【正文】 作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家?！兑淮纬晒Φ膶?shí)驗(yàn)》教案及反思篇一、流利、有感情地朗讀課文，對話部分能讀出不同的語氣、語調(diào)。，領(lǐng)悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)學(xué)生善于合作，遇到危險能有序逃離的意識及能力。教學(xué)重難點(diǎn)：理解這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人。理解文中幾個重點(diǎn)句子的意思，知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么。教學(xué)時間：2課時教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過程：第一課時教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)步驟：一、揭示課題 ，讀題質(zhì)疑。，今天我們一起學(xué)習(xí)第三十課（師邊說邊板書課題），大家一起讀課題。，你覺得課文寫些什么呢？，課文是怎樣寫下來的？我們好好地讀讀課文。二、初讀課文，理清思路。，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出序號。，思考： 課文哪幾節(jié)是寫實(shí)驗(yàn)過程的？反饋交流，理清文章思路：課文可分為實(shí)驗(yàn)前（第1自然的段）、實(shí)驗(yàn)的過程（第2—6自然段）、實(shí)驗(yàn)后（第7—11自然段）三部分。、實(shí)驗(yàn)的過程、實(shí)驗(yàn)后三部分。請其他同學(xué)當(dāng)評委。、學(xué)習(xí)生字： （卡片出示）鉛錘：讀準(zhǔn)字音，在課文插圖中，你能找到鉛錘嗎？鉛錘是用什么做成的？堵：給“堵”找?guī)讉€好朋友。 獲得：了解意思。系：在這里讀j236。 不假思索：這里的“假”讀jiǎ。三、感受實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備過程。，思考：實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備過程是怎樣的？。如果學(xué)生說不清楚，隨機(jī)出示填空輔助。教育家先拿出（ ）和（ ），再把瓶子（ ），把三個鉛錘（ ），然后讓學(xué)生拿著（ ），最后把鉛錘（ ）。自由練說，指名說，同桌互說。，實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作完成了，這個實(shí)驗(yàn)是怎樣做的呢？我們只能到下節(jié)課來學(xué)習(xí)了，因?yàn)橛性S多生字朋友等不及了，想讓我們把他們寫得端正又漂亮呢！四、指導(dǎo)寫字。，你想提醒大家注意哪個字？請學(xué)生上黑板板演，并說說這個字的注意事項(xiàng)。注意：“獲”是上下結(jié)構(gòu)，而不是左右結(jié)構(gòu)。，教師即時評價。五、作業(yè)、詞語?！墩n堂作業(yè)本》的第3題。第二課時教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了做實(shí)驗(yàn)前必須做的準(zhǔn)備是——那么，這個實(shí)驗(yàn)是怎樣做的呢？二、感受實(shí)驗(yàn)的過程?！?自然段，用自己的話說說這個實(shí)驗(yàn)是怎樣做的？。假如學(xué)生說得不清楚，就隨機(jī)出示填空輔助。這是一個從井里逃生的模擬實(shí)驗(yàn)，這里的瓶子相當(dāng)于（ ），鉛錘就是（ ），向井里灌水代表（ ）。當(dāng)教育家喊一、二時，一個小女孩低聲對兩個同伴說：“（ ）?！彼絹碓綕M了，三字剛出口，三個學(xué)生就（ ），實(shí)驗(yàn)獲得了成功。（1）實(shí)驗(yàn)開始了，我們來看看教育家是怎么做的？教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險！快上來！一……二……”（指名讀，生評。）