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最新如何寫教育教學(xué)論文心得體會(huì)教育教學(xué)論文寫作體會(huì)(十八篇)(已修改)

2025-08-03 21:30 本頁面
 

【正文】 最新如何寫教育教學(xué)論文心得體會(huì) 教育教學(xué)論文寫作體會(huì)(十八篇)最新如何寫教育教學(xué)論文心得體會(huì) 教育教學(xué)論文寫作體會(huì)(十八篇)我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢?那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。如何寫教育教學(xué)論文心得體會(huì) 教育教學(xué)論文寫作體會(huì)篇一關(guān)鍵詞:新形勢(shì);學(xué)前教育;實(shí)踐教學(xué);育人環(huán)境;評(píng)價(jià)機(jī)制吉首市職業(yè)中專學(xué)校是湘西地區(qū)的一所品牌職業(yè)學(xué)校,先后獲得國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校、國(guó)家改革發(fā)展示范校、湖南省卓越建設(shè)學(xué)校等殊榮。是經(jīng)省教育廳批注的湘西地區(qū)唯一的有資質(zhì)培養(yǎng)幼師人才的學(xué)校。我校學(xué)前教育專業(yè)已開辦了近三十年,師資力量雄厚,教育教學(xué)設(shè)施齊全,課程體系完整,已成為學(xué)校的拳頭專業(yè)和湘西州的品牌專業(yè),堪稱湘西地區(qū)幼兒教師的搖籃,為湘西幼教事業(yè)的發(fā)展輸送了大量的合格人才。新形勢(shì)下,隨著競(jìng)爭(zhēng)的加劇和就業(yè)壓力的加大,特別是教師資格證從業(yè)考試門檻的提高,我校學(xué)前教育專業(yè)辦學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。通過調(diào)查了解和個(gè)人的體會(huì),我校學(xué)前教育專業(yè)要在壓力下求生存和發(fā)展,必須發(fā)揚(yáng)成績(jī)、興利除弊,進(jìn)一步加大教育改革的力度,特別是加快課程體系建設(shè),更新人才培養(yǎng)模式,改進(jìn)學(xué)習(xí)機(jī)制,改善育人環(huán)境,改革評(píng)價(jià)體系,把好學(xué)生質(zhì)量關(guān),縮小幼師畢業(yè)生與幼兒園教師之間的差距,培養(yǎng)出優(yōu)秀的復(fù)合型幼教人才。那么,如何抓好學(xué)前教育專業(yè)的教育改革,使該專業(yè)的課程體系更合理,考核評(píng)價(jià)體系更科學(xué),以培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才呢?本人結(jié)合多年的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),得出以下幾點(diǎn)體會(huì),現(xiàn)贅述如下,不當(dāng)之處,請(qǐng)同仁指正。一、抓好課程改革,注重實(shí)踐教學(xué)多年來,我校學(xué)前教育專業(yè)一直是學(xué)校的招生“大戶”,學(xué)生幾乎占了每年所招收新生的一半以上,學(xué)前教育專業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大,既是好事,又是難事,給學(xué)校的各項(xiàng)工作帶來新的挑戰(zhàn)。為實(shí)現(xiàn)“招得進(jìn)、留得住、學(xué)有成、推得出”的辦學(xué)宗旨,我校的學(xué)前教育抓住了教學(xué)質(zhì)量這一生命線,努力抓好課程改革、創(chuàng)新教學(xué)模式,組織教師積極探索符合素質(zhì)教育要求的課堂教學(xué)和教學(xué)管理新模式,深入剖析自己的不足,積極揚(yáng)長(zhǎng)避短,抓好課程改革。作為國(guó)家改革發(fā)展示范校,學(xué)校的課程改革應(yīng)該先行,建設(shè)一個(gè)具有示范性的課程體系。為此,我們得先對(duì)自己所在專業(yè)課程有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí),我校學(xué)前教育專業(yè)辦學(xué)多年,課程體系比較完善,但隨著形勢(shì)的發(fā)展,也顯現(xiàn)出某些不足:一是重視音樂、舞蹈、繪畫、手工、普通話等的專業(yè)技能技巧訓(xùn)練,忽視專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),重視專業(yè)知識(shí)的傳授,忽視開放型的教育實(shí)踐活動(dòng);二是課程、教法比較滯后,對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)重視不夠;三是學(xué)前教育學(xué)生在校教育體系和幼兒園管理體制銜接不到位。