，那是兩個慘無人道的畫面，請同學(xué)們自由讀課文7自然段。定格“被鎖”和“被啄”這兩個畫面你們可以做兩件事：一是將這兩個畫面劃下來；二是圈一圈、點一點，是哪些細(xì)節(jié)、字詞深深地刺痛了你。交流：學(xué)生分別讀出兩個畫面（7自然段）盡管我們很不愿意，我們的心被緊緊的揪了起來，我們還是要看看這兩個畫面。想象“被鎖”的畫面師：誰被鎖在了高高的懸崖上面？生：普羅米修斯師：一位天神，本來應(yīng)該過著無憂無慮的生活，本來應(yīng)該過著無比幸福的生活，可是——指名生讀第6自然段師：此時此刻的普羅米修斯，餓不餓？渴不渴？他為什么不吃不喝？生讀“普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上?！睅煟喊选版i”圈出來，再讀一讀。師：普羅米修斯被狂風(fēng)吹著，被暴雨淋著，他冷嗎？他為什么不躲一躲呢？生再讀“普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上?！睅煟喊选版i”再圈一遍，再讀一讀。師：此時此刻，他累嗎？困嗎？為什么不去歇一歇？生再讀“普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。”師：把“鎖”再圈一遍，再讀一讀。師：就這樣，本來可以過上自由自在、快快樂樂生活的天神，因為不向宙斯認(rèn)錯，不歸還火種，過著這樣的生活——生接讀“普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，