（2）句子里有省略號，這個句子該怎樣讀？（停頓長些）指名讀。（3）如果你就是其中的一個學(xué)生，被困在深深的水井里，眼看水越來越滿，馬上就要沒過你的頭頂，你的生命將受到危險，這是多么緊急的時刻呀！你能把你的感受用朗讀表達(dá)出來嗎？指名讀，師范讀，齊讀。：正在這千鈞一發(fā)的時刻，一個女孩低聲對兩個同伴說：——“快！你第一，你第二，我最后！”師范讀，故意讀得緩慢些。生評。（應(yīng)該讀出果斷的語氣。）指名讀，齊讀。（“三”字剛出口，三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。結(jié)果,實(shí)驗(yàn)獲得了成功，三個小朋友——順利出“井”了。）這不是一次普通的實(shí)驗(yàn)，而是一次在危險處境下的生死較量。實(shí)驗(yàn)為什么能成功呢？三、感悟?qū)嶒?yàn)成功的原因。，邊讀邊思考實(shí)驗(yàn)成功的原因到底在哪里？并劃下有關(guān)的詞句。（隨機(jī)出示以下幾個句子）句子1：一個小女孩低聲對兩個同伴說“快！你第一，你第二，我最后?！保ㄉ穑盒∨⒌闹t讓精神是實(shí)驗(yàn)成功的原因之一）正如小女孩在實(shí)驗(yàn)成功后所說的一句話。結(jié)合句子（2）學(xué)習(xí)。比較句子，感悟有序。如果這句話小女孩是這樣說的——“快！你們先出去，我最后?！睍性鯓拥慕Y(jié)果？（三個小朋友一個也出不去。）從中你又感悟到了什么？（板書：有序逃生）是呀，在危險的時刻，三個小朋友能做到有秩序地逃生，這是多么了不起的舉動呀！怪不得教育家做了多次實(shí)驗(yàn)都沒有成功，而這一次卻成功了，還有其他原因嗎？句子2：女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。”齊讀句子。小女孩的話用一個成語來概括，就是——先人后己。（板書：先人后己）在生命垂危的時刻，小女孩是怎樣地說出這句話的？（不假思索）不假思索是什么意思？小女孩為什么不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去？”是呀！“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！边@樣的意識已經(jīng)深深地扎根于女孩的心中，變成了她理所當(dāng)然的行為。句子3：“三”字剛出口，三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。從“一個一個地提了出來”中，你又感受到了什么？（板書：密切配合）這么高難度的實(shí)驗(yàn)竟然被三個小學(xué)生做成功了，成功的主要原因（生看板書，師引說）是小女孩——沉著冷靜、善于思考。是小女孩——先人后己、合理安排。是大家——密切配合、有序逃生。，教育家又是怎么做，怎么說的呢？指導(dǎo)朗讀教育家的話。出示句子：他對校長說：“這個實(shí)驗(yàn)我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。”四、有感情地朗讀3——11自然段。教育家是如此地激動，我們也被此情此景所感染了，同學(xué)們讓我們懷著激動的心情來回顧一下這唯一的一次成功的實(shí)驗(yàn)。五、課外拓展 運(yùn)用實(shí)踐，這個模擬實(shí)驗(yàn)很有現(xiàn)實(shí)意義，在我們生活中遇到了危險，我們的做法直接關(guān)系到我們能否獲救。去年老師有幸在讀者雜志上讀到了一篇令人感動的真實(shí)事跡，我們也一起來讀讀吧！出示事例：2001年9月11日，美國紐約市遭遇了一場恐怖災(zāi)難。先后兩架被恐怖分子劫持的客機(jī)撞向世貿(mào)大廈，世貿(mào)大廈頃刻間毀于一旦，千萬條生命頓時化為烏有。鏡頭一：第二次撞擊發(fā)生后，世貿(mào)大廈1號樓的樓梯里擠滿了人，大家走得很慢，但是緊張有序。年輕力壯的男士主動讓道，讓婦女、老人、殘疾人先下樓。到了30層，已經(jīng)基本走不動了，而大家都主動為傷員讓出一條通道。鏡頭二：第二次爆炸后的世界、貿(mào)中心2號樓，消防隊(duì)員背著沉重的消防器材，邊跑邊問傷員哪層樓著火了。他們?nèi)硎呛?，大家拿水給他們身上灑水。這時抬下樓的傷員越來越多……鏡頭三：當(dāng)布什總統(tǒng)拿起喇叭講話時，現(xiàn)場所有的工作人員都表現(xiàn)出了出奇的冷靜和理性。