學(xué)前教育專業(yè)的教育教學(xué)一直沒有走出傳統(tǒng)模式,這就導(dǎo)致學(xué)校的課程體系,特別是學(xué)前教育專業(yè)課程體系缺乏后勁,完善有余,合理不足,培養(yǎng)的學(xué)生越來越難以適應(yīng)社會(huì)的多元化需求?,F(xiàn)代教育理論告訴我們,要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的新型學(xué)前教育畢業(yè)生,就要以全面發(fā)展為目標(biāo)、以提高素質(zhì)為手段,在學(xué)生的生理、心理、認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面,實(shí)施系統(tǒng)的教育。近年來,我校學(xué)前教育專業(yè)結(jié)合實(shí)際,有的放矢,調(diào)整了課程設(shè)置及學(xué)時(shí)安排,根據(jù)需要增減教學(xué)內(nèi)容,在合理開設(shè)文化理論課的同時(shí),注重加強(qiáng)專業(yè)技能課教學(xué)力度。同時(shí),實(shí)施分班分組教學(xué),強(qiáng)化專業(yè)技能驗(yàn)收,取得了很好的效果。專業(yè)技能是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生以后進(jìn)入社會(huì)的立業(yè)之本。學(xué)校根據(jù)驗(yàn)收要求,對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的琴法、舞蹈、聲樂、試唱、普通話等科目進(jìn)行了技能考核驗(yàn)收,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的積極性,促進(jìn)了專業(yè)課的教學(xué)。學(xué)前教育專業(yè)在搞好專業(yè)技能教育的基礎(chǔ)上,注意擬訂好學(xué)期、學(xué)年和整個(gè)3年時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)的見習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)要求,使專業(yè)知識(shí)與專業(yè)理論同幼兒園的教學(xué)實(shí)踐保持緊密的聯(lián)系,改變過去教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。學(xué)校有計(jì)劃地組織學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生到本地區(qū)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行一定時(shí)間的見習(xí)和實(shí)習(xí),并與所在幼兒園共同研究制定實(shí)習(xí)、見習(xí)計(jì)劃,完善教學(xué)實(shí)習(xí)方法,為學(xué)生配好實(shí)習(xí)、見習(xí)指導(dǎo)老師。在學(xué)生具體代班時(shí),學(xué)生在幼兒園能得到本專業(yè)教師和幼兒園教師的共同指導(dǎo),加快幼師學(xué)生下去學(xué)習(xí)新知識(shí)、吸收新經(jīng)驗(yàn),從而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的提升,為培養(yǎng)復(fù)合型幼師專業(yè)人才提供了課程保障。二、改進(jìn)學(xué)習(xí)機(jī)制,提高學(xué)生素質(zhì)作為湖南省卓越學(xué)校,學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)制的建設(shè)也是卓越校建設(shè)的內(nèi)容之一。要使培養(yǎng)出來的學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代幼教需要,必須使學(xué)生具備綜合性的專業(yè)技能。學(xué)生的綜合技能提高程度和學(xué)習(xí)效果的好壞最終要受到實(shí)踐的檢驗(yàn)。