20xx年小學(xué)人教版數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例(7篇)(已修改)
2025-07-31 12:09 本頁(yè)面
【正文】 2023年小學(xué)人教版數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例(7篇)2023年小學(xué)人教版數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例(7篇)每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧小學(xué)人教版數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一設(shè)計(jì)理念突出問(wèn)題的應(yīng)用意識(shí)。教師首先用一個(gè)學(xué)生感興趣的小故事引人課題，然后根據(jù)數(shù)軸給出解答。在各環(huán)節(jié)的安排上都設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)的問(wèn)題，使學(xué)生能?chē)@問(wèn)題展開(kāi)思考、討論，進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能： 通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律并能表示兩個(gè)數(shù)的大小。過(guò)程與方法：感受數(shù)學(xué)的連貫性，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)比較兩個(gè)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。難點(diǎn)兩負(fù)分?jǐn)?shù)比較大小一、創(chuàng)設(shè)情景一天數(shù)學(xué)王國(guó)中的3和5吵架了，3說(shuō)：我實(shí)際上比你大，你應(yīng)該叫我哥哥，應(yīng)該尊敬我。5說(shuō)：我的絕對(duì)值比你大，你叫我哥才對(duì)。他們吵的不可開(kāi)交，想找個(gè)人評(píng)理，你能幫他們?cè)u(píng)評(píng)么?第 1 頁(yè) ，3，2，0，(1)你能說(shuō)出數(shù)軸上點(diǎn)的特點(diǎn)么?(2)用把上面的數(shù)連接起來(lái)教師以生動(dòng)的語(yǔ)言講故事，提高學(xué)生的興趣。復(fù)習(xí)數(shù)軸并用數(shù)軸比較數(shù)的大小，讓學(xué)生溫固而知新第 2 頁(yè)小學(xué)人教版數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二生：圓柱是由平面和曲面圍成的立體圖形。生：我還知道圓柱各部分的名稱。生：把圓柱的側(cè)面沿著它的一條高剪開(kāi)得到一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱的底面周長(zhǎng)、寬等于圓柱的高。演示這一過(guò)程。師：你還想知道什么呢？生：還想知道怎么求它的表面積。師：今天我們就一起來(lái)研究怎樣求圓柱的表面積。（板書(shū)：圓柱的表面積）二、探究新知指名學(xué)生摸其表面積，并追問(wèn)：怎樣求它的表面積？生：六個(gè)面的面積和就是它的表面積。師：怎樣求圓柱的表面積呢？（學(xué)生分組討論）學(xué)生匯報(bào)：圓柱的側(cè)面積加上兩個(gè)底面的面積就是圓柱的表面積。（教師板書(shū)）圓柱的側(cè)面積。師：兩個(gè)底面是圓形的我們?cè)缇蜁?huì)求它的面積，而它的側(cè)面是一個(gè)曲面，怎樣計(jì)算它的側(cè)面積呢？（請(qǐng)同學(xué)們討論一下，我們看哪個(gè)小組最先找到突破口）小組代表匯報(bào)：把圓柱的側(cè)面沿著它的一條高展開(kāi)得到一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬，而這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)正好等于圓柱的底面周長(zhǎng)，寬等于圓柱的高，所以我們由此推出：圓柱的側(cè)面積就等于底面周長(zhǎng)乘高。師：大家同意他們的推理嗎？（生：我們討論的結(jié)果也跟他們一樣）你們能夠利用以前的經(jīng)驗(yàn)，把它變成我們學(xué)過(guò)的圖形來(lái)計(jì)算，太棒了。展示其變化過(guò)程。師生小結(jié)：（教師板書(shū)）側(cè)面積=底面周長(zhǎng)高。呈現(xiàn)例一：一個(gè)圓柱，底面直徑是0。4米，高是1。8米，求它的側(cè)面積。（1）學(xué)生獨(dú)立解答。（2）指明學(xué)生解答，并讓其講清自己的解題思路。師：通過(guò)剛才的解題思路說(shuō)明要計(jì)算圓柱的側(cè)面積需要抓出哪兩個(gè)量？生：底面周長(zhǎng)和高。師：無(wú)論是直接告訴，還是間接告訴，只要能求出底面周長(zhǎng)和高就可以求出其側(cè)面積。圓柱的表面積。師：求側(cè)面積似乎難不住大家，現(xiàn)在再加一問(wèn)，你們還能行嗎？（教師在例一的后面加上求它的側(cè)面積和表面積）教師巡視，讓一個(gè)學(xué)生板演，要求學(xué)生分步做，并標(biāo)明每步求的是什么）指名學(xué)生說(shuō)解題思路。師：這說(shuō)明要計(jì)算圓柱的表面積需要抓出哪兩個(gè)量？生：底面積和側(cè)面積。師生小結(jié)：圓柱的表面積=底面積2+側(cè)面積。反饋練習(xí)。師：想一想，應(yīng)該先求什么？再求什么？請(qǐng)大家動(dòng)手試一試。三、全課小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？你有沒(méi)有想提醒同學(xué)們注意的地方？生：要注意單位，還要注意所要求得圓柱有幾個(gè)底面……小學(xué)人教版數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三（一）知識(shí)與技能趙瑞敏（一）知識(shí)與技能1．讓學(xué)生聯(lián)系百分?jǐn)?shù)的意義認(rèn)識(shí)“折扣”的含義，體會(huì)以及折扣和分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的關(guān)系，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)的數(shù)量關(guān)系的理解。2．了解“打折”在日常生活中的應(yīng)用，學(xué)會(huì)聯(lián)系“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”的知識(shí)，能應(yīng)用這些知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的生活實(shí)際問(wèn)題。（二）過(guò)程與方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇最佳方案與策略的能力，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1．鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，從中獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。2．進(jìn)一步讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)和人們生活的密切關(guān)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：在理解“折扣”意義的基礎(chǔ)上，懂得求折扣應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系是相同的，并能正確計(jì)算。一、復(fù)習(xí)師；今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)百分?jǐn)?shù)的知識(shí)《折扣》出示課題折扣這個(gè)詞同學(xué)們對(duì)于這個(gè)詞也許很陌生，但是它的另一個(gè)名字同學(xué)們肯定聽(tīng)過(guò)，那就是打折 生；聽(tīng)過(guò)?！按驇渍邸钡暮?
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