20xx教師的經(jīng)典教學(xué)敘事5篇(已修改)
2025-04-15 00:11 本頁(yè)面
【正文】 本文格式為Word版，下載可任意編輯2021教師的經(jīng)典教學(xué)敘事5篇 敘事研究報(bào)告以“敘述”為主，但是在自己“反思”的基礎(chǔ)上寫的，“夾敘夾議”。能夠更真實(shí)、深入地反映研究的全過(guò)程和的思考。為了大家學(xué)習(xí)方便，特地準(zhǔn)備了教師的經(jīng)典教學(xué)敘事5篇，希望可以幫助大家，歡迎借鑒學(xué)習(xí)! 教師的經(jīng)典教學(xué)敘事1 5月29日，博友馬小弱發(fā)表了一篇題為“當(dāng)你說(shuō)‘我的學(xué)生很差’，我想說(shuō)”的博文，文中談到他自己親歷的教育場(chǎng)景和教師之間的對(duì)話，以及由此生發(fā)出來(lái)的思考。文中教師的一些話語(yǔ)我們聽(tīng)起來(lái)是如此的耳熟，而這背后傳遞給我們的，是怎樣的一種教育觀念呢? 下面先來(lái)閱讀馬小弱的這篇博文。 今天在湖南省桑植縣一所初中聽(tīng)課，和老師座談，不止一位老師這樣開(kāi)始他們的提問(wèn)：“我們的學(xué)生很差，成績(jī)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差”，“這雙差生很難管理，所有方法都試過(guò)了，他們什么也不聽(tīng)?！苯酉聛?lái)才談具體的問(wèn)題。 我聽(tīng)到這個(gè)“差”字，感覺(jué)特別刺耳，我認(rèn)為，一個(gè)真正領(lǐng)會(huì)了課改精神和觀念的老師，是不會(huì)說(shuō)出這樣的話的，一句話就能看出這個(gè)老師到底是否真正的做了課改。同時(shí)，我也在心里同情這些老師，當(dāng)你從心底里認(rèn)定一個(gè)學(xué)生很差的時(shí)候，那很遺憾，你所謂的方法，幾乎注定是無(wú)效的。 一個(gè)截然不同的場(chǎng)景，前幾日在山西襄垣縣一所學(xué)校，在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，在我們駐足的10多分鐘里，她始終面帶微笑的看著正在做課堂展示的學(xué)生，沒(méi)有說(shuō)一句話，學(xué)生們?cè)谒欠N信任、肯定、欣賞、鼓勵(lì)的眼神里，會(huì)感受到什么不言而喻，因此，一個(gè)個(gè)表現(xiàn)自如，真實(shí)，生動(dòng)。在我們表示要離開(kāi)的時(shí)候，她走過(guò)來(lái)湊到我的耳邊輕輕對(duì)我說(shuō)，看，他們表現(xiàn)的多棒!那種表情里，有欣賞，有自豪，有驕傲，還有幸福。 還有一個(gè)事情，我想在這里一起說(shuō)一說(shuō)，上海金蘋果學(xué)校有一個(gè)特殊的班級(jí)，將全校最“差”的學(xué)生集中在一個(gè)班級(jí)，他們的考試分?jǐn)?shù)單科很多都是個(gè)位數(shù)的，而且都是很“搗蛋”的學(xué)生。在班主任李平老師的眼里，他們可不差，如果要說(shuō)差，唯一一點(diǎn)就是自信心差。李平老師經(jīng)過(guò)深入細(xì)致的了解和走近這些學(xué)生之后，她發(fā)現(xiàn)，他們中的大多數(shù)，從入學(xué)以來(lái)就從來(lái)沒(méi)有得到過(guò)鼓勵(lì)，認(rèn)可，多年來(lái)都是接受老師和家長(zhǎng)的批評(píng)和抱怨，你怎么這么差啊，怎么這么不爭(zhēng)氣，甚至受到人格的侮辱，長(zhǎng)此以往，他們就開(kāi)始自暴自棄，開(kāi)始和家長(zhǎng)和老師作對(duì)，和班級(jí)里的所謂好學(xué)生作對(duì)，以此來(lái)反擊。李平說(shuō)，如果非要說(shuō)他們“差”，那就是自信心非常差，他們已經(jīng)對(duì)自己絕望了，對(duì)自己和老師建立起良好的關(guān)系感到絕望。當(dāng)她和他們接觸后驚奇的發(fā)現(xiàn)，這些孩子中，真是藏龍臥虎，除了分?jǐn)?shù)差，他們各有優(yōu)點(diǎn)，各懷絕技，音樂(lè)，體育，美術(shù)，游戲，講故事，搞怪都能把人笑翻。當(dāng)李平無(wú)條件的接納了他們之后，他們感到的前所未有的被信任，被認(rèn)可，進(jìn)而身上那種壓抑已久的自尊心被激發(fā)出來(lái)，當(dāng)看到終于有了展示自己的舞臺(tái)，便爆發(fā)出了無(wú)窮的創(chuàng)造力。李平和他們那個(gè)團(tuán)隊(duì)，正在演繹中國(guó)版的《放牛班的春天》。 三件事情，不作過(guò)多的評(píng)論。都說(shuō)，有什么樣的老師，就有什么樣的學(xué)生，是的，沒(méi)有人愿意跟討厭否定自己的人在一起吧?尤其是處于叛逆期的中學(xué)生。 一切的教育都是從理解和愛(ài)出發(fā)，愛(ài)，第一要義就是要無(wú)條件接納。沒(méi)有任何人有權(quán)力給一個(gè)未成年人下結(jié)論，貼標(biāo)簽。在家庭和學(xué)校里，無(wú)條件接納學(xué)生是老師的義務(wù)，無(wú)條件被接納是未成年人的權(quán)力。唯有理解和愛(ài)，才能讓一個(gè)孩子愿意對(duì)你敞開(kāi)心扉，做觸及靈魂的對(duì)話，只有敞開(kāi)心扉，觸及心靈，才可能有有效的教育發(fā)生。 當(dāng)然，教育不
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