因此,教師要注意研究學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)制,了解學(xué)生怎樣學(xué)習(xí),然后結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)機(jī)制,教師采取相應(yīng)的教學(xué)策略和方法。學(xué)生在校期間,其學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、興趣以及學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性直接關(guān)系到學(xué)生能否順利掌握該專業(yè)的技能,能否滿足今后從事現(xiàn)代幼兒教育的需要。因此,教師要堅(jiān)持創(chuàng)新思維,注意吸收和借鑒不同的教育教學(xué)方法,不斷改進(jìn)自己的教學(xué),努力提升自己的教育教學(xué)藝術(shù)。只有把靈活的教學(xué)形式、豐富的教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代化的教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來,才能給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來新的生機(jī)和活力,才能培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的幼兒教育人才。三、改善育人環(huán)境,提高學(xué)生發(fā)展水平學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事的是幼兒教師這一神圣職業(yè),學(xué)生的獨(dú)立自主和管理能力必須達(dá)到較高的水平,才能適應(yīng)今后工作的需要。所以,專業(yè)教師在學(xué)校必須注重改善育人環(huán)境、提高學(xué)生發(fā)展水平。教師在教育教學(xué)中要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理、自我服務(wù)能力。因此,教師除了對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)以外,還應(yīng)盡力為每人創(chuàng)造一種寬松、和諧、具有管理意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的育人環(huán)境。在專業(yè)內(nèi),可以以班級(jí)為單位,在班級(jí)內(nèi)可以以小組為單位,讓各班或者各小組組內(nèi)成員輪流組織參與各種校內(nèi)外的競(jìng)賽和專業(yè)技能活動(dòng)。比如組織學(xué)生以小組為單位參加歌詠比賽、手工制作比賽、普通話比賽、舞蹈比賽、繪畫書法比賽等等活動(dòng)。這些比賽活動(dòng),學(xué)生喜聞樂見,充當(dāng)著主人翁的角色,樂意參與活動(dòng)的組織和管理。教師在其中起指導(dǎo)的作用,學(xué)生起主體作用,學(xué)生主觀能動(dòng)性得到積極的發(fā)揮,這樣有利于學(xué)生施展才華、鍛煉技能,使每個(gè)學(xué)生獲得良好的自我管理意識(shí)和經(jīng)驗(yàn),從而有助于提高學(xué)生發(fā)展水平。四、建全考核評(píng)價(jià)體系,把好學(xué)生質(zhì)量關(guān)考核評(píng)價(jià)是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分,這種考核評(píng)價(jià)體系包含諸多方面:文化知識(shí)考評(píng)、專業(yè)理論考評(píng)、專業(yè)技能考評(píng)等等。同時(shí),結(jié)合學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的實(shí)際需要,還必須對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力作一個(gè)評(píng)價(jià),從而確定學(xué)生的實(shí)際水平,有針對(duì)性的做好學(xué)生綜合評(píng)價(jià)。學(xué)生應(yīng)用能力評(píng)價(jià)可以包括認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題能力的考評(píng)和社會(huì)適應(yīng)性能力的考評(píng)。