20xx小學信息技術(shù)教學反思(已修改)
2025-04-05 12:01 本頁面
【正文】 2021小學信息技術(shù)教學反思 我們加強學習各種業(yè)務知識及教育科研知識，及時積累、總結(jié)教學經(jīng)驗，不斷反思，從而提高自身的執(zhí)教水平。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于小學信息技術(shù)教學反思，方便大家學習?！ ⌒W信息技術(shù)教學反思1 本學期我繼續(xù)擔任三年級至六年級的信息技術(shù)教學，以及學校機房的管理工作，通過一學期的努力，我按時并圓滿地完成了教學任務?；仡櫼粚W期的教學與機房管理工作，主要總結(jié)如下： 一、認真?zhèn)湔n，組織教學 精心安排課堂教學內(nèi)容，增強課堂吸引力，在信息技術(shù)教學過程中是非常重要的。計算機基礎理論知識面廣，理論性強，對于中小學生而言，那些概念、理論等太抽象，不易理解，教與學都有較大難度。因此，教師必須在課堂教學方面下大功夫，激發(fā)起學生的興趣?！ 【脑O計導語。新課導入是課堂教學的開端，也是能否抓住學生求知心理。將其順利帶入新的知識境界的重要環(huán)節(jié)?！ ≈χv清講活基本概念。一般采用以下三種方法解決這一問題。a、形象比喻。計算機的課堂教學中，有許多專業(yè)詞匯，對學生來說，不夠通俗，因此，學生會感到難以理解，難記憶，枯燥乏味。但若將這些概念與生活或其它學習科目聯(lián)系起來，用生動形象的比喻來幫助學生建立概念，這樣不僅可以使抽象的電腦概念和復雜的理論生動而形象化，而且還可以激發(fā)學生學習電腦的興趣。例如：在初一年級講”文件”與”文件夾”概念時，把建立”文件”比喻成往”練習本”寫內(nèi)容，把”文件”的命名比喻成給”練習本”寫名字，寫名字是為了管理文件的方便。把”文件夾”比喻成辦公桌上的文件盒，并且大文件盒內(nèi)裝小文件盒，把文件放在文件夾內(nèi)是為了管理多個文件的方便。把文件的”復制”比喻成”抄作業(yè)”，把文件的”移動”比喻成搬家等等。由此引發(fā)，作深入講解。這樣，使學生覺得所學內(nèi)容看得到，摸的著，用得上，提高了教學效果。b、講述故事。在五年級講計算機的病毒時，我給同學們講了一個故事，名字叫”小毛學電腦”。其大意是：小毛在剛學電腦時，以為自己感染上了計算機病毒，害怕得不得了，后來他爸爸向他詳細講解了什么是計算機病毒的知識后，小毛才知道自己鬧出了笑話。在講故事的過程中，同學們興趣盎然，情緒高漲，不時發(fā)出開懷的笑聲，在輕松愉快的氣氛中不知不覺地掌握了作學的知識。c、奇妙演示。今年學校多媒體教室的建成，為教學提供了良好的教學硬件環(huán)境。，由于機房現(xiàn)有設施的落后，對于多媒體的知識無從讓學生操作。為此在講課過程中我制作了一些輔助教學的小課件，讓學生通過聽、看、想等感官協(xié)調(diào)并用，發(fā)揮其形象思維，把那些難以理解的內(nèi)容以其形象的方式根置于學生的頭腦中?！ ≡谡n堂教學中注意靈活的語言藝術(shù)的應用。漢語本身博大精深，語言豐富多彩，在不同的場合語言的作用能左右氣氛，詼諧幽默的語言能使緊張的氣氛變的輕松活潑，妙語連珠的話能使沉悶的空間頓顯活力。當然想象比喻、生動趣味的話更能使難解之處茅塞頓開。所以課堂中我逐漸的注意語言藝術(shù)的恰當運用?！ ≡谥v解”計算機病毒”時，我就給學生講生活中有人曾經(jīng)問過我一個問題：”計算機病毒會不會傳到我身上，我能用計算機嗎?”一講完這個，學生馬上就議論開了，計算機病毒雖然不能傳染給人，但對它同類的計算機則傳染很快——如同人的病毒性感冒一樣，這樣學生對病毒的認識就有了質(zhì)的改變，效果自然好了。在講win95基本操作中的”菜單”時，我就講：”這可不是飯店吃飯的菜單，但它們的確有共同之處，飯店吃飯的菜單可以用來點菜，稍等片刻你點的菜就由師傅燒好，服務員送到你的面前。如果你選程序中的菜單的某一項(菜名)時，就會由程序(師傅)為你完成特定的操作(燒菜)”。這樣學生以下子就能夠和飯店的”菜單”聯(lián)系起來，加深了理解。學生既有興趣，又容易掌握所講的內(nèi)容。
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