在他們中間，有許多曾反對布什當(dāng)選總統(tǒng)，但現(xiàn)在沒有一個人站出來指責(zé)布什，而是緊緊團(tuán)結(jié)在一起。讀著讀著，你有什么感受？你為什么而感動？怪不得當(dāng)教育家看到小女孩在危急的境況下，還能有秩序地指揮大家逃離井口，就激動得抱起了小女孩。我們再來回味一下教育家的話，齊讀最后一節(jié)。（1）上數(shù)學(xué)課，王老師問大家：“一張桌子四個角，鋸掉一個角，還剩下幾個角？”我不假思索地回答：“（ ）?！保?）每當(dāng)（ ），我總會不假思索地主動把家打掃得干干凈凈，因?yàn)槲蚁胱寢寢尪嘈菹⒁粫?。?）老師問我：“假日活動的科目，你想選文學(xué)創(chuàng)作還是國際象棋？”我毫不猶豫地回答：“（ ）?！弊x著“不假思索”和“毫不猶豫”這兩個詞你發(fā)現(xiàn)了什么？你還能用這兩個詞說說話嗎？六、作業(yè)《課堂作業(yè)本》的第6題。、媽媽說說今后萬一遇到了危險應(yīng)該怎樣做？板書設(shè)計(jì)： 一次成功的實(shí)驗(yàn)沉著冷靜 善于思考先人后己 合理安排密切配合 有序逃生《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教案及反思篇二學(xué)習(xí)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀全文，特別要讀好小女孩所說的話。重點(diǎn)理解課文部分詞語的意思，如：不假思索等。讀懂課文內(nèi)容，體會小女孩在遇到危險時，沉著冷靜、先人后已的精神，并能體會團(tuán)隊(duì)合作的重要性。重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會小女孩在遇到危險時的沉著冷靜，并能體會團(tuán)隊(duì)合作的重要性。課前準(zhǔn)備：搜集能體現(xiàn)先人后已 、 團(tuán)結(jié)合作 、沉著冷靜的資料第 二 課 時教學(xué)流程：一、細(xì)讀課文，了解實(shí)驗(yàn)過程。 再讀全文，讀懂實(shí)驗(yàn)過程及要求。 四人小組互相說說實(shí)驗(yàn)的要求和實(shí)驗(yàn)過程?！驹O(shè)計(jì)說明】親近文本，自讀自悟，交流釋疑，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。讓學(xué)生能在合作學(xué)習(xí)中，通過說及討論，初步明白實(shí)驗(yàn)要求及實(shí)驗(yàn)過程，為下面學(xué)習(xí)提供幫助。同學(xué)們，就這個實(shí)驗(yàn)以前失敗過嗎？你是從哪兒知道的？出示：這個實(shí)驗(yàn)我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶子口，一個也拉不出來。（1）、讀一讀。（2）、哪個字決定了以前許多次實(shí)驗(yàn)都會失敗呢？幫“爭”換個詞。（3）、你能對“爭”提問題嗎？預(yù)設(shè)：a為什么爭著往外拉，鉛錘就拉不出來呢？b他們?yōu)槭裁匆獱幠兀侩S機(jī)交流預(yù)設(shè)中學(xué)生的提問。【設(shè)計(jì)說明】這一環(huán)節(jié)是對前面學(xué)生合作說實(shí)驗(yàn)要求及過程的反饋，既是檢查，又是強(qiáng)調(diào)要求的重要性，明白當(dāng)時情況的緊急性。同時，也為學(xué)生能在后面更好地理解小女孩的品質(zhì)提供了感性乃至理性的依據(jù)。 因?yàn)椤盃帯?，所以以前的?shí)驗(yàn)都失敗了。那這次實(shí)驗(yàn)又如何呢？二、精讀課文，激發(fā)情感。（一）、默讀課文，找找最讓你感動的句子。（二）、交流。預(yù)設(shè)一：出示：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后！”讀悟當(dāng)時科學(xué)家的話，“危險，快上來！”讓學(xué)生體會當(dāng)時的危險。小女孩選擇了“我最后”，就等于選擇了什么？是啊，也正如她自己所說的那樣。出示 ： 女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！