在上述考核評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生的政治思想、工作責(zé)任心、協(xié)作精神做出整體的概括性總結(jié),最后形成總結(jié)性評(píng)價(jià),并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行最后的集中比較、排隊(duì)、審核,為科學(xué)地考核評(píng)價(jià)學(xué)生提供可靠的依據(jù)。被授予國(guó)家改革發(fā)展示范校一來,我校學(xué)前教育專業(yè)根據(jù)現(xiàn)代幼教對(duì)學(xué)生的實(shí)際需要和幼兒教育事業(yè)發(fā)展的客觀要求,對(duì)學(xué)生畢業(yè)的綜合考評(píng)實(shí)施靈活的管理體制,逐漸建立了一套科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系。學(xué)前教育專業(yè)對(duì)畢業(yè)生實(shí)行了“四證換一證”制度,即學(xué)生必須先獲得思想品德合格證、文化成績(jī)合格證、專業(yè)技能合格證、職業(yè)資格證,然后才能獲得畢業(yè)證。這種考核評(píng)價(jià)機(jī)制的健全和完善保證了學(xué)生的質(zhì)量,對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生適應(yīng)激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)提供了重要保障??傊?,在新的形勢(shì)下,我校的學(xué)前教育專業(yè)既迎來了新的發(fā)展機(jī)遇,又面臨新的挑戰(zhàn)。作為該專業(yè)的一員青年骨干教師,我知道自己肩負(fù)的責(zé)任,在積極搞好所在專業(yè)教育教學(xué)的同時(shí),也要積極參與到專業(yè)的教育改革當(dāng)中來,當(dāng)好改革發(fā)展示范校的排頭兵,當(dāng)好省卓越校的攻堅(jiān)者,通過自己的努力,為學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的青春和力量。如何寫教育教學(xué)論文心得體會(huì) 教育教學(xué)論文寫作體會(huì)篇二有關(guān)教育教學(xué)論文摘要:高等職業(yè)教育是我國(guó)學(xué)生技能培養(yǎng)的重要組成部分,實(shí)行全面質(zhì)量管理以全員參與為基礎(chǔ),做好人才培養(yǎng)質(zhì)量有效管理是其生存之本。全面質(zhì)量管理是高等職業(yè)教育是市場(chǎng)人才培養(yǎng)發(fā)展的必然趨勢(shì),通過全過程、全方位的質(zhì)量管理提高教學(xué)質(zhì)量的一種有效途徑。關(guān)鍵詞:高等職業(yè)教育;全面質(zhì)量管理;對(duì)策高職院校在培養(yǎng)高新技術(shù)人才時(shí),就需要實(shí)施人才培養(yǎng)發(fā)展戰(zhàn)略建立適合高職院校的穩(wěn)定的教學(xué)質(zhì)量管理體系,積極對(duì)外界做出質(zhì)量管理宣傳教育模式,發(fā)揮高職院校全面建設(shè)的主導(dǎo)性作用。全面質(zhì)量管理,是企業(yè)運(yùn)用管理的思想、原理和程序,通過創(chuàng)新將其引入高職院校教學(xué)領(lǐng)域建立完善的高職院校教育質(zhì)量監(jiān)控,通過提高管理質(zhì)量提升高職院校競(jìng)爭(zhēng)力。一、高等職業(yè)教育全面質(zhì)量管理(一)高等職業(yè)教育全面質(zhì)量管理是全過程的管理全過程是指高職院校要貫穿于人才培養(yǎng)質(zhì)量的始終,通過開展質(zhì)量管理打造適合社會(huì)需要的優(yōu)質(zhì)人才,只有保證教育工作質(zhì)量才能保證優(yōu)質(zhì)人才輸出。高職院校要積極做好專業(yè)調(diào)研工作,設(shè)置與市場(chǎng)發(fā)展建設(shè)相適應(yīng)的專業(yè),打造教學(xué)優(yōu)質(zhì)平臺(tái),使得高職院校畢業(yè)生就業(yè)更具有優(yōu)勢(shì)。我國(guó)城市建設(shè)速度已經(jīng)加快,高職院校專業(yè)設(shè)置應(yīng)當(dāng)根據(jù)所在城市區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行定位,滿足高職院校所在城市市場(chǎng)需求達(dá)到留住專業(yè)技術(shù)型人才的目的。