20xx年七年級人類的起源和發(fā)展七年級下冊人類的起源和發(fā)展思維導圖大全(已修改)
2025-08-06 00:14 本頁面
【正文】 無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。七年級人類的起源和發(fā)展七年級人類的起源和發(fā)展思維導圖篇一。第一沒有深挖教材，應該提煉出重點的問題作為預習提示，比如人類的發(fā)源地在哪？這個問題過于簡單，學生都可以在書上很容易的找到答案，所以沒有必要把它寫在預習提示中讓學生討論。第二自學提示沒有引起學生的重視，學生自學，一上來就著急看課文，忽略了問題的存在。還有就是在學生閱讀自學的過程中盡量減少對學生的干擾。讓他們自由的發(fā)揮。，我的本意是讓學生分小組每個小組解決一個問題，學生討論結(jié)束后針對某一個問題提出解釋和看法，讓學生之間能夠充分的交流，但是講課過程中過多的變成了學生和我的交流，課堂沒有放開。上課說的太多，給學生思考的空間太小，所以以后教學中要改變我的授課方式，多從學生的角度設計出發(fā)，多給學生深入思考的時間和空間，鍛煉他們的邏輯思維能力。真正起到引導的作用。，首先從設計上，幻燈片要精簡，還有就是有的片子一閃而過，沒有充分利用上。第一本節(jié)課我的問題比較多。第二如何設計一個讓學生跳一跳就夠得著的問題，是教學的一個難點，要從學生的角度出發(fā)，多了解他們的思維習慣。第三不提是非問題，比如說達爾文的進化論是真理嗎?類人猿的髖骨是寬還是窄，這樣限制了學生的思考，讓學生的思路跟著老師走，而不是老師要跟著學生的思路引導，所以今后關于提問注意，給學生創(chuàng)設一種思考問題的情景，在情境中引導學生思考問題。，有的同學在課上表現(xiàn)活躍，于是點名的幾率就大，相反有些同學不舉手老師可能點到的機會就很少，高效課堂還應該體現(xiàn)在全體同學的共同發(fā)展，給每個孩子展示自己的機會，并正確的評價，不但可以增強學生的自信心還能提高學生對本學科的興趣，同時也有助于成績的提高。七年級人類的起源和發(fā)展七年級人類的起源和發(fā)展思維導圖篇二知識目標：能力目標：、觀點和假說、分析能力和語言表達能力情感和價值觀目標：教學重點難點：重點：概述人類的起源和發(fā)展難點：認識到古人類化石和遺物等對研究人類起源的重要性認同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長期斗爭中進化來的觀點課前準備：教師：查閱有關生物進化的觀點、學說、證據(jù)；現(xiàn)代類人猿生活的錄象片；實物投影儀等。學生：搜集有關人類起源和進化的資料、現(xiàn)代類人猿的分布以及生活狀態(tài)的圖片資料。課時分配：2課時教學設計：學習內(nèi)容教師活動學生活動人類的起源：四種現(xiàn)代類人猿：人類和現(xiàn)代類人猿共同祖先—森林古猿引言、組織交流、評價并補充放錄象觀看、分析看圖、展開想象并描述人類的進化—化石實物投影展示化石圖片，指導觀察展示人類起源與發(fā)展的示意圖；強調(diào)人類進化過程中幾個方面的重要變化，語言產(chǎn)生及運用語言的重要作用。有專長的同學講；看資料分析討論，得出初步結(jié)論。觀察早期古人類化石圖片，發(fā)現(xiàn)并提出問題，根據(jù)提示分析“露西”、“東非人”所生活的時期及進化狀況。觀察描述；表達與交流。分組游戲（依據(jù)練習題第3題），人類的一切活動必須尊重生態(tài)規(guī)律。，人猿應友好相處，我們有責任保護好他們。教學過程：板書設計教師主導活動學生主體活動第四單元 生物圈中的人人的由來第一節(jié)人類的起源和發(fā)展人和現(xiàn)代類人猿的共同祖先是——森林古猿引言：通過《七上》的學習我們認識到地球是人類及其他生物生存的唯一家園。在這大家圓中作為“物種的人”是怎么來的？作為“個體的人又是怎樣來的？先請同學們各抒己見。進入新課：關于人類的起源概括起來有兩種觀點？現(xiàn)在大多數(shù)人可以接受的觀點是：進化論。請小組交流課前找到的信息資料投影展示四種現(xiàn)代類人猿，請同學指圖說出與人類的相似處、根本區(qū)別（教師適時補充更正）投影展示：森林古猿及其生活的想象圖究竟是什么原因使得森林古猿的一支下地生活進化成人類？同學們課下可繼續(xù)找資料，下節(jié)課我們一起再探討。有的說：人是進化來的；有的說：人是猴子變來的；有的說：人是從海里來的；有的說：人是自己生出來的；有的說：西方人認為上帝造人，東方人認為女媧造人等。神創(chuàng)論、進化論類人猿的定義、現(xiàn)代類人猿的分布、種類、數(shù)量、生活方式（略）觀察圖片、思考相似處：可直立（主要是臂行），無尾，手能握物，有喜怒哀樂的表情等。根本區(qū)別：運動方式的不同，制造工具的能力不同，腦發(fā)育的程度不同?？偨Y(jié)、記筆記根據(jù)圖展開想象并描述（森林古猿在茂密的森林里，主要過著樹上生活，以群居生活為主，以樹上的果實等為食物）。教學后記：七年級人類的起源和發(fā)展七年級人類的起源和發(fā)展思維導圖篇三教學目標：知識目標： 能力目標：、觀點和假說、分析能力和語言表達能力情感和價值觀目標：教學重點難點：重點：概述人類的起源和發(fā)展 難點：認識到古人類化石和遺物等對研究人類起源的重要性認同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長期斗爭中進化來的觀點課前準備：教師：查閱有關生物進化的觀點、學說、證據(jù)；現(xiàn)代類人猿生活的錄象片；實物投影儀等。學生：搜集有關人類起源和進化的資料、現(xiàn)代類人猿的分布以及生活狀態(tài)的圖片資料。課時分配：2課時教學設計：學習內(nèi)容教師活動學生活動人類
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