保?）、讀悟，體會“不假思索”。a、讀準(zhǔn)“假”的讀音。b、查字典，并聯(lián)系上下文理解“假”及“不假思索”的意思。（2）、小女孩不假思索的是什么呢？讀“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！保?）、怎樣的話能夠在不經(jīng)過思考就能馬上說出來的呢？（4）、用“不假思索”說句話。（5）、深入體會“不假思索”用在我們的學(xué)習(xí)上與用在這句話中的不同表達(dá)效果。（6）、對于小女孩來說，“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！钡南敕ㄒ焉钌畹卦谒睦镌铝烁?，發(fā)了芽。所以當(dāng)教育家問她為什么要這樣做時，她還用得著多考慮嗎？她可以想都不想就告訴這位教育家，齊讀（有了危險，我應(yīng)該讓別人先出去）。板書：有了危險，先人后已預(yù)設(shè)二：出示 ： 女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！弊x悟，體會“不假思索”。a、讀準(zhǔn)“假”的讀音。b、查字典，并聯(lián)系上下文理解“假”及“不假思索”的意思。小女孩不假思索的是什么呢？讀“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！痹鯓拥脑捘軌蛟诓唤?jīng)過思考就能馬上說出來的呢？用“不假思索”說句話。深入體會“不假思索”用在我們做事情上和學(xué)習(xí)上與用在這句話中的不同表達(dá)效果。同學(xué)們，你還能從哪兒證明小女孩確實(shí)是有了危險讓別人先出去的呢出示：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后！”（1）、讀悟當(dāng)時科學(xué)家的話，“危險，快上來！”讓學(xué)生體會當(dāng)時的危險。（2）、小女孩選擇了“我最后”，就等于選擇了什么？是啊，對于小女孩來說，“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！钡南敕ㄒ焉钌畹卦谒睦镌铝烁?，發(fā)了芽。所以當(dāng)教育家問她為什么要這樣做時，她還用得著多考慮嗎？她可以想都不想就告訴這位教育家，齊讀（有了危險，我應(yīng)該讓別人先出去）。板書：先人后已【設(shè)計(jì)說明】如上教學(xué)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是為了讓學(xué)生體會小女孩在有了危險時，讓別人先出去的品質(zhì)。為了更好地讓學(xué)生能從文中的句子及詞語中去感悟這種品質(zhì)，所以就抓住一個重點(diǎn)詞“不假思索”，讓學(xué)生明白這個詞的一般意思，并且通過不同場合中的意思的比較，讓學(xué)生能真正走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界，真正體會她精神的可貴。三、研讀句子，提升情感。這次實(shí)驗(yàn)的成功了，因?yàn)樾∨⒛茉谖ｋU的時候，讓別人先出去。讓我們再來細(xì)細(xì)品讀3至6自然段，細(xì)細(xì)體會還有沒有另外的因素呢。交流。預(yù)設(shè)一：實(shí)驗(yàn)的成功，除了要有小女孩先人后已的精神外，還需要她能在關(guān)鍵時刻的沉著、冷靜。出示：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后！”(1)、沒這句話，行嗎，說說你的看法？這重要的一句話，是小女孩在怎樣的情況下說的呢？在這危險的情況下，她不慌，并說出了這重要的一句話，可以看出她很……板書：沉著冷靜（2）、帶著沉著、帶著冷靜來讀這句話。預(yù)設(shè)二：實(shí)驗(yàn)的成功，除了要有小女孩先人后已的精神外，還需要三個學(xué)生的密切配合，團(tuán)結(jié)合作。出示：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后！”“三”字剛出口，三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了