我國(guó)高職院校以培養(yǎng)具有就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力的技術(shù)型人才為出發(fā)點(diǎn),因此高職院校要密切關(guān)注國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)政策動(dòng)向預(yù)測(cè)國(guó)家及地方需求變化趨勢(shì),與國(guó)家管理部門經(jīng)常溝通積極調(diào)整專業(yè)的內(nèi)容和重點(diǎn),緊跟技術(shù)發(fā)展建設(shè)的步伐不斷更新教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)施人才培養(yǎng)戰(zhàn)略上,任何一個(gè)環(huán)節(jié)都是非常重要的,招生、培養(yǎng)、管理、服務(wù)都是全過程質(zhì)量管理不可忽視的主要內(nèi)容,從傳統(tǒng)“事后把關(guān)”質(zhì)量管理模式轉(zhuǎn)變成為“事先預(yù)防”質(zhì)量管理模式,是我國(guó)高職院校培養(yǎng)優(yōu)秀技術(shù)型人才的必經(jīng)之路。(二)高等職業(yè)教育全面質(zhì)量管理是全員參與的管理全員參與是指高職院校全體師生、管理人員和教學(xué)服務(wù)人員等全部參與到學(xué)校質(zhì)量管理中來,做到全員奉獻(xiàn)人人有責(zé)。學(xué)校質(zhì)量管理的提高不僅僅依靠高層領(lǐng)導(dǎo),更重要的還要依靠廣大師生。高職院校教育質(zhì)量的主體是領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生,通過教師對(duì)人才市場(chǎng)考察調(diào)研建立專業(yè)固定模式培養(yǎng)適合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新型技術(shù)性人才。全面質(zhì)量管理需要做到人人有責(zé),學(xué)校管理需要全體員工積極響應(yīng)號(hào)召,提高責(zé)任心提高服務(wù)性全員參與管理。只有提高每位工作者的積極性,從教育質(zhì)量的各個(gè)環(huán)節(jié)入手,落實(shí)到個(gè)人做好管理服務(wù)工作,建立相應(yīng)的管理規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),使得學(xué)校上至領(lǐng)導(dǎo)、下至學(xué)生都具備重視質(zhì)量管理建設(shè)的良好素質(zhì),從而達(dá)到全員參與的目的。(三)高等職業(yè)教育全面質(zhì)量管理是全方位的管理全方位是指高職院校教育質(zhì)量管理不僅涉及到教學(xué)質(zhì)量管理還包括對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的管理,全方位管理表明學(xué)校質(zhì)量管理模式已經(jīng)體現(xiàn)到學(xué)校發(fā)展建設(shè)的各個(gè)部門、各個(gè)層面。高職院校的工作部門從結(jié)構(gòu)上課劃分為三個(gè)部門:第一,指揮部門,這個(gè)部門的人員主要包括高職院校的董事會(huì)或高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子,通過發(fā)揮監(jiān)控作用對(duì)各職能管理部門進(jìn)行主次劃分,能夠使得部門之間層次分明有條不紊的輔助教育工作的順利進(jìn)行;第二,教育管理部門,作為學(xué)校教育工作是否能夠良好開展是高職院校管工作的重心和出發(fā)點(diǎn),對(duì)于高新技術(shù)人才的培養(yǎng)主要是通過教育工作來完成,因此教學(xué)管理在高職院校管理工作中占據(jù)核心地位,起到關(guān)鍵性的作用,其中教學(xué)管理的全方位主要包括教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)方式方法、教學(xué)改革模式、工作評(píng)價(jià)、教學(xué)目標(biāo)定位以及社會(huì)服務(wù),教學(xué)管理涉及師資隊(duì)伍管理到人才全面發(fā)展的方方面面;第三,行政及后勤管理部門,隨著高職院校改革的進(jìn)程逐步加快,雖然教育質(zhì)量改革取得一定的成效,但對(duì)于學(xué)校后勤部門的管理改革效果并不明顯,很多學(xué)校的后勤部門和學(xué)校關(guān)系不明確,在管理中后勤部門通常只注重自身利益,使得宿舍管理出現(xiàn)臟亂差的現(xiàn)象,服務(wù)質(zhì)量十分低下,但學(xué)校管理卻無從下手,在全面質(zhì)量管理中實(shí)施全方位管理就可建立起高質(zhì)量的管理體系,達(dá)到理想的管理效果。全面質(zhì)量管理的主要思想就是全員參與、全方位全過程的管理工作,從市場(chǎng)發(fā)展建設(shè)出發(fā),打造服務(wù)于民的優(yōu)秀管理模式。在高職院校發(fā)展中要遵循市場(chǎng)規(guī)律提高教學(xué)質(zhì)量,對(duì)學(xué)校的宏觀管理需求具有清晰的定位,通過合理的質(zhì)量管理使得高職院校能夠健康有序的穩(wěn)定發(fā)展。同時(shí)需要兩個(gè)正確定位:第一,把握高職院校專業(yè)課程設(shè)置方向,使得高職院校專業(yè)具有特色化在市場(chǎng)建設(shè)中頗受歡迎;第二,把握人才培養(yǎng)戰(zhàn)略模式和鮮明的培養(yǎng)目標(biāo),培養(yǎng)具有生產(chǎn)、管理、建設(shè)和服務(wù)水平的綜合性高科技技術(shù)人才??偠灾?,高職院校培養(yǎng)人才的主要目的是保證學(xué)生具有良好的就業(yè)環(huán)境,根據(jù)社會(huì)需求進(jìn)行定位,高職院校就能夠高質(zhì)量高水平的穩(wěn)定發(fā)展。二、高等職業(yè)教育全面質(zhì)量管理的必要性和重要性(一)提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的必然選擇隨著教育的深化改革,公立高職院校和民辦高職院校并存是我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì),面對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)必須選擇適合時(shí)代發(fā)展的有效管理模式才能保障高職院校立于不敗之地。實(shí)行全面質(zhì)量管理可以使高職院校在技術(shù)性、技能性教育范圍內(nèi)的質(zhì)量得到提高,才能夠使高職院校得以生存,目前民辦高職院校市場(chǎng)定位已有超越普通高職院校的發(fā)展趨勢(shì),面對(duì)這種撲面而來的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì),普通高職院校必須對(duì)學(xué)校管理質(zhì)量進(jìn)行改革,因此實(shí)行全面質(zhì)量管理是提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的必然選擇。(二)專業(yè)設(shè)置的客觀要求建立高職院校的目的是為了培養(yǎng)技術(shù)型人才,而其關(guān)鍵詞就是“職業(yè)”與“技術(shù)”,因此高等職業(yè)教育在對(duì)學(xué)校專業(yè)進(jìn)行定位時(shí)應(yīng)當(dāng)對(duì)人才市場(chǎng)發(fā)展方向進(jìn)行專業(yè)調(diào)查,正確了解市場(chǎng)所需的專業(yè)技術(shù)性人才,建立良好的合作關(guān)系,全面掌握專業(yè)技術(shù)人才需求差額。這有這樣才能夠設(shè)置正確的專業(yè),為市場(chǎng)輸送大量具有專業(yè)技能的人才,使學(xué)校名稱享譽(yù)人才市場(chǎng)符合社會(huì)需求。因此,對(duì)市場(chǎng)正確調(diào)研是高等職業(yè)教育全面質(zhì)量管理發(fā)展的重中之重。(三)實(shí)現(xiàn)國(guó)際接軌的迫切需要我國(guó)加入wto之后,越來越多的高職院校與國(guó)外高校進(jìn)行中外合作。但國(guó)外高校與我國(guó)高職院校合作具有一定的選擇性,我國(guó)高職院校首先要確保辦學(xué)質(zhì)量,使得信譽(yù)度走在高職院校的最前端,因此要建立具有特色化的全面質(zhì)量管理體系。高等教育國(guó)際化是未來高職教育的發(fā)展趨勢(shì),網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、合作項(xiàng)目研究已經(jīng)成為目前世界高等教育的發(fā)展方向,因此我國(guó)高職教育要積極開展全面質(zhì)量管理,打造一批適合國(guó)際化發(fā)展需要的高科技技術(shù)人才,使我國(guó)在國(guó)際市場(chǎng)上提供優(yōu)質(zhì)人才的地位得到提高,與國(guó)際市場(chǎng)形成競(jìng)爭(zhēng),是我國(guó)目前科學(xué)技術(shù)發(fā)展的迫切需要。三、高等職業(yè)教育推行全面質(zhì)量管理的對(duì)策建議(一)樹立全面質